摘 要：在我國教育體系中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其對于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展有著十分重要的作用。在進入新時期以來，我國教育體制改革逐步深化以及素質(zhì)教育的大力推行，給當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提出了諸多新要求和新挑戰(zhàn)。此外，數(shù)學(xué)這一學(xué)科對思維的邏輯性和縝密性有著較高的要求，對于學(xué)生而言有一定難度的。中職是培育技術(shù)型人才的搖籃在市場經(jīng)濟從高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的今天，中職課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生們的知識技能、情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義任重而道遠?；诖?，本文就針對如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進行了探究，希望能夠?qū)笃谙嚓P(guān)工作有所參考。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、 引言

在黨代會對教育深入改革的社會背景下，怎樣發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，聚焦培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及關(guān)鍵技能是教師改革教學(xué)的重難點。對中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師在課堂教學(xué)中要以新的社會發(fā)展理念和教育理念改革課堂教學(xué)，打造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來，推動學(xué)生能力的全面提升。

可是當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師的教學(xué)效果并不樂觀，課堂教學(xué)與社會發(fā)展需求不平衡，未能真正培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，下面是筆者在教學(xué)實踐中探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法和途徑。

二、 堅持以生活實例為素材，注重學(xué)生興趣的激發(fā)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生盡可能地參與到包括定義、公式推導(dǎo)等在內(nèi)的一系列數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來，適當(dāng)?shù)匾胍恍┍尘安牧?，利用情景教學(xué)，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)文化的熏陶，以此來有效地強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生們的參與積極性。比如在我們進行“向量內(nèi)積”這部分內(nèi)容時，筆者就曾結(jié)合學(xué)生們的生活實際為其引入了這樣一個趣味性的小例子“視頻播放一個小寶寶拉著他的搖搖車，前進了5米，簡圖分析，他用力方向與水平方向成45度角，大小為30牛，請問小寶寶在拉車的過程中做了多少功？”。筆者發(fā)現(xiàn)被稱之為“物理學(xué)霸”的小李同學(xué)結(jié)合物理知識給出W=FScos45°。

隨后筆者又引導(dǎo)班上學(xué)生們對這一計算式和計算結(jié)果究竟是數(shù)量還是向量進行了觀察和討論，在討論的過程中筆者又帶領(lǐng)學(xué)生一同對該計算式進行了理解，在這個案例的解答過程中也很自然地引出了“向量內(nèi)積”的概念，學(xué)生在問題的求解過程中便很好地掌握了這一概念。

三、 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)六大核心素養(yǎng)“學(xué)會學(xué)習(xí)”體系中，自主性學(xué)習(xí)屬于其中十分重要的一項內(nèi)容，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，首先需要做的就是要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，結(jié)合社會資源，從影視作品中加強學(xué)生對創(chuàng)新的理解以及創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性。

社會發(fā)展日新月異，哪怕不能創(chuàng)造新科技，但要會使用新技術(shù)，生命不息學(xué)習(xí)不止。教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，依據(jù)心理學(xué)專家的相關(guān)研究表明，與高中生相比，中職學(xué)生思維更加發(fā)散更加活躍，具有較高的創(chuàng)造性，但自律性相對較差，對周圍的一些事物往往會有很強烈的好奇心，由此也導(dǎo)致其不能長時間的集中精力去學(xué)習(xí)。筆者認為，為更好地保證中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，重點還需要從中職學(xué)生的心理特征著手，在教學(xué)過程中融入一些更加貼近學(xué)生內(nèi)心世界的元素，以此來有效地提升數(shù)學(xué)的可接受性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，煥發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使學(xué)生能夠更加積極、主動、自主地去學(xué)習(xí)。

同時通過生動形象的類比，幫助學(xué)生更好地理解了原本抽象的數(shù)學(xué)概念，并成功地將其轉(zhuǎn)化為具體形象的知識模型，學(xué)生理解和掌握起來也會變得更加輕松，也為學(xué)生們接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定下了堅實的基礎(chǔ)，當(dāng)然最重要的一點是，學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)意識具備了，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會變得更加順暢和自然。

四、 以美的形式來沉淀數(shù)學(xué)知識，強化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

一個民族持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)就在于其豐富的文化底蘊，而人文底蘊同時又是六大核心素養(yǎng)中的一大主要組成部分，其對廣大教師所提出的要求就是：教師在教學(xué)實踐中要積極地去深入挖掘教材的內(nèi)在價值，提煉其精華，促使學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)對學(xué)生良好審美情趣、人文素養(yǎng)、內(nèi)化和吸收數(shù)學(xué)知識文化素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，進而幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀，拔高學(xué)生們的精神層次。

因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要立足教材并善于挖掘其中的美學(xué)素材，以此來有效地實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)“函數(shù)的奇偶性”這部分內(nèi)容時，筆者進行了這樣一個導(dǎo)入設(shè)計和拓展設(shè)計，利用多媒體展示函數(shù)y=x3和y=x2的圖像，正三角形，正方形，正六邊形的圖片還有天壇祈年殿，索菲亞教堂，巴黎鐵塔，巴黎圣母院等建筑物的圖片，接著展示以對稱姿勢拍攝的人物生活照，讓學(xué)生欣賞軸對稱的美，體現(xiàn)對稱美就在我們身邊，數(shù)學(xué)美無處不在。用生活實例導(dǎo)入課題，即培養(yǎng)學(xué)生的美感，也引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)美的探索。

課后讓學(xué)生完成這樣的練習(xí)題：1×8+1= ，12×8+2= ，123×8+3= ，…，123456789×8+9= 和1×9+2= ，12×9+3= ，123×9+4= ，…，123456789×9+10= 。在這些練習(xí)結(jié)果中再一次讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的神秘美，以此去展示數(shù)學(xué)的獨特魅力，這樣一種教學(xué)形式，不僅能夠幫助學(xué)生更加深刻地掌握所學(xué)知識，同時也促使學(xué)生們的認知層面得到了有效的拓展，使其成功擺脫了傳統(tǒng)思維模式的束縛，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“新大陸”。

此外，在這樣一種“美”的學(xué)習(xí)氛圍中，透過以美引美，還有助于學(xué)生樹立起正確的價值觀和高雅的情感態(tài)度，同時對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也是很有幫助的。

五、 結(jié)語

總之，近年來隨著教育改革的深化以及市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對中職學(xué)生的能力也提出了諸多的新要求。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的就是為了通過對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在價值的充分挖掘，在實現(xiàn)學(xué)生認知能力和水平有效提升的同時，還能拓展學(xué)生們的思維能力和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操和完善的人格和心性，促使其能夠成長為新世紀所需的高素質(zhì)、全面型人才。所以，在后期的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要加強學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，努力促進學(xué)生的成長與成才。

參考文獻：

[1]王青仁.淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J/OL].中國培訓(xùn)：1[2018-04-19].

[2]徐峰.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)機智案例釋析[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

陳少華，廣東省廣州市，廣州市番禺區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。