李井崗　李美　仲亞麗

摘 要 高校理工科學生學習英語多年， 但英語口語普遍較差，能力不強。對高校理工科學生英語口語能力的培養(yǎng)已成當務之急。本文論述了高校理工科學生英語口語能力的培養(yǎng)就是要全面提高學生英語語言綜合素質，加強日常口語訓練，大膽開口說英語。此外，提高理工科學生的人文素質和知識水平對英語口語交流至關重要。

關鍵詞 高校 理工科學生 英語口語能力

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.016

Abstract College students of science and engineering have been learning English for many years， but their oral English is generally poor and their ability is not strong. It is imperative to train the English speaking ability of college students of science and engineering. This paper discusses that the cultivation of English speaking ability of college students of science and engineering is to comprehensively improve the overall quality of students' English language， strengthen daily oral training， and speak English boldly. In addition， improving the humanities and knowledge of science and engineering students is essential for oral English communication.

Keywords college； students of science and engineering； spoken English ability

大學英語教學大綱指出：大學英語教學的目的是：培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息。大學英語教學應幫助學生打下扎實的語言基礎，掌握良好的語言學習方法，提高文化素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展和經(jīng)濟建設。對“說的能力”有不同的要求。基礎階段（一至二年級）：能就教材內容和適當?shù)穆犃Σ牧线M行問答和復述，能用英語進行一般的日常會話，能就所熟悉的話題經(jīng)準備后作簡短發(fā)言，表達思想比較清楚，語音、語調基本正確。應用提高階段（三至四年級）：能就教材內容和一般的聽力材料進行問答和討論，能就一般的社會生活話題進行簡單的交談、討論和發(fā)言，表達思想清楚，語音、語調基本正確。高校理工科學生聰慧，理性，邏輯思維能力強。英語閱讀理解能力非常強，但英語口語普遍較弱。原因如下：第一，學校沒有為理工科專業(yè)的學生設立專門英語口語課。第二，學生們對英語口語思想上不夠重視，認為自己英語口語用不上，沒有和外國人交流的機會，再加上缺少英語環(huán)境和氛圍。說英語怕被周圍人嘲笑。因此，英語口語水平普遍較低，張不開口或詞不達意。學了多年英語，依然是典型的“啞巴英語”。即使個別學生能說一點，單詞發(fā)音卻很不準確，詞組和句型不熟練，有些頭腦想表達的內容，不知如何表達。甚至有些詞用時，話到嘴邊想不起來，更談不上流利溝通，準確表達。這樣，許多學生對英語口語的態(tài)度變得消極被動，放任不管，甚至放棄。我以為最重要的原因還是缺乏對理工科學生英語口語能力的培養(yǎng)和日常訓練。高校理工科學生英語口語能力的培養(yǎng)已成當務之急。

（1）高校理工科學生應擴大知識面，積累英語國家背景知識，特別是英美概況。英語口語以交流為目的，涉及的人和事非常廣泛。了解各國風土人情，生活差異， 努力成為百科達人。這對于英語口語交流至關重要。例如：學生們都知道位于紐約市約翰肯尼迪國際機場，卻不知道紐瓦克自由國際機場。紐瓦克自由國際機場是紐約都會區(qū)的三大機場之一。若在口語交流中，某人到達的恰好是紐瓦克自由國際機場。那么，對話就因知識欠缺而終止。又如：在一次校園“英語角”，一名外籍教師談到她在巴基斯坦拉合爾的生活經(jīng)歷，周邊圍著的學生聽的一頭霧水，不知她在說哪里。更不知如何接話，氣氛異常尷尬。我告訴了同學們拉合爾，許多學生中文知識儲備中都不知道拉合爾在哪個國家。幸運的是，外教及時轉移了話題，對話才得以繼續(xù)。再如：在美國打車都用“優(yōu)步”（Uber）打車軟件。你未曾聽說過此軟件，如何溝通會話。所以，平時要積累各方面的知識。包括世界地理、歷史知識?？梢躁P注中央電視臺國際新聞和中國國際電視臺（CGTN）田微主持的微觀世界（World Insights with Tian Wei）。養(yǎng)成每日閱讀《中國日報》、《環(huán)球時報》、 《參考消息》的習慣。泛讀雜志《世界博覽》等，也是獲取世界知識的窗口。總之，個人廣博的知識，豐富的經(jīng)歷是成功交流的基礎和條件。

（2）打好英語語言基礎知識的功底，強化英語口語日常訓練。學生們來自祖國各地，口音五花八門。首先，要改掉個人口音、地方口音和家鄉(xiāng)口音。例如：陜北人和山西人說話普遍帶有鼻音，南方人普遍l，n不分，這將會把這種家鄉(xiāng)口音帶入英語語音中。影響或干擾英語發(fā)音。英語語音是英語語言的三大要素之一。發(fā)音的標準與否與其休戚相關。所以，日常的語音訓練要先從每個單詞發(fā)音著手，讀準每個單詞，特別是單詞的元音要讀的飽滿、充分，長度要夠。掌握單詞重音。特別是一個單詞既可當動詞，又可當名詞，這時，單詞的發(fā)音就會發(fā)生變化，需格外留意。同時，要注意單詞在句子中的重音，強弱變化。準確識別同音詞，近音詞等。

其次，為了準確表達和有效溝通，掌握一定量的英語短語、詞組和句型必不可少。擴大詞匯量和詞組量，學習英語習慣用法，英語諺語、美國俚語。了解會話的主題（婚姻、婦女、青春、勇氣、壓力、環(huán)境等），語境，上下文，說話者的語氣，語調，抓住核心詞。先從簡單問答到復述，一般日常會話和簡短發(fā)言練起，注意說話時的語流、意群。熟能生巧。為了使自己的口語流利準確，平時要養(yǎng)成晨讀英語的好習慣，大聲朗讀文章或英語詩歌，不要默讀。朗讀中，揣摩文中的主題、語氣，意群、陰陽頓挫，強弱對比。必要時，可錄音校對自己的發(fā)音。熟讀或背誦經(jīng)典范文，特別是文中的流芳百世的句子，貼切的用詞更要牢記在心。這樣，用時就能想起來。平時要多讀英語，刻意練習自己口腔肌肉使之適應英語的發(fā)音位置，使自己的舌頭更加靈活。換言之，使自己能在說英語時，得心應手，發(fā)音到位，張弛有度，收放自如。至于流利程度，需要花費大量時間和精力，刻苦練習，不斷磨練。通過千錘百煉，使之用時，不假思索，脫口而出?？梢詮拈e聊（Small talk），會話（conversation），主題演講（speaking task）順序練起。例如：自我介紹，介紹我的學校，我的班級，我的宿舍，我的愛好，我最愛的體育活動（城市，顏色，食品等）小題目說起。練習口語可能是枯燥的，單調的。例如：單獨對著鏡子每天練習發(fā)音和口型，需要耐得住寂寞和持之以恒。不要默讀，一定要大聲朗讀。不要自言自語，要大膽在大家面前說出來。與他人結對（pair work）練習不失是個好辦法，既可排除一人練習的寂寞無聊，又可互相監(jiān)督，共同促進。也可參與學校組織的每周一次的“英語角”，就不同話題發(fā)表見解，交流看法，鍛煉膽量，還可吸取別人的學習英語的成功經(jīng)驗，結交更多的有共同志向的朋友。另外，踴躍參加學校和學院組織的英語演講比賽。在一次次鍛煉中，成長進步。

總之，要大膽開口說英語。要對自己有信心，克服害羞和膽怯心理，不要怕犯錯誤，不要怕丟臉。必須要打破這個魔咒和枷鎖。每日鍛煉開口說英語，貴在堅持，堅持就是勝利。練習英語口語猶如彈鋼琴，連基本音符都沒有彈連貫，彈流利，還要看樂譜，怎能談上音準，音律，節(jié)奏，怎能演奏出美妙動聽的旋律，又怎能表現(xiàn)出樂曲的內涵和精神？俗話說得好“熟能生巧”。從現(xiàn)在開始行動起來吧。

（3）英語口語與英語聽力密不可分，要想提高英語口語能力，必須也要有過硬的英語聽力水平做支撐。聽說不分家。若連對方說的話都聽不懂，如何回應對方，如何與對方交流和溝通。對于理工科學生而言，平時，可以練習聽英語小故事，并回答其中的所設計的問題。聽英語短會話，聽英語聽寫填空，填完后，復述所聽內容。這樣，一舉兩得，既練習了聽力，有鍛煉了口語。閑暇時，也可聽BBC英語新聞，VOA特別英語節(jié)目，聽英語歌曲，觀看英劇，美劇，培養(yǎng)英語語感， 體會英語語言的魅力。

（4）高校理工科學生英語口語能力的培養(yǎng)是個慢功夫，需要下苦功，下硬功，需要全面提高學生的英語語言綜合素質。例如：語音，語法和詞匯。以及中、英雙語知識。一個人英語說得好壞，不僅僅是發(fā)音準確，口語流利，而是體現(xiàn)了其扎實的英語語言知識基本功，過硬的語法，豐富的詞匯。也反映出一個人的綜合素質。例如：黨和中央領導人翻譯張璐女士知識淵博，英語語言基本功扎實，在溫總理記者會上，張璐翻譯的古詩詞彰顯了她中、英雙語功底，給大家留下很深的印象。所以，高校理工科學生英語口語能力的培養(yǎng)應是全方位的，特別是要加強理工科學生人文素質的培養(yǎng)。首先，要提高學生的學習主觀能動性，讓他們愛英語，主動學，愿開口。其次，英語教師在課堂上要多使用英語，與學生用英語互動，創(chuàng)造英語氛圍，師生共同配合，學好英語。再次，學校和社會要創(chuàng)造說英語的大環(huán)境?？傊?，英語口語的訓練要遵循語言的規(guī)律，循序漸進，不可急于求成。但只要持之以恒，堅持不懈，必定能成功。

參考文獻

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