韓正文

自從江蘇省高考自主命題以來(lái)，以歷史學(xué)科為必修的學(xué)生（文科學(xué)生）的語(yǔ)文科考試增加了分值為40分的附加卷。這份附加卷是由一則文言文閱讀材料、名著閱讀題和一篇比較簡(jiǎn)短的議論為主的現(xiàn)代文組成的。縱觀歷年高考，全省學(xué)生的語(yǔ)文附加卷最終均分得分不高。為什么會(huì)這樣呢？這與文科生的基礎(chǔ)相對(duì)較差有關(guān)，還與教師的重視程度、指導(dǎo)力度和訓(xùn)練不扎實(shí)有關(guān)。

一、整體分析，在整體回顧中自省

上學(xué)期，我校高三參加了三次大型考試，分別是兩次聯(lián)考和期末市統(tǒng)測(cè)。文科附加卷相對(duì)較差，但是我們?cè)诜治龊笠舶l(fā)現(xiàn)沒(méi)有必要過(guò)分悲觀。因?yàn)榫腿衼?lái)看，語(yǔ)文附加差距不大，我們和第一名也就差近2分，和一些老牌名校相比也就差零點(diǎn)幾分而已。但是事實(shí)沒(méi)有如果，最終的數(shù)據(jù)顯示我們是不如別人。因此，我們文科班的語(yǔ)文教師要正視文科，特別是附加教學(xué)。

在一輪復(fù)習(xí)中，對(duì)于附加題，我們立足于用好學(xué)校征訂的《精編高考附加題40分》這一資料，將斷句、文學(xué)常識(shí)、文言材料概括，名著（一道選擇題、兩道簡(jiǎn)答題），材料概括分析題（三小題）;分解到各位文科教師頭上，分工備課、集體研討、合作教學(xué)，基本做到“重視積累，引導(dǎo)梳理;分項(xiàng)訓(xùn)練，各個(gè)突破;完整訓(xùn)練，系統(tǒng)操練”的附加學(xué)習(xí)方案得到落實(shí)，但是在落實(shí)中仍存在一些疏漏。多是以練代講，雖實(shí)現(xiàn)了考點(diǎn)全覆蓋、題型全分析，但是在校內(nèi)外的對(duì)比中，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。如我任教的文科班和這次考第一的學(xué)校的一個(gè)班級(jí)相比。斷句我班為：2.89分，該班為3.28分;名著簡(jiǎn)答題1和2，我們均分為1.32分和2.43分，該班為1.83分和3.20分。這顯示出我班學(xué)生的斷句、名著閱讀教學(xué)需要加強(qiáng)。我分析了我校其他文科班的情況，得出我校文科生的名著簡(jiǎn)答題得分意識(shí)和能力要加強(qiáng)。

我們通過(guò)整體分析，發(fā)現(xiàn)了我們文科教學(xué)存在的問(wèn)題。也在分析中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的文化常識(shí)和文言概括也是比較差的。這些也是學(xué)生的薄弱點(diǎn)，也是我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中沒(méi)有較好解決的問(wèn)題。我們?cè)谛?nèi)、校外的數(shù)據(jù)對(duì)比中，可以找到一輪復(fù)習(xí)的問(wèn)題和漏洞，得出二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

二、優(yōu)化思維，提升二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量

辦法總比問(wèn)題多，語(yǔ)文附加教學(xué)有效的前提是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。加強(qiáng)備課組的分工和合作，不斷優(yōu)化教學(xué)思維，在二輪復(fù)習(xí)中有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生突破薄弱環(huán)節(jié)，提升整體水平。

1.明確弱項(xiàng)，將名著閱讀貫穿復(fù)習(xí)始終

2018屆高考名著閱讀有9部作品，我們學(xué)生很少全部閱讀過(guò)，且閱讀中獲得的細(xì)節(jié)或是關(guān)鍵可能還沒(méi)有有效把握。為此，我們備課組將《紅樓夢(mèng)》《歐也妮·葛朗臺(tái)》《三國(guó)演義》《老人與海》等九部名著，根據(jù)教師自身閱讀特長(zhǎng)，或是個(gè)人，或是二三人將名著復(fù)習(xí)工作再分工。雖然在一輪復(fù)習(xí)中，我們已經(jīng)有針對(duì)性地付出較多辛苦和努力，但我們還要去收集、整理，設(shè)計(jì)教學(xué)案，命制專題練習(xí)，并統(tǒng)一模式整理名著材料印發(fā)給學(xué)生。一般要有作品的主題思想、主要藝術(shù)特色、情節(jié)梗概、人物分析和一定量的精選練習(xí)。在學(xué)生閱讀中，我們一定要跟蹤檢測(cè)，確保是真閱讀、有質(zhì)量的復(fù)習(xí)。

2.細(xì)化流程，將二輪復(fù)習(xí)教學(xué)落到實(shí)處

按照備課組原定的二輪復(fù)習(xí)時(shí)間（2018年2月下旬到4月中旬），從2月22日到4月20日左右，大致有10周時(shí)間。名著復(fù)習(xí)具體為：

1、2周復(fù)習(xí)《紅樓夢(mèng)》，3、4周復(fù)習(xí)《三國(guó)演義》，

5周復(fù)習(xí)《吶喊》;6周復(fù)習(xí)《茶館》;7周復(fù)習(xí)《邊城》;8周復(fù)習(xí)《歐也妮·葛朗臺(tái)》;9周復(fù)習(xí)《老人與?！?10周復(fù)習(xí)《哈姆雷特》。

我們每周附加安排2節(jié)課和一個(gè)早讀、一個(gè)晨讀時(shí)間。建議名著記憶、理解和整理時(shí)間放在早讀和晨讀課，其中一節(jié)課進(jìn)行名著的專題訓(xùn)練和講評(píng)。另外一節(jié)課對(duì)附加的幾種題型進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)強(qiáng)化。二輪復(fù)習(xí)中，我們按照附加卷卷面題型順序進(jìn)行組織教學(xué)。每周一節(jié)課，初定斷句1課時(shí)，文學(xué)常識(shí)1課時(shí)，文言材料概括1課時(shí)，第一大題文言材料整體指導(dǎo)1課時(shí);名著（1道選擇題、2道簡(jiǎn)答題）2課時(shí)，材料概括分析題（3小題）2課時(shí);整體試卷講練評(píng)1課時(shí)。

3.有效施教，解決一輪缺漏及存在問(wèn)題

重視檢查和落實(shí)，讓文化常識(shí)和名著落到實(shí)處。文學(xué)常識(shí)、名著人物、細(xì)節(jié)太多太碎，建議在將相關(guān)的文學(xué)常識(shí)、名著復(fù)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生之后要多檢查。如統(tǒng)測(cè)中《家》這道簡(jiǎn)答題，《家》的復(fù)習(xí)材料中有這一內(nèi)容，結(jié)果，學(xué)生考得不好，就說(shuō)明我們檢測(cè)不到位。

提高講評(píng)課質(zhì)量，重視解題技法點(diǎn)撥。在對(duì)學(xué)生答題分析中，我發(fā)現(xiàn)《家》中“上述引文中‘死了的人是誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述與引文相關(guān)的情節(jié)”的最后一個(gè)得分點(diǎn)：后來(lái)高老太爺又用丫頭婉兒來(lái)代替鳴鳳出嫁。有一半學(xué)生沒(méi)有答出?？梢?jiàn)，我們要加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)和方法的指導(dǎo)。

另外，我們要注意班級(jí)中一些附加比較差的學(xué)生，必要地進(jìn)行分層訓(xùn)練和一定范圍的補(bǔ)差指導(dǎo)。

面對(duì)市統(tǒng)測(cè)附加成績(jī)，我們知恥而后勇，知不足而后進(jìn)。只要我們齊心合力、通力合作，定能讓文科語(yǔ)文再上一個(gè)新臺(tái)階。