王學輝

摘 要：最近幾年，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，小學教學模式與教學方法都發(fā)生了顯著的變化。小學數(shù)學作為小學生必修課程的一部分，在新課改的潮流中也發(fā)生了相應的變化。比如，創(chuàng)新型的游戲教學法就是小學數(shù)學在新課改中產(chǎn)生的一種新的教學方法。游戲教學法能夠使小學教學質(zhì)量得以提高，能培養(yǎng)學生的動腦動手能力，促進我國小學教育事業(yè)的發(fā)展，因而被廣泛應用到各所小學的數(shù)學教學中。

關(guān)鍵詞：游戲；小學數(shù)學教學；應用

我們都知道，六至十二歲兒童天生具有較強的好奇心和學習能動性，而小學生恰好處于這一年齡階段，因此，教師在授課過程中若是很好地將這兩點加以利用，教學工作就能事半功倍。所謂游戲教學法就是利用游戲調(diào)動學生的好奇心，讓學生積極主動學習。此種教學法在小學數(shù)學教學中已經(jīng)因教育效果顯著而得到充分的應用。將游戲應用在小學數(shù)學的教學中，不僅能夠引起學生對學習數(shù)學的興趣，還能培養(yǎng)學生的思辨能力，全面提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)及能力。將游戲運用到小學數(shù)學教學過程中理應得到學校領(lǐng)導的重視，應大力提倡小學數(shù)學教師將游戲教學法應用到實際的教學過程中去。

一、通過營造輕松愉快的教學氛圍來提升學生對于數(shù)學的學習興趣

早在兩千多年前，孔子就談到過學習興趣在學習過程中的作用。因此，小學老師在教學過程中要運用多種方法調(diào)動學生的學習積極性，小學數(shù)學教學也是這樣。實驗證明，在輕松愉快的教學氛圍中，學生更容易激發(fā)自己對于學習的興趣。所以，小學數(shù)學教師在營造教學氛圍時可以采用以下四種方法：第一，小學數(shù)學教師在授課時，要利用趣味性較強的案例來講解課程知識點，以保證滿足學生的好奇心，進而激發(fā)對數(shù)學的學習興趣；第二，小學數(shù)學教師在授課過程中要大力運用游戲教學法，通過游戲，激發(fā)學生的好奇心，引起他們學習數(shù)學知識的好奇心；第三，小學數(shù)學教師要在實踐中不斷完善自己的學科教學知識，將自己的教學能力與這些知識相結(jié)合，使班級的教學氛圍變得既輕松又愉快，在這種教學氛圍中提升學生學習數(shù)學的激情與興趣；第四，小學數(shù)學教師要適當?shù)卦诮虒W過程中運用學生分組的形式，為其增加自主學習時間，以組與組之間互相激勵的方式，讓學生積極地參與課堂，實現(xiàn)對數(shù)學知識的學習。如果小學數(shù)學教師能夠?qū)⑦@四種方法運用到教學中去，教學效果將會大大提升。

二、通過采取措施調(diào)動學生的多種感官，提升教學效率與質(zhì)量

眾所周知，傳統(tǒng)的教學模式（簡稱“滿堂灌”）都是以教師講為主、學生學習為輔，這樣的教學模式有其益處，也有其弊端，比如，這種教學模式雖然能夠提升學生的學科理論知識水平，但是嚴重影響了學生的學習積極性，使學生的動手實踐能力大幅度降低，使學生喪失了反問“1+1為什么不能等于3”的思辨能力，嚴重阻礙了學生數(shù)學學科綜合能力的提高。調(diào)動學生的多種感官，讓學生在課堂學習過程中占有優(yōu)勢，既能夠大幅度提升學生的學習效率與學習熱情，又能夠保障教師的教學質(zhì)量與教學水平。綜上所述，小學數(shù)學教師在教授知識的過程中可以采取以下兩種措施：第一，小學數(shù)學教師要改變自己傳統(tǒng)的教學方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，用自己的教學方法調(diào)動學生的學習積極性。第二，小學數(shù)學教師要充分了解所教授的學生的愛好，進而分析他們的思維特點，并據(jù)此為他們制訂相對應的教學方案，喚起他們的學習熱情，調(diào)動他們的學習積極性。

舉例來說，在進行空間圖形教學時，教師可以事先準備好教學模型，讓學生親自動手摸一摸、用眼睛看一看，并讓他們將自己對此圖形的感受直觀地講出來，以達到鞏固教學知識的目的，同時，又可以發(fā)揮學生在課堂學習中的主體地位。

三、綜合運用學生的動手能力和動腦能力

第一，小學數(shù)學教師要先明確自己的教學內(nèi)容，比如加減法則、乘除法則、概念等，將對學生來說比較抽象的部分單獨抽取出來；第二，思考這些被抽取出來的抽象知識適合應用哪種教學方法（如游戲教學法），才能達到高效率地教授學生的目的，并且能夠提高他們的動手動腦能力、數(shù)學思維能力；第三，確定合適的教學方法之后，小學數(shù)學教師要將這種教學方法的作用在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，以求能夠達到預期的教學目的。例如，小學數(shù)學教師在教授直線之間的關(guān)系時，可以用兩支粉筆分別代表兩條直線，分組讓學生進行比賽，看看誰擺得又對又快，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵，從而使學生的學習積極性得以充分調(diào)動，使學生數(shù)學方面的思維能力得以進一步發(fā)展。

四、結(jié)語

通過以上行文，我們了解到游戲教學法的教學效果良好，教學方式比較容易引起學生的學習興趣，因此，被廣泛應用到小學數(shù)學的教學中。該種教學法充分利用學生的好奇心與學習能動性，符合小學生的學習特點，大大提高了小學數(shù)學的教學質(zhì)量。為了促進小學教育事業(yè)的發(fā)展，小學數(shù)學教師要在教學過程中充分利用游戲的特性，利用游戲教學法提高教育質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 郭小琴