劉圓
摘 要:從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā),考慮到情境教學(xué)法在小學(xué)教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,分析創(chuàng)設(shè)問題情境的原則,從教學(xué)生活化與教學(xué)內(nèi)容及問題設(shè)置等多方面,探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略,旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的有效創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用予以參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);問題情境;原則;創(chuàng)設(shè)
素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育教學(xué)改革進(jìn)程的深化,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與要求發(fā)生改變,突顯出傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,教學(xué)方法與方式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。問題是思維發(fā)展的體現(xiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用情境教學(xué)法,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容及重要知識(shí)點(diǎn)去設(shè)置問題,創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的解答,讓學(xué)生在解決問題過程中更深刻地理解與記憶數(shù)學(xué)知識(shí),鍛煉學(xué)生的思維能力,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與合作交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升十分有利。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則
問題設(shè)置是在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵,對(duì)情境教學(xué)法在教育教學(xué)中的作用發(fā)揮,以及課堂教學(xué)的實(shí)際效果具有直接影響。素質(zhì)教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深化,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與綜合能力的重要性,而考慮到小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及普遍的性格特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn),以及問題情境創(chuàng)設(shè)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的積極作用,要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)遵循針對(duì)性與趣味性及層次性原則,圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難及具體知識(shí)點(diǎn),設(shè)置具有針對(duì)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生在解答問題過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握,并深刻理解新知識(shí),鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,確保情境教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的作用發(fā)揮。
活潑好動(dòng)是小學(xué)生普遍的性格特征之一,教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn),注重問題情境創(chuàng)設(shè)的趣味性,讓學(xué)生在課堂上圍繞問題積極思考,保持精神與注意力的高度集中,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升??紤]到數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)性與層次性特征,以及數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性,教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè),需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn),設(shè)置具有層次性的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生在研究問題中學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí),提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略
1.借助故事創(chuàng)設(shè)問題情境
故事對(duì)小學(xué)生具有較大吸引力,能夠滿足小學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。考慮到單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性,以及情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的需要,數(shù)學(xué)教師可以借助故事進(jìn)行問題情境的有效創(chuàng)設(shè),充分結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生普遍的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),將數(shù)學(xué)問題融入通俗易懂的小故事中。引導(dǎo)學(xué)生在聽故事時(shí)積極思考數(shù)學(xué)問題的實(shí)質(zhì)及相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),自主探索故事中數(shù)學(xué)問題的解題思路與方法,讓學(xué)生在聽故事中得到思維意識(shí)與解題能力等多方面的鍛煉。依托故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出問題情境的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如,在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),結(jié)合教材內(nèi)容及具體的知識(shí)點(diǎn),教師將問題情境創(chuàng)設(shè)與動(dòng)畫故事相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)有效的問題情境:喜羊羊與灰太狼一起參加長(zhǎng)跑比賽,而比賽過程中的具體規(guī)則是灰太狼與喜羊羊分別沿著方形路線與圓形路線跑;問:最終誰能獲勝,為什么?在課堂教學(xué)中教師利用這一問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考并理解“圓的周長(zhǎng)”相關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.實(shí)現(xiàn)問題情境生活化
實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題更有助于將學(xué)生帶入教學(xué)情境,提升問題情境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用的有效性,也符合新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更高要求??紤]到小學(xué)教育教學(xué)的生活化發(fā)展,以及小學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源,增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)素材,有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容與生活化的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè),優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)問題情境的生活化,將數(shù)學(xué)問題融入具體的生活情境中,引導(dǎo)學(xué)生建立抽象思維,利用相關(guān)的生活案例為學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題予以輔助,結(jié)合生活中的現(xiàn)實(shí)情況講解具體的數(shù)學(xué)問題,提升數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性,確保學(xué)生在教師利用問題情境的引導(dǎo)下能夠真正理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
3.利用關(guān)聯(lián)知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境
知識(shí)的發(fā)展是連續(xù)的,特別是數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)度更高。考慮到小學(xué)生普遍的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力,為確保問題情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠真正發(fā)揮作用,以及數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性,要求數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)充分結(jié)合新知識(shí)與舊的知識(shí)點(diǎn),利用關(guān)聯(lián)知識(shí)去設(shè)置難度逐級(jí)提升的數(shù)學(xué)問題,保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所設(shè)置問題的環(huán)環(huán)相扣,提升問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有知識(shí)去分析新的數(shù)學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確把握原有知識(shí)與新學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),總結(jié)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)知識(shí)的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng),保證問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用發(fā)揮。
情境教學(xué)法是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常用方法之一,而具體數(shù)學(xué)問題的設(shè)置與問題情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有利??紤]到問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的需求,依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與要求,明確創(chuàng)設(shè)問題情境的原則,有機(jī)結(jié)合故事與問題情境,把握好數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性,實(shí)現(xiàn)問題情境的生活化,利用有效問題情境的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù),進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
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[2]劉云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略研究[J].考試周刊,2018(63):79.
編輯 郭小琴