蔣守剛

摘 要：增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，不僅可以提高學(xué)生對世界的科學(xué)認(rèn)識，還能訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，幫助他們形成自我思考、分析解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)有效性；提高策略

一、增強(qiáng)教師素質(zhì)，提高教學(xué)能力

教師的教學(xué)素養(yǎng)及教學(xué)能力決定著教學(xué)的品質(zhì)。因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的主要引導(dǎo)者，起先導(dǎo)作用，因此增強(qiáng)教師的素質(zhì)，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的第一步。試想如果教師的教學(xué)理念及教學(xué)安排與學(xué)情不符，整節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排出現(xiàn)紕漏，學(xué)生不知道講課的重點(diǎn)是什么，課堂效率就不高。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了明確的具體要求，需要教師結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，做出合理的安排調(diào)整，提升自身的教學(xué)能力；要不斷對教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行摒棄和再創(chuàng)新，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提升。當(dāng)然教師還應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整教學(xué)方法，給予學(xué)生環(huán)境和空間，讓學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。學(xué)校也定期組織一些學(xué)習(xí)交流研討會，讓優(yōu)秀的教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其他教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生特征，最終提升教師的教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開展。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提升課堂的有效性不能忽視學(xué)生的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將學(xué)生放置在教學(xué)活動的主體位置上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷融入數(shù)學(xué)課堂中，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為基本的出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的參與度，集中小學(xué)生的課堂注意力。例如，在開展“長方形的認(rèn)識”一節(jié)中，教師倘若單純講解長方形是什么以及長方形的定義，會引起學(xué)生思維的懈怠，不愿意參與到與教師的互動中，因此教師可以從小學(xué)生的興趣出發(fā)，拿出一個長方形的盒子，然后讓學(xué)生先猜一猜盒子里面有什么，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分調(diào)動了起來。緊接著教師在多媒體中展示長方形的圖案，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考，進(jìn)行積極的互動。例如，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中的長方形，說說自己看到的物體有哪些特征。通過直觀的觀察，可以為學(xué)生提供寶貴的第一手資料，有助于學(xué)生的直觀思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，教師再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。

三、開展學(xué)習(xí)評價(jià)，樹立學(xué)習(xí)信心

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間的個體差異，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的過程中存在著理解、感受、發(fā)現(xiàn)等各種程度的不同，學(xué)習(xí)有效性也存在著一定的差異。因此要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有效性，教師應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生進(jìn)行激勵評價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，積極主動地參與，只有這樣，學(xué)生才能夠有收獲，才能夠在理解認(rèn)識數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力。

教師評價(jià)可以從學(xué)習(xí)過程中出發(fā)，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)予以一定的鼓勵，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，同時，教師要重視對學(xué)生活動的即時評價(jià)，讓學(xué)生能夠及時得到教師的肯定，從而不斷肯定自我，獲得成功的體驗(yàn)。例如我們在開展小組討論交流互動時，教師可以積極參與到學(xué)生的討論中，有些學(xué)生的意見和想法有著自己的獨(dú)到見解，教師可以用欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生的意見和看法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)造，還有些學(xué)生善于表現(xiàn)，教師可以鼓勵學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。通過這種學(xué)習(xí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，給予學(xué)生一定的幫助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極融入課堂中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春蓮.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略初探[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（17）：49-50.

[2]張海.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略初探[J].讀與寫，2017，14（22）.

編輯 趙飛飛