謝利英

摘 要：主要針對(duì)小學(xué)德育教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系展開分析，分別從以下幾個(gè)方面加以研究，目的在于提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；課堂教學(xué)；調(diào)整狀態(tài)

小學(xué)德育教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生心理發(fā)育還在初期，接受知識(shí)的同時(shí)極易受到社會(huì)風(fēng)氣、環(huán)境等方面的影響，正因?yàn)槿绱耍W(xué)教育十分重視積極將德育與課堂教學(xué)相聯(lián)系，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與事業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。正確分析德育與課堂教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、德育與課堂教學(xué)關(guān)系分析

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來講，課堂教學(xué)是最直接的教學(xué)形式，貫徹落實(shí)德育教學(xué)理念，將德育教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，理清其中關(guān)系，創(chuàng)造更理想的教學(xué)狀態(tài)。

1.德育的主要陣地——課堂

課堂作為主要教育場(chǎng)所，也是德育的主要陣地。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也必須做到以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生較容易受到外界因素影響，行為與心理不夠成熟，但是具有很強(qiáng)的模仿能力，時(shí)刻模仿著教師與家長(zhǎng)的行為，課堂教學(xué)中教師注意自己的行為習(xí)慣，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)[1]。多為學(xué)生講解德育案例，結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)德育的探索興趣，與此同時(shí)做到修身養(yǎng)性，發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生灌輸良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。任何情況中德行優(yōu)良都是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，作為教育目標(biāo)，要在課堂教育中灌輸?shù)掠霌P(yáng)傳統(tǒng)美德，幫助學(xué)生塑造高尚人格。

2.教學(xué)工作的落實(shí)——德育

課堂教學(xué)中涉及很多實(shí)際生活知識(shí)，要在無形中落實(shí)德育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具有辨別是非的能力。德育幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)范學(xué)習(xí)、生活等行為，要在課堂教學(xué)中將德育加以落實(shí)。教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，尊重學(xué)生個(gè)性差異，利用德育實(shí)踐活動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)德育文化，落實(shí)小學(xué)教學(xué)工作。

3.德育與課堂教學(xué)——相互推動(dòng)

德育與課堂教學(xué)在小學(xué)教育中相互推動(dòng)，尤其是課堂教學(xué)中，不同學(xué)科可以融入各種德育教學(xué)知識(shí)。語文課程中教師利用學(xué)習(xí)的知識(shí)宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化與精神；體育課程中利用比賽等方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)、集體性的重要；數(shù)學(xué)課程中以辯證統(tǒng)一的思想對(duì)待邏輯知識(shí)，敢于探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。德育需要課堂教學(xué)的促進(jìn)，課堂教學(xué)需要德育的豐富，因此兩者相互促進(jìn)，共同推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

二、課堂教學(xué)與德育結(jié)合落實(shí)

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，打造德育課堂

在課堂教學(xué)中滲透德育，轉(zhuǎn)變小學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)建良好的德育環(huán)境，教師與學(xué)生共同參與到德育學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)德育與各學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重對(duì)學(xué)生思想方面的培訓(xùn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)提高的重要性。貫徹落實(shí)全新的教學(xué)理念，觀察學(xué)生心理狀態(tài)、思想等方面的變化，同時(shí)還要積極開展德育，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以傳統(tǒng)文化宣傳與熏陶的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成健康人格。某小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)與德育，數(shù)學(xué)課堂上積極組織互幫互助實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生分別將自己的學(xué)習(xí)困難寫下來，以抽紙條的方式確定學(xué)生需要幫助的對(duì)象，在課堂上預(yù)留出充足時(shí)間，按照紙條名稱學(xué)生相互幫助學(xué)習(xí)，解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。這個(gè)過程中學(xué)生既可以體會(huì)到幫助別人的快樂，又可以在別人幫助下解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，從中認(rèn)識(shí)到集體的重要性，形成互幫互助意識(shí)，為未來學(xué)習(xí)與生活提供更多幫助。

2.以學(xué)生為本，尊重學(xué)生感情

課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)期間，一定要從學(xué)生思想角度出發(fā)，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)、積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，與學(xué)生成為朋友[2]。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以德育為出發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從中教師了解到學(xué)生存在的不足，制定詳細(xì)的教育計(jì)劃，幫助學(xué)生完善自己的同時(shí)，提高自身學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文課上，教師以“你心目中的老師”為話題，讓學(xué)生積極討論，教師也參與其中，了解學(xué)生心中老師的形象，同時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)掝}，讓學(xué)生討論“印象中的自己與學(xué)習(xí)中的自己”，在討論中學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足，教師幫助學(xué)生總結(jié)，不管是老師還是學(xué)生，都要在教學(xué)與學(xué)習(xí)中不斷反思，認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，加以改正。

3.教育引導(dǎo)相結(jié)合，全面滲透德育

德育的全面滲透，與課堂教學(xué)相結(jié)合，總結(jié)科學(xué)教學(xué)方法。創(chuàng)新教學(xué)觀念，利用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式加以教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與豐富的學(xué)習(xí)資源，傳授傳統(tǒng)優(yōu)秀知識(shí)，相互推動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意志，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，德育與課堂教學(xué)關(guān)系緊密，以此為背景為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生全方面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]林玉輝.對(duì)小學(xué)道德教育與課堂教學(xué)相聯(lián)系的探討[J]. 新教育時(shí)代（教師版），2015（3）.

[2]曹曉慧.淺談小學(xué)德育教育與教學(xué)的關(guān)系[J].課程教育研究，2018（20）.

編輯 趙飛飛