劉平

摘 要：閱讀，可以讓一個(gè)人增長(zhǎng)見識(shí)，可以讓一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界，陶冶情操，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，所以進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)很有必要。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，提出了幾點(diǎn)有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；培養(yǎng)策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，除了教授基本的知識(shí)以外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的必要性

通過閱讀可以了解很多從未了解過的事，體會(huì)到不同的風(fēng)土人情，感受到不同人的情感，領(lǐng)略到文字的魅力等等。在教學(xué)中，教師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀還可以鍛煉他們的心性，豐富他們的見識(shí)，讓他們?cè)陂喿x中不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)如何去表達(dá)，學(xué)會(huì)如何用文字書寫人生。很多學(xué)生在寫作時(shí)不知如何遣詞造句，導(dǎo)致寫出來的作文語(yǔ)句不通順，詞語(yǔ)不連貫。通過多閱讀，積累詞句，對(duì)精彩的句子進(jìn)行仿寫，從而學(xué)會(huì)如何正確表達(dá)，在感悟作者情感的同時(shí)知道如何表達(dá)自己，這樣能逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.閱讀材料的適當(dāng)選擇，激起學(xué)生閱讀的興趣

小學(xué)生，如果讓他們?nèi)プx一些比較高深的文字和比較個(gè)性化的文章，會(huì)讓學(xué)生失去閱讀的興趣，畢竟小學(xué)生年紀(jì)比較小，理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備都沒有達(dá)到一個(gè)高度，對(duì)于一些材料沒辦法通過自己的能力去閱讀和理解，所以，老師在選擇閱讀材料時(shí)也應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況。在日常教學(xué)時(shí)，老師可以先了解學(xué)生對(duì)什么方面感興趣，針對(duì)性地選擇這方面的材料，從而激起學(xué)生閱讀的興趣，從而自己主動(dòng)進(jìn)行閱讀材料的選擇。最好是圖畫和文字結(jié)合，通過圖畫來避免枯燥的文字帶來的煩躁感和無(wú)力感，從而有效提高學(xué)生的閱讀。好的材料才可以起到更好的效果，在日常教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該注重材料選擇這一方面，通過適當(dāng)?shù)倪x擇適合學(xué)生的閱讀材料，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀，提高自己的教學(xué)效率。

2.閱讀環(huán)境的創(chuàng)造，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀

閱讀環(huán)境，對(duì)閱讀效率的影響也很大，一個(gè)好的閱讀環(huán)境可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。在日常教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該注意如何去幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境應(yīng)該適當(dāng)安靜，太過喧鬧的環(huán)境不利于學(xué)生注意力的集中，也不能完全投入閱讀的材料中，從而導(dǎo)致閱讀效果不好，老師應(yīng)該要求學(xué)生在閱讀時(shí)保持安靜，這樣更利于閱讀的有效進(jìn)行。同學(xué)之間應(yīng)該針對(duì)閱讀來進(jìn)行互相討論，這樣更利于加深對(duì)材料的理解。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)材料的看法，對(duì)于學(xué)生的不同意見應(yīng)該給予鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；還應(yīng)該準(zhǔn)許學(xué)生去選擇自己喜歡的閱讀材料，從而使整個(gè)閱讀環(huán)境更加自由和充滿個(gè)性化。環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響特別重要，所以在閱讀環(huán)境的創(chuàng)造時(shí)，老師應(yīng)該特別注意，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的、閱讀完可以充分進(jìn)行交流的環(huán)境，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力。

3.閱讀方法的傳授，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀

要實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，好的閱讀方法還是很有必要的。學(xué)生可以通過材料的題目來進(jìn)行想象，思考材料可能會(huì)寫哪些內(nèi)容，在閱讀中去驗(yàn)證，這樣可以讓學(xué)生的閱讀更加深入，也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在閱讀時(shí)，一些精彩的詞句，可以進(jìn)行勾畫和摘抄，這樣既可以知道哪里是這篇材料的重點(diǎn)，也能通過重點(diǎn)詞句的勾畫和仿寫提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀后，可以要求學(xué)生寫出讀后感，寫出材料的提綱等等，讓學(xué)生充分理解材料并表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)別人文章的結(jié)構(gòu)和框架，從而提高自己的寫作能力和情感的表達(dá)。學(xué)生在閱讀時(shí)，也應(yīng)該做到一心一意，對(duì)于一篇材料，應(yīng)該在一段時(shí)間里連續(xù)讀完，這樣才不會(huì)影響對(duì)整個(gè)材料的把握，從而提高閱讀的效率。一些好的閱讀方法，可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力，老師應(yīng)該在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)將一些好的方法教授給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀效率。

小學(xué)這個(gè)階段，很多能力都才開始培養(yǎng)，老師更應(yīng)通過自己的經(jīng)驗(yàn)去幫助學(xué)生進(jìn)行更好地培養(yǎng)和提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師可以通過一些好的材料的選擇，好的閱讀環(huán)境的創(chuàng)造，再教會(huì)學(xué)生一些正確的閱讀方法，從而讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀、去感受閱讀，在閱讀訓(xùn)練中提高自己的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

李海燕，臧玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略研究[J].科教論壇，2013（2）.

編輯 溫雪蓮