侯毅霞

【摘要】學(xué)前雙語(yǔ)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力的培養(yǎng)是提高學(xué)前雙語(yǔ)教育質(zhì)量的重要手段。但當(dāng)前學(xué)前雙語(yǔ)新師資存在學(xué)前英語(yǔ)教育能力不足問(wèn)題。鑒于此，本文探討了培養(yǎng)學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力的重要作用，分析了學(xué)前雙語(yǔ)教師英語(yǔ)教育能力的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力的策略。希望本文的論述能夠回應(yīng)社會(huì)需求，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力的培養(yǎng)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)、文化、政治交流越來(lái)越頻繁和深入，在此情形下，英語(yǔ)作為一種全球化語(yǔ)言使用更加頻繁了。毫不諱言地說(shuō)，在當(dāng)今全球化時(shí)代，掌握流暢的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的人相較于英語(yǔ)能力遜色的人，有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也能夠更加便捷地在世界舞臺(tái)上展示自己的想法和能力。中國(guó)作為正在崛起的世界第二大經(jīng)濟(jì)體，已經(jīng)是國(guó)際市場(chǎng)上舉足輕重的力量。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)與國(guó)際舞臺(tái)的關(guān)系日益密切，而維系這種關(guān)系需要具有一定英語(yǔ)能力的專(zhuān)業(yè)人才共同參與。誠(chéng)然，我國(guó)的教育已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從義務(wù)教育階段甚至學(xué)前階段就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，力求保證學(xué)生能夠熟練地使用這一語(yǔ)言工具參與國(guó)際舞臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)。但是囿于學(xué)前師資力量雙語(yǔ)能力的培養(yǎng)策略尚不完善，學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境稍有不足。鑒于此，業(yè)界和政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)探索一種行之有效的途徑培養(yǎng)學(xué)前雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)教育能力，彌補(bǔ)學(xué)前英語(yǔ)教育的缺陷和不足，進(jìn)而全面提高當(dāng)代學(xué)齡前兒童的英語(yǔ)能力。

學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力的重要作用

學(xué)齡前兒童是祖國(guó)的希望和未來(lái)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)齡前兒童就是為國(guó)家未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)中流砥柱和發(fā)展支柱。英語(yǔ)作為全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中最為主要的工具性語(yǔ)言，其對(duì)學(xué)齡前兒童的重要性可想而知。而學(xué)前雙語(yǔ)新師資是未來(lái)學(xué)前雙語(yǔ)教育的中堅(jiān)力量，只有其具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教育能力，才能為學(xué)齡前兒童英語(yǔ)能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障，營(yíng)造良好的雙語(yǔ)氛圍。學(xué)前雙語(yǔ)教師是學(xué)齡前兒童接觸最多的群體，是學(xué)齡前兒童雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙。因此，學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力的培養(yǎng)在整個(gè)教育體系中占據(jù)了至關(guān)重要的位置，社會(huì)各界及相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)正視其英語(yǔ)教育能力培養(yǎng)的重要性。

學(xué)前雙語(yǔ)教師英語(yǔ)教育能力的現(xiàn)狀

1.學(xué)前雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)交流能力薄弱

眾所周知，學(xué)齡前兒童正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的兒童較之青少年時(shí)期的兒童具有更強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，母語(yǔ)能力的培養(yǎng)大多數(shù)也是在學(xué)齡前階段進(jìn)行的。即使學(xué)齡前兒童認(rèn)識(shí)和記憶書(shū)面文字的能力有限，但其處于某種語(yǔ)言環(huán)境中，就會(huì)逐漸模仿和運(yùn)用此種語(yǔ)言，并在潛移默化中提高自身的語(yǔ)言技能。因此，學(xué)前雙語(yǔ)教育的重要途徑就是為學(xué)齡前兒童營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)齡前兒童長(zhǎng)期處在漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言環(huán)境中，而營(yíng)造此種雙語(yǔ)環(huán)境的關(guān)鍵因素就是學(xué)前教師的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。學(xué)前教師應(yīng)在日常教學(xué)中流暢使用英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言與幼兒交流，為其營(yíng)造雙語(yǔ)環(huán)境，幫助其逐漸提高自身的雙語(yǔ)能力。但當(dāng)前學(xué)前雙語(yǔ)教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是自身英語(yǔ)交流能力薄弱，尤其是大多數(shù)基層幼兒園教師無(wú)法流暢使用英語(yǔ)與學(xué)生交流，學(xué)前教師口語(yǔ)表達(dá)不流暢及詞匯量的貧乏，嚴(yán)重制約了學(xué)前雙語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造。

2.學(xué)前雙語(yǔ)教師的英語(yǔ)教育能力欠缺

優(yōu)秀的學(xué)前雙語(yǔ)教師不僅需要具備流暢的漢語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還需要具備專(zhuān)業(yè)的教育能力，也就是利用專(zhuān)業(yè)的教育方法將其英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)能力傳授給學(xué)齡前兒童，幫助兒童提高英語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)前雙語(yǔ)教師一般都是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，其漢語(yǔ)表達(dá)能力較高，漢語(yǔ)詞匯量較為豐富，但急需提升其英語(yǔ)表達(dá)能力和培養(yǎng)其英語(yǔ)教育能力。筆者認(rèn)為學(xué)前雙語(yǔ)教師不僅需要具備良好的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同時(shí)還需要具備英語(yǔ)教育能力，運(yùn)用一定的教育理論和教學(xué)方法組織教學(xué)活動(dòng)和幼兒園文體活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)齡前兒童進(jìn)行雙語(yǔ)交流，將其所學(xué)的英語(yǔ)技能傳授給學(xué)齡前兒童，逐漸提高學(xué)齡前兒童的雙語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力的培養(yǎng)策略

正如上面所述，優(yōu)秀的學(xué)前雙語(yǔ)教師不僅需要具備流暢的英語(yǔ)表達(dá)能力，能夠用英語(yǔ)和漢語(yǔ)與學(xué)齡前兒童進(jìn)行流暢有效交流的同時(shí)，還需要具備專(zhuān)業(yè)的教育能力，能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)齡前兒童的雙語(yǔ)表達(dá)能力。

1.學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)能力的培養(yǎng)

（1）糾正與規(guī)范語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

雖然英語(yǔ)能力不能簡(jiǎn)單依靠英語(yǔ)發(fā)音來(lái)判定，但是漢語(yǔ)尚且講究“字正腔圓”，對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音也同樣重要，一口純正的倫敦音或美音顯然能為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者加分不少。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)最為重要，如果學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，不僅會(huì)嚴(yán)重影響他們口語(yǔ)表達(dá)，使其無(wú)法使用英語(yǔ)與他人交流，同時(shí)還會(huì)打擊他們的自信心，使其羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)齡前兒童語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于學(xué)前教師為其營(yíng)造發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言環(huán)境。因此，學(xué)前雙語(yǔ)新師資應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)和規(guī)范自身語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。學(xué)前雙語(yǔ)教師來(lái)自五湖四海，其不僅有中國(guó)漢語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣，同時(shí)還兼具方言發(fā)音習(xí)慣，很多學(xué)前教師的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)都呈現(xiàn)出明顯的“中式英語(yǔ)”風(fēng)格，此種情況嚴(yán)重制約了學(xué)齡前兒童雙語(yǔ)能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是不斷糾正和規(guī)范其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的規(guī)范與糾正需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持練習(xí)與模仿，學(xué)前教師可以觀看美劇模仿英語(yǔ)母語(yǔ)者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，糾正自己的發(fā)音誤區(qū)。

（2）提高口語(yǔ)表達(dá)能力

在傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)習(xí)者認(rèn)為口語(yǔ)能力僅包括口語(yǔ)表達(dá)能力，并且將口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力練習(xí)分開(kāi)，雖然學(xué)習(xí)者付出了很多努力和時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。筆者認(rèn)為英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，聽(tīng)說(shuō)本為一體，聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)需要齊頭并進(jìn)。首先是英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)。很多語(yǔ)言學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)聽(tīng)大量的英文錄音練習(xí)聽(tīng)力，但學(xué)習(xí)效果甚微。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)者聽(tīng)力水平遲滯不前的一個(gè)重要原因是其自身發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，與錄音存在較大差異，且聽(tīng)錄音后無(wú)法理解標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。因此，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的第一步便是糾正和規(guī)范英語(yǔ)發(fā)音，使自己的發(fā)音逐漸貼近標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。其次是口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)前雙語(yǔ)教師口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，需要為他們提供實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，只有不斷地說(shuō)，才能提高他們的口語(yǔ)交流及表達(dá)能力。另外，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力除了通過(guò)口語(yǔ)輸出鍛煉表達(dá)技能之外，還需要大量的語(yǔ)言輸入，豐富學(xué)習(xí)者的詞匯量和提高學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）培養(yǎng)英語(yǔ)朗讀、演講能力

朗讀和演講需要語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和富有節(jié)奏感、韻律感的表達(dá)技巧，以及流暢、熟練的口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在朗讀和演講的過(guò)程中，為了取得更好的朗讀、演講效果，就需要深入理解朗讀及演講文本，充分調(diào)動(dòng)自己與聽(tīng)眾的感情。因此，筆者認(rèn)為朗讀和演講是學(xué)前雙語(yǔ)新師資的基本功。學(xué)前雙語(yǔ)新師資只有在朗讀和演講的過(guò)程中，調(diào)整語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，把控語(yǔ)言節(jié)奏感，才能提高自身英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)前雙語(yǔ)新師資教育能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)英語(yǔ)說(shuō)唱能力

學(xué)齡前兒童正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，其認(rèn)知水平與智力水平皆處于較為低下的階段，學(xué)習(xí)能力有限。因此，學(xué)齡前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與中小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式存在較大差異。眾所周知，學(xué)齡前兒童在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)，其牙牙學(xué)語(yǔ)階段大多數(shù)是通過(guò)兒歌、童謠的方式進(jìn)行啟蒙教育的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣也可以借助兒歌、童謠等，英文兒歌和童謠旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，較之枯燥無(wú)味的說(shuō)教，幼兒更容易對(duì)其產(chǎn)生興趣。英文兒歌和童謠對(duì)學(xué)齡前兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，筆者認(rèn)為學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面是他們說(shuō)唱英文兒歌、童謠的能力。首先，學(xué)前雙語(yǔ)新師資應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)兒歌和童謠在學(xué)齡前兒童雙語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并逐漸樹(shù)立寓教于樂(lè)的教育理念。其次，學(xué)前雙語(yǔ)新師資還應(yīng)當(dāng)能夠繪聲繪色地演繹相關(guān)歌曲或者彈奏相關(guān)歌曲。

（2）重視英語(yǔ)游戲技能

兒童，尤其是尚未形成完整智力認(rèn)知的學(xué)齡前兒童，玩耍和游戲是他們的天性。在游戲和玩耍的過(guò)程中，他們不但能夠獲得愉悅感和滿(mǎn)足感，向外界表達(dá)自己的情感，同時(shí)還能充盈自己的內(nèi)心世界，養(yǎng)成獨(dú)立、自主的品格。更為重要的是，學(xué)齡前兒童在游戲和玩耍的過(guò)程中，可以提高和鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，筆者認(rèn)為重視并且不斷提高自身的英語(yǔ)游戲技能，也是學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。首先，學(xué)前雙語(yǔ)新師資及學(xué)前雙語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)游戲?qū)W(xué)齡前兒童雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑刑岣哂⒄Z(yǔ)表達(dá)能力。其次，學(xué)前雙語(yǔ)新師資及學(xué)前雙語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生還應(yīng)掌握相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)游戲，總結(jié)這些傳統(tǒng)英語(yǔ)游戲的使用經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷在實(shí)踐中探索和提高自身英語(yǔ)游戲技能。最后，學(xué)前雙語(yǔ)新師資及學(xué)前雙語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生還應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展情況，不斷開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新英語(yǔ)游戲，深化探索英語(yǔ)游戲的設(shè)計(jì)和組織技巧，提高自身英語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力的培養(yǎng)在教育體系中占據(jù)了重要的位置，是學(xué)前雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)和重要保障。但是，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前雙語(yǔ)教師英語(yǔ)交流能力薄弱，且英語(yǔ)教育能力欠缺，無(wú)法使用英語(yǔ)與學(xué)齡前兒童進(jìn)行交流，無(wú)法通過(guò)專(zhuān)業(yè)有效的教學(xué)手段將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)齡前兒童。因此，相關(guān)高校及教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)前雙語(yǔ)新師資英語(yǔ)教育能力的培養(yǎng)，逐漸糾正和規(guī)范其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)能力，培養(yǎng)其英語(yǔ)朗讀和演講能力，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)英語(yǔ)游戲和英語(yǔ)說(shuō)唱培養(yǎng)其教育能力。

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作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西西安