程海雄

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前教育改革不斷深化發(fā)展的背景下，產(chǎn)生了許多的新型教育教學(xué)理念，這不僅包括相關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法，還有師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是非常重要的。小學(xué)班主任要想做好班級管理工作，必須要做好愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)自身的工作責(zé)任感，樹立正確的師生觀，要塑造自身良好的形象，在與小學(xué)生交流溝通的過程中要付出更要的愛心和耐心，采用嚴(yán)慈相濟(jì)的管理方法，這樣才能引導(dǎo)小學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)成長。筆者結(jié)合多年來的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，主要針對小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任?小學(xué)生?和諧關(guān)系?問題?構(gòu)建途徑

隨著我國教育領(lǐng)域不斷深化改革，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都實(shí)現(xiàn)了突破發(fā)展，同時(shí)班級管理工作也發(fā)生了改變。小學(xué)班主任主要負(fù)責(zé)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中思想健康等方面的工作，小學(xué)生對班主任的依賴性很強(qiáng)，只有保證構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能進(jìn)行有效的溝通和交流，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)成長。當(dāng)前小學(xué)班主任和學(xué)生之間的關(guān)系構(gòu)建還存在一定問題，需要引起我們重視，并及時(shí)采取措施有效解決。

一、小學(xué)班主任在班級管理中存在的主要問題分析

1.缺乏正確的崗位認(rèn)識

當(dāng)前有很多小學(xué)班主任不滿意自己的工作崗位，并不想每天都要面對那些愛玩淘氣的孩子，還要處理他們生活學(xué)習(xí)中的各種瑣事，身處該崗位完全都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指定的，所以當(dāng)他們存在這樣的工作態(tài)度時(shí)，如果沒有愛崗敬業(yè)的精神，肯定會嚴(yán)重降低教育質(zhì)量。

2.應(yīng)試教育觀念的影響

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校和教師最看重的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，小學(xué)班主任在班級管理中也會把主要精力放在成績排名靠前的學(xué)生身上，為了提高自身的教育管理能力，想方設(shè)法督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對于師生關(guān)系構(gòu)建方面卻沒有給予足夠的關(guān)注，不去了解學(xué)生的興趣愛好，不進(jìn)行身心健康上的指導(dǎo)，這很容易造成師生關(guān)系的緊張。

3.缺少愛心和耐心

小學(xué)生活潑好動(dòng)，但由于年齡的限制自控能力較差，在日常學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會犯錯(cuò)，甚至?xí)B續(xù)犯錯(cuò)。很多小學(xué)班主任針對這些學(xué)生缺乏耐心，學(xué)生犯錯(cuò)后一味的指責(zé)學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，甚至直接打罵學(xué)生，長此以往不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展[1]。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對策

1.樹立正確的師生觀，做到愛崗敬業(yè)

小學(xué)班主任是小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方面的重要的引導(dǎo)者，但如果班主任在學(xué)生面前總是體現(xiàn)出一種嚴(yán)厲、高高在上的狀態(tài)，這樣必然就會為師生之間的互動(dòng)造成了障礙，學(xué)生也不敢主動(dòng)和教師貼近。因此，小學(xué)班主任必須要樹立正確的師生觀，樹立學(xué)生的主體地位，主動(dòng)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流頻率，多聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生形成主人翁意識，從而調(diào)動(dòng)他們積極主動(dòng)的參與到班級建設(shè)當(dāng)中。此外，小學(xué)班主任要對自身的工作崗位有個(gè)正確的認(rèn)識，充分認(rèn)識到自身到引導(dǎo)小學(xué)生健康成長的重大責(zé)任，做到愛崗敬業(yè)，把更多的精力放在工作上，努力把班級管理工作做好[2]。

2.以身作則，塑造良好的形象

小學(xué)生正處于性格逐漸形成的起步成長階段，此時(shí)的班主任對扮演著十分重要的角色，因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，班主任正是他們最經(jīng)常效仿的對象?；诖?，小學(xué)班主任必須要做到以身作則，塑造自身的良好想象，從而帶動(dòng)和影響小學(xué)生的健康成長。在日常教學(xué)和生活中，班主任都要注意嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意規(guī)范自己的一言一行，比如在教室中看到地上一個(gè)廢紙，主動(dòng)彎腰撿起放到垃圾桶里，這樣一個(gè)很簡單的動(dòng)作都會在點(diǎn)滴之間樹立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣。教師平時(shí)要多學(xué)習(xí)豐富的知識，提高自身的思想道德素質(zhì)，從而為學(xué)生展示出一個(gè)積極向上、知識淵博、談吐風(fēng)雅、親切溫和的形象，小學(xué)生也會積極效仿，有助于塑造他們完善的人格，逐漸樹立正確的人生價(jià)值觀。

3.注重互動(dòng)溝通，全面深入的了解學(xué)生

小學(xué)生的本性純真，他們內(nèi)心思想都是比較單純的，小學(xué)生班主任在平時(shí)要注重與他們進(jìn)行互動(dòng)溝通，并且不要高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該“蹲”下身子去，以“大朋友”的身份去了解他們，要站在學(xué)生的角度去思考問題，這些更有助于和諧融洽師生關(guān)系的建立。小學(xué)班主任對于學(xué)生的了解應(yīng)該是全面深入的，要努力打開學(xué)生的心靈之窗，和他們進(jìn)行面對面、心貼心的交流，這樣才能充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化情況和需求[3]。小學(xué)生的心態(tài)還不成熟，難免會犯一些簡單的錯(cuò)誤，此時(shí)班主任要對去了解他們的內(nèi)心的想法，進(jìn)而進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤時(shí)，才會積極的改正，這樣的溝通也才會更加容易被他們所接受，而不是各種強(qiáng)制性的處罰。

4.嚴(yán)慈相濟(jì)，正確的管理學(xué)生

小學(xué)班主任在處理學(xué)生產(chǎn)生的一些錯(cuò)誤和問題時(shí)，一定不能過于壓力，不可對他們的情緒產(chǎn)生負(fù)面影響，過于嚴(yán)厲的斥責(zé)只會傷害學(xué)生的身心成長。不能嚴(yán)厲但不是說就要放任學(xué)生的言行，這樣也不利于他們的積極健康成長，會破壞班級和學(xué)校的規(guī)章制度。因此，小學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)該做到嚴(yán)慈相濟(jì)，寬嚴(yán)結(jié)合，這也才能讓師生關(guān)系朝著和諧且正確的方向發(fā)展[4]。

結(jié)語

總之，在教育改革的新形勢下，構(gòu)建和諧的小學(xué)班主任和學(xué)生關(guān)系，對整個(gè)班級管理和教學(xué)工作開展有著積極的作用。作為小學(xué)班主任必須端正姿態(tài)，樹立正確理念，拉近學(xué)生和教師之間的距離，付出更多的愛心和耐心，從而提高班級管理的實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶金林 . 小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建措施研究[J].教師，2017（3）：20-21.

[2]張琳琳.要以誠心愛心做好小學(xué)班主任工作[J].科技視界， 2015（6）：126.

[3]徐艷 .小學(xué)班主任工作中存在的問題及對策探討[J].中國校外教育，2015（5）：125.

[4]劉紅娟.淺談如何做好小學(xué)班主任的管理工作[J].中國校外教育，2015（12）：58-59.

（作者單位：河源市第一小學(xué)）