唐亞雅

【內(nèi)容摘要】文章以幫助幼兒學(xué)會(huì)分享的教育策略為研究對象，首先對分享及培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)的意義進(jìn)行了闡述分析，隨后針對如何幫助幼兒學(xué)會(huì)分享提出了一些教育策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒?分享教育?策略

在日常針對幼兒的教育過程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子之間為搶奪同一個(gè)玩具發(fā)生爭執(zhí)、打斗等不良行為，這主要是因?yàn)橛變喝狈Α胺窒怼币庾R(shí)而導(dǎo)致的，因此為有效避免這一問題，需要教師在對幼兒的日常教育中教會(huì)其如何學(xué)會(huì)分享，對于未來幼兒人際關(guān)系構(gòu)建、健康品格養(yǎng)成具有重要意義。

一、分享概述及培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)的意義

分享一詞最早出自清朝黃六鴻《?；萑珪るs課·牙稅》“與該房分享其利”，意為與他人進(jìn)行共享、行使、使用，分享可以是精神上的，也可以是物質(zhì)上的。從廣義上來看，分享既是一種行為，也是一種精神。學(xué)會(huì)分享，可以放大快樂的同時(shí)，也可以減輕憂愁。正如培根所說，如果你把一個(gè)快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂，如果你把一份憂愁向朋友傾訴，你將被分掉一半憂愁。分享是一個(gè)人從內(nèi)向走向外向的開始，同時(shí)也是讓外界認(rèn)識(shí)自己、了解自己、欣賞自己的最佳途徑。

幼兒時(shí)期孩子如同一張白紙，因此家長、教師的教育非常重要，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?。如果家長過于溺愛孩子，孩子會(huì)容易養(yǎng)成以自我為中心，自私自利的壞習(xí)慣，對于孩子未來健康成長發(fā)展將造成嚴(yán)重影響。因此需要家長、教師重視培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)，教會(huì)孩子去如何與他人分享，讓孩子意識(shí)到分享不是一種“失”，而是一種“得”。通過培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)，有助于孩子形成健康的心理，使得孩子人際交往更加順利和諧，在分享的過程中孩子不僅僅能夠收獲更多的朋友，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)如何表達(dá)，如何與他人進(jìn)行溝通交流，以便在未來能夠更好的融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，對于孩子未來學(xué)業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展具有重要的影響意義。

二、幫助幼兒學(xué)會(huì)分享的教育策略

1. 教師身體力行，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分享

處于幼兒時(shí)期的孩子，他們對于世界的認(rèn)知非常簡單純粹，同時(shí)其學(xué)習(xí)的主要方式便是“模仿”，因此教師在培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)時(shí)，可以緊抓這一點(diǎn)，通過自己分享的實(shí)際行動(dòng)來引導(dǎo)孩子去模仿，讓自己的正確分享行為潛移默化的影響孩子，讓孩子在模仿中感受到分享的快樂，自然而然的會(huì)養(yǎng)成樂于與他人分享的好習(xí)慣。教師在進(jìn)行日常教學(xué)過程中，可以做一些分享行為，例如教師與教師之間的書刊分享、教學(xué)技能分享，教師與幼兒之間的心情分享等，身體力行，為孩子樹立良好的榜樣。除此之外，幼兒與幼兒之間的分享行為也有著良好的分享意識(shí)培養(yǎng)教育作用，因此教師在開展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，可以將分享意識(shí)強(qiáng)的孩子與分享意識(shí)弱的孩子分在一起共同游戲，并對孩子之間的分享行為予以充分的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，樹立良好典型，有效帶動(dòng)其他孩子進(jìn)行模仿，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)的目的。

2. 創(chuàng)新集體活動(dòng)開展方式，培養(yǎng)幼兒分享意識(shí)

我國著名兒童教育家陳鶴琴曾說：相對于成人教育兒童，兒童教育兒童效果更好，更能教學(xué)相長。因此，在集體教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)圍繞幼兒為主體，以幼兒為本，不斷創(chuàng)新集體教學(xué)活動(dòng)開展方式，教師在其中只需擔(dān)任引導(dǎo)者，由幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)。例如針對幼兒分享意識(shí)培養(yǎng)方面，教師可以組織孩子們開展一些諸如：“水果品嘗會(huì)”、“玩具分享會(huì)”等主題集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們從家里帶一些自己最喜歡吃的水果、最喜歡玩的玩具，并在講臺(tái)上向大家介紹水果（玩具），并說明自己為什么喜歡吃（喜歡玩），

然后與大家一起分享，在教師的引導(dǎo)下，孩子們能夠自發(fā)的將自己的心愛的東西與他人分享，從而感受到分享的樂趣，并獲得分享的經(jīng)驗(yàn)。通過開展類似的集體活動(dòng)，可以起到良好的幼兒分享意識(shí)培養(yǎng)效果。

3. 促進(jìn)“家園”共育，營造分享氛圍

成功培養(yǎng)幼兒的分享品質(zhì)，單靠幼兒園中教師的努力顯然是不夠的，家長作為幼兒的“第一教師”，家庭教育自孩子成長伊始就已存在，父母平時(shí)的言行舉止、思想觀念會(huì)對孩子施以潛移默化的影響，根植于孩子靈魂深處，因此家庭教育對于孩子來說是最為重要的，能夠影響孩子的一生。基于此，在針對幼兒分享意識(shí)培養(yǎng)過程中，也需要教師與家長共同合作，需要教師主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，向家長普及幼兒分享意識(shí)的重要性，讓家長在日常家庭教育中也要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)，關(guān)愛孩子但不溺愛孩子，以身作則，規(guī)范自己在家庭中的一言一行，為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，有效培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)。使得幼兒無論在幼兒園還是在家中都能夠獲得良好的分享意識(shí)培養(yǎng)教育，雙管齊下，從而真正能夠提升幼兒的分享意識(shí)，達(dá)到幼兒分享教育的目的。

總結(jié)

綜上所述，針對幼兒的分享教育是一項(xiàng)長期的持久過程，為有效保證幼兒養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣，并最終變成一種自然而然的行為，就需要教師與家長共同努力，在日常學(xué)習(xí)生活中一方面要規(guī)范自己的行為言行，為幼兒樹立一個(gè)良好的行為榜樣，同時(shí)在活動(dòng)開展過程中要有意識(shí)的加強(qiáng)分享意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒親自參與到分享實(shí)踐中，親自感受到分享的樂趣，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的分享習(xí)慣。

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【甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度武威市教育科學(xué)“十三五”重點(diǎn)課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：WW[2016]GZ016）成果.】

（作者單位：甘肅省民勤縣藍(lán)天幼兒園）