史丹霞

【內容摘要】為了更好地開展高中政治課堂教學，增強德育實效，培養(yǎng)中學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)政治課科學性與趣味性的統(tǒng)一，政治教師應積極提升自身教學素養(yǎng)、言傳身教，深度剖析科學處理教材，化難為易，教學設計力求貼近學生生活，將課堂趣味化，引導學生對政治進行探究與實踐，創(chuàng)新教學新模式，開辟高中政治教學新路徑。

【關鍵詞】高中政治?課堂教學

在高中這個階段，大多數(shù)學生已經(jīng)具備獨立思考能力，對事物也有了初步的判斷，又受到叛逆心理的影響，他們在一些事物上看法獨立于成年人，卻又渴望得到獨立和尊重，并討厭年長者說教式的德育教育。高中政治課教學內容涉及廣泛，有一定理論性，并且與我們的生活息息相關，因此教學實踐中，教師可以注重對教學方法的變通，把趣味性與科學性融為一體，讓政治課堂成為開展教學探究與實踐的主陣地。

一、為什么要將科學性與趣味性融進高中政治教學

高中階段，是對學生進行理想信念、道德品質、素質提升、行為養(yǎng)成教育的關鍵培養(yǎng)階段，也是學生正確的人生觀、世界觀、價值觀的初步形成時期，將為學生長遠發(fā)展奠定良好的基礎。這一時期，學生的思想變化大，可塑性也強，教師可以充分利用這一特點，在政治課教學過程中采用學生喜聞樂見的符合學生的身心變化發(fā)展規(guī)律的教學方式，進而提高教育教學效果。

二、如何實現(xiàn)政治課堂趣味性與科學性的統(tǒng)一

1.依據(jù)課本，注重引導學生分析課本上的漫畫、圖片和探究活動材料和相關鏈接等。漫畫直觀性強。如經(jīng)濟生活21頁，使學生理解物質和消費相協(xié)調，消費結構要合理。43頁，通過問題設置思考，引導學生體會我國就業(yè)形勢樹立職業(yè)平等觀。

2.教學設計時廣泛調動教學資源，創(chuàng)設情境注重生活化趣味化。經(jīng)濟生活59頁在學習“多種分配方式”時，可以調查班級學生家長或親屬職業(yè)情況及收入來源，促進學生對我國現(xiàn)階段分配制度的理解。哲學上在講“聯(lián)系的普遍性”時，可以以教師自己為圓心，列舉自己的社會關系，促進理解。

3.就課本具體知識而言，注重歸納總結，引導學生畫出思維導圖，搞清知識間聯(lián)系，提升思維能力。經(jīng)濟生活，樹立正確的消費觀，學完之后，歸納如下：盲目從眾不可取，過分求異不提倡，攀比心理不健康，求實心理是理智。這樣利于理解和選擇。政治生活部分，學習和平與發(fā)展的時代主題，霸權主義和強權政治，國際新秩序，和平共處五項原則，之間的聯(lián)系，可以以圖示的方式展示給學生，更好地促進理解。哲學部分，思維導圖，則可以普遍運用。

總結

政治是德育開展探究與實踐的主陣地，在政治的教學過程中，教師可以通過對教材的滲透，教學方式的創(chuàng)新進行政治趣味性與科學性發(fā)展新道路的開辟，增加學生的學習動機，增加學生學習政治的興趣，同時也可以將政治教學進行適當?shù)纳罨?，促進政治學習的簡潔化、技巧化，使科學性與趣味性的統(tǒng)一能夠更好的在高中政治教學中進行更好的發(fā)展，從而有效的提高高中政治教學的質量。

【參考文獻】

[1] 梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].成功（教育），2013（3）：202-203.

[2] 徐慧珍.關于高中思想政治生活化課堂教學的思考[J].教師，2011（4）：54-55.

[3]

謝建，程家福.新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策[J].繼續(xù)教育研究，2008（4）：147-148.

[4]

陳小春.關于高中政治課堂教學情境有效生成的思考[J].吉林省教育學院學報（下旬），2012，28（10）：92-93.

（作者單位：運城市運城鹽化中學）