張耿斌

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，理解含義深刻的句子成為一項重要任務(wù)，也是最為艱巨的任務(wù)之一，師生往往費時費力卻收效甚微。本文針對小學(xué)階段理解含義深刻的句子總結(jié)出常用的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；理解句子；含義深刻；方法

從中年級開始，理解含義深刻的句子就成為小學(xué)語文教學(xué)中最為艱巨的任務(wù)之一，費時費力卻收效甚微。教給學(xué)生方法，以不變應(yīng)萬變才能收到事半功倍的效果。

一、小學(xué)階段理解含義深刻的句子常用的方法

1.聯(lián)系上下文理解句子含義

聯(lián)系上下文是理解句子含義最常用的一種方法。含義深刻的句子一般是在事件或情節(jié)的推進中呈現(xiàn)在讀者面前的，引起讀者思考，引發(fā)讀者感悟。因此必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文品讀，句子含義便會迎刃而解。例如，在教學(xué)《中彩那天》一文時，課文一開始就有這樣一句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于擁有了一大筆財富?！睂W(xué)生初讀這句話，即便心里明白，也難以表達。這時只要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文：父親用誠實，用信用失去了什么，換來了什么？一個緊扣文章中主題的句子就如此迎刃而解，化難為易了。

2.抓關(guān)鍵詞理解句子

題有題眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重點詞。理解了重點詞就理解了該句子的全部。例如，在《永生的眼睛》一課中有這樣一句父親說過的話：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那該多么美妙！”教學(xué)時教師可以這樣提示：父親這樣做“美妙”嗎？為什么說是“美妙”的？教學(xué)時這樣直奔重點詞“美妙”。不僅可以理解句子，還能加深對父親的認識，教師還可以繼續(xù)追問；所有的“美妙”都是由誰賜予的？是父親。讓父親的形象在“美妙”一詞中得到升華。

3.結(jié)合學(xué)生的生活實際理解句子

中年級的課文中一些句子已經(jīng)比較深奧，光去鉆字眼很難把握句子的準確含義。所以，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，理解句子可以由淺入深。如《永生的眼睛》中有這樣一句父親的話：“一個人所能給予他人最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死亡的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的?！痹诶斫膺@句話之前，老師可安排一個學(xué)生進行一個曾經(jīng)怎樣去幫助過別人的小采訪。然后總結(jié)我們在幫助別人的過程中，給予別人的或許是一份安慰，一份攙扶等。如果要拿出你身體的一部分去挽救、延續(xù)別人的生命，你愿意嗎？這樣學(xué)生的內(nèi)心就會產(chǎn)生一種激烈的思想斗爭。在這種斗爭的過程中，父親的說法和做法就會在學(xué)生的內(nèi)心得到內(nèi)化。

4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象來理解

課文中有些句子，如寫景寫場面的，可以通過想象，聯(lián)系生活中看到過的情景去理解。在四年級《七月的天山》這篇課文中“藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾多銀灰色的花。”只要引導(dǎo)學(xué)生想象句中的情景，腦海里馬上繪制出一幅美妙的圖畫，從而自然地進入到句子所示的意境中去。

5.鏈接選文的相關(guān)資料拓展句子含義

了解作者的寫作初衷、寫作背景，會有助于我們理解語言文字背后的訊息。例如，

《生命生命》一文中“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”我們可以通過閱讀鏈接了解作者杏林子的生平，理解這樣一位飽受病魔摧殘的女子用自己所遭受的苦難來體驗生命的禮贊，用手中的筆來謳歌生命的美好。

二、理解含義深刻的句子的解題策略

解題策略如下：點出修辭或關(guān)鍵詞；分析修辭或指出關(guān)鍵詞在此句中的具體意思，即表面意思；點明這句話所表達的情感，即深層意思說昵題目若提到“聯(lián)系生活實際”，則需要舉一個現(xiàn)實生活中的例子。我們就從三種典型的題目來看如何把解題策略落實。

舉例一：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？請分析這個句子的表達手法和表達效果。（選自《山中訪友》）

參考答案答：這句話運用比喻手法，把“老橋”比作“一位德高望重的老人”，形象生動地寫出了橋的古老以及默默無聞地為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達了作者對老橋的贊美和敬佩。

舉例二：聯(lián)系上下文和時代背景，理解含義深刻的句子。如“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（選自《我的伯父魯迅先生》）

參考答集；答“黑洞洞的”指當時社會的黑暗，“碰壁”是指與反動勢力做斗爭時受到的挫折與迫害。從這句話中，我體會到魯迅先生敢于斗爭的精神和革命的樂觀注意態(tài)度。

舉例三：“有時候，我們的壞念頭雖然在別人身上兌現(xiàn)了一部分，別人倒霉了，但是它們也同樣在我們自己身上留下了難以消除的污跡?！闭埪?lián)系生活實際談?wù)勀銓@句話的理解。

參考答案：答：我的理解是我們不能做損人害己的事情，善有善報，惡有惡報。這使我想起，有一天，我在公交車上被人踩了腳，那人不道歉，我就一直在咒罵他，希望他倒霉，結(jié)果自己下車時不小心摔了一跤。

“這使我想起”可以作為“談句意”和“舉例子”的聯(lián)結(jié)語。

總之，針對理解含義深刻的句子這道閱讀難題，在教給學(xué)生方法的同時，還要進行長期的訓(xùn)練。這樣在讀到一句話時，才能迅速判斷使用何種方法去理解。

（作者單位：廣東省廣州市天河區(qū)漁沙坦小學(xué)）