陶亮俚

摘要：陶行知先生的生活教育思想告訴我們：要樹立大語(yǔ)文的觀念，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。新課程標(biāo)準(zhǔn)更是明確提出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量。如何將“課外閱讀”這一項(xiàng)帶有根本性質(zhì)的工程抓好、抓實(shí)，提升學(xué)生的閱讀力，始終是作者不懈地追求。本文從多樣閱讀活動(dòng)、班級(jí)圖書館、悅讀家園網(wǎng)等方面簡(jiǎn)述了在陶行知生活教育思想指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的幾點(diǎn)嘗試與思考。

關(guān)鍵詞：生活教育課外閱讀閱讀興趣

一、背景與起因：咬定“閱讀”不放松

連續(xù)三年，我校語(yǔ)文參加園區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，下面通過(guò)一張圖表呈現(xiàn)三次學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)在“積累與運(yùn)用”“閱讀”“習(xí)作”等方面的得分率。

如圖所示，三次語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，學(xué)生在“積累與運(yùn)用”與“習(xí)作”維度上的得分率相對(duì)較高，均處于80%以上?！伴喿x”維度上的得分率不太理想，基本上處于70%以下，且三次縱向?qū)Ρ?，有下降趨?shì)。另外，2016年學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)學(xué)生問卷情況表明，父母學(xué)歷普遍較低，家庭藏書量少，閱讀氛圍不濃，整體不如園區(qū)其他開發(fā)區(qū)學(xué)校。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“書是最好的東西，有好書，我們就受用無(wú)窮了?！币虼?，從2016年9月起，教導(dǎo)處以陶行知生活教育思想為指導(dǎo)，以提升學(xué)生閱讀力為課題，以教研組、備課組為單位，充分激發(fā)教師的創(chuàng)造性，開展多種極富創(chuàng)意的閱讀活動(dòng)，扎實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

二、做法與過(guò)程：紙上得來(lái)有深意

1.微行動(dòng)，開啟閱讀新篇章

陶行知將生活教育定義為：“生活的教育”“為生活而教育”“為生活的提高、進(jìn)步而教育”。陶行知先生的生活教育思想對(duì)當(dāng)今的基礎(chǔ)教育改革有著重要的借鑒意義，特別對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)上明確提出了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生多角度地觀察生活，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量?！?/p>

另外，各年級(jí)備課組開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。如：九月份，六年級(jí)組織一站到底讀書競(jìng)賽活動(dòng)；十月份，三年級(jí)推薦閱讀《窗邊的小豆豆》，每班選拔人員制作讀書PPT，到其他班級(jí)進(jìn)行導(dǎo)讀。十二月份，二年級(jí)推薦閱讀《沒頭腦和不高興》和《伊索寓言》，閱讀結(jié)束后，以選擇和判斷題的形式進(jìn)行閱讀測(cè)驗(yàn)，并進(jìn)行年級(jí)的集中展示活動(dòng)。

2.小眾籌，創(chuàng)建班級(jí)圖書館

所謂班級(jí)圖書館，就是班級(jí)圖書角的升級(jí)版。只不過(guò)，比圖書角的書更多，管理也更規(guī)范。十月中旬，教導(dǎo)處以原五（2）班級(jí)圖書館為樣本，以最美班級(jí)圖書館評(píng)選為抓手，推動(dòng)各班班級(jí)圖書館創(chuàng)建。

老師為每本書貼上標(biāo)簽，寫上編號(hào)，算是身份證，并在書的封底內(nèi)頁(yè)貼上閱讀者簽名表，無(wú)論拿起哪本書，都可以一目了然地知道與此書有過(guò)美好邂逅的小讀者，也可以清楚地知道兒童閱讀的興趣取向，為評(píng)選班級(jí)暢銷書提供有力的證明。

現(xiàn)在，每天早上一到校，學(xué)生做的第一件事，就是找老師換書讀書。只要學(xué)生想讀書，隨時(shí)可以在班級(jí)圖書館中找到一本喜歡的書。即使不太愛閱讀的孩子，在一種借書讀書蔚然成風(fēng)的氛圍里，也會(huì)有一種試著讀讀的沖動(dòng)。因?yàn)?，借書讀書，已成為班級(jí)的新常態(tài)，用學(xué)生的話說(shuō)，“再不借，你就OUT?！?/p>

3.互聯(lián)網(wǎng)+課外閱讀

九月書香節(jié)活動(dòng)中，部分班級(jí)和“悅讀家園網(wǎng)”建立聯(lián)系，將“悅讀家園網(wǎng)”平臺(tái)推廣給孩子。在“悅讀家園網(wǎng)”的平臺(tái)上，老師根據(jù)年級(jí)在書庫(kù)里，通過(guò)圖書簡(jiǎn)介找到適合本班學(xué)生閱讀的圖書，在自己的閱讀發(fā)布平臺(tái)中給學(xué)生推薦圖書，規(guī)定閱讀時(shí)間，提供閱讀檢測(cè)題目。學(xué)生可以根據(jù)老師推薦的圖書，進(jìn)行購(gòu)買并閱讀，在規(guī)定的閱讀時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以隔天或每天在平臺(tái)上對(duì)自己的閱讀進(jìn)度進(jìn)行登記，寫下讀書筆記。他們還可以查看其他同學(xué)的讀書筆記，點(diǎn)贊或留言，老師也可以給寫得好的同學(xué)點(diǎn)贊或留言。如果老師推薦的圖書，學(xué)生認(rèn)為不適合自己，也可以自己根據(jù)需求選擇發(fā)布圖書，邀請(qǐng)班級(jí)其他同學(xué)和自己一起進(jìn)行閱讀和交流。

三、成效與反響：綠陰不減來(lái)時(shí)路

一月初，教導(dǎo)處對(duì)2013.12、2014.6參加園區(qū)調(diào)研的原三年級(jí)、四年級(jí)，也就是現(xiàn)在的六年級(jí)，以及2016.6參加園區(qū)調(diào)研的原三年級(jí)，也就是現(xiàn)在的四年級(jí)進(jìn)行閱讀專項(xiàng)監(jiān)測(cè)，各項(xiàng)維度得分率如下表。

如圖所示，兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生在閱讀的各項(xiàng)維度得分率都有略有上升，四年級(jí)“獲取信息”提高10.01%，進(jìn)步較大。兩個(gè)年級(jí)“評(píng)價(jià)鑒賞”進(jìn)步不夠明顯，分別提高3.5%和3.05%，還有很大的進(jìn)步空間。

一路走來(lái)，體會(huì)了太多，陶行知先生說(shuō)“人生為一大事來(lái)，丈夫志在探新地”。讓我們走進(jìn)學(xué)生的童年，走進(jìn)那片閱讀的天地，用我們的真情和智慧為學(xué)生放飛一個(gè)書墨飄香的童年。