田玉香

摘要：教師在地理教學(xué)過程當(dāng)中，除了需要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、向?qū)W生傳授科學(xué)正確的地理知識(shí)之外，還要肩負(fù)著更為重要的德育思想教育。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)校教學(xué)工作中最為重要的部分，因此在地理教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘其德育思想，發(fā)揮其德育功能，切實(shí)完成素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；德育思想；素質(zhì)教育

一、地理教學(xué)中的德育現(xiàn)狀

在長(zhǎng)期的以應(yīng)試教育為主要目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校和老師的工作成效考核和評(píng)價(jià)的模式以學(xué)生中考成績(jī)?yōu)槲ㄒ恢笜?biāo)。不少學(xué)校和老師為了讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，在教學(xué)上往往只注重地理知識(shí)的傳授而忽略了地理德育思想的培養(yǎng)，在地理教學(xué)中嚴(yán)重缺失了德育。主要表現(xiàn)：老師的教學(xué)觀念和教學(xué)過程中不注重德育，只注重智力教育，使地理課和德育課的嚴(yán)重脫節(jié)，完全是兩條平行線，形成了地理教學(xué)與德育無關(guān)的思想。這顯然是與素質(zhì)教育理念背道而馳。在這種沒有德育思想的地理教學(xué)過程中，每當(dāng)?shù)乩斫處熢诮榻B國(guó)外文化和價(jià)值觀念時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生一味盲從，不加以鑒別地吸收和模仿。因此像“情人節(jié)”和“圣誕節(jié)”等外國(guó)的節(jié)日在當(dāng)今的校園內(nèi)被學(xué)生熱捧，而中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如“重陽(yáng)節(jié)”“中秋節(jié)”等被學(xué)生們遺忘的現(xiàn)象卻屢見不鮮。其次表現(xiàn)在地理教學(xué)內(nèi)容上不注重德育。地理課堂教學(xué)主要是靠教師對(duì)課本素材中所包含的德育思想進(jìn)行挖掘和深化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)，能夠?qū)⒄_的思想觀念和道德規(guī)范變成學(xué)生的思想觀念和道德規(guī)范，做到潤(rùn)物細(xì)無聲。

二、德育思想是塑造完美個(gè)體的模具

德育思想塑造的結(jié)果將會(huì)終生影響著個(gè)人的人生觀、世界觀、道德觀和政治觀的。德育思想的價(jià)值首先體現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值，它使人們能夠自然而然地發(fā)展及認(rèn)同特定的社會(huì)軌制，以及能夠依照一定的社會(huì)條件之下去處理周圍的人際關(guān)系以及倫理道德，從而使得社會(huì)秩序更加穩(wěn)固。其二，德育的價(jià)值是個(gè)體價(jià)值。源于個(gè)體對(duì)真、善、美的追求，人生的幸福除了對(duì)于生活物質(zhì)的追求，更包括了精神上的追求，對(duì)理想信念的向往，以及對(duì)于高品德、高素質(zhì)的追求。獲得精神滿足以及幸福感，能夠使得人的心理素質(zhì)提高以及身體健康，提高了他們的素質(zhì)。

三、充分挖掘地理的德育思想

地理教學(xué)內(nèi)容里含有豐富的育人哲理和德育思想，學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理不僅豐富了科學(xué)文化知識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了為人處事之道。一個(gè)言談舉止優(yōu)雅、待人接物熱忱、剛正不阿以及思想健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、珍愛生命和熱愛生活的人是深受人們喜愛和敬重的。只有真正領(lǐng)會(huì)了德育思想的學(xué)生才能成為學(xué)校合格的產(chǎn)品，才能真正地成為祖國(guó)的建設(shè)者和接班人。因此這就要求老師在地理教學(xué)中要充分挖掘德育思想，發(fā)揮德育功能，才能切實(shí)完成素質(zhì)教育。

1.地理教學(xué)是學(xué)生凈化思想和陶冶情操的過程

地理學(xué)科是信息和思想交流的主要載體之一，包含了豐富的自然地理與人文地理的思想精髓，具有豐富的思想內(nèi)涵。老師在教學(xué)過程中要充分利用相關(guān)內(nèi)容，時(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如地理老師在采用多媒體手段教學(xué)，展示出祖國(guó)大好河山時(shí)，應(yīng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立學(xué)生為中華之崛起而學(xué)習(xí)的崇高理想。而在學(xué)生學(xué)習(xí)地理環(huán)境問題時(shí)，教師在分析問題產(chǎn)生的原因和危害時(shí)，要求學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和為人民服務(wù)的公民意識(shí)，這樣才能造福于國(guó)家、人民和子孫后代。同時(shí)高舉“德育思想”的大旗，時(shí)刻不忘對(duì)愛國(guó)主義教育和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的教育，并在對(duì)待外國(guó)文化時(shí)能做到吸取其精華，剔除其糟粕，使學(xué)生在課堂上所獲取的地理知識(shí)具有豐富的思想性和實(shí)用性。

2.地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程

地理教材中包含著題材各異的學(xué)習(xí)素材，涉及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的圖文，有令人身臨其境的自然美，有令人心曠神怡的藝術(shù)美，也有令人如沐春風(fēng)的道德美等，給予我們的是美的享受。學(xué)習(xí)地理的過程就是對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)過程，是學(xué)生有美的感知和享受的過程，從而讓他們能夠正確以及準(zhǔn)確地去了解世界、認(rèn)識(shí)世界。這將成為學(xué)生的精神層面當(dāng)中里最有價(jià)值的一筆財(cái)富。一個(gè)具有正確審美觀的人，才會(huì)成為一個(gè)熱愛生活、珍惜生命的人，才會(huì)是為社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展做無私奉獻(xiàn)的人；才能用審美的眼光去觀察事物，用美的心靈去領(lǐng)略大自然的豐采，用美的姿態(tài)去對(duì)待生活，用美的語(yǔ)言來歌頌和贊美時(shí)代。

3.地理教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生人際交往的過程

地理是一門綜合性的學(xué)科，涉及面十分廣泛。古人說“上知天文，下知地理”，充分表達(dá)了地理與其他人文學(xué)科和自然學(xué)科都有很緊密的聯(lián)系。地理還是了解不同國(guó)家、不同民族的生活習(xí)慣和行為方式差異的有效途徑。通過地理教學(xué)會(huì)大大提高學(xué)生的文化素質(zhì)，融知識(shí)性、思想性、科學(xué)性于一身，增加學(xué)生個(gè)體的自身氣質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的自立、自強(qiáng)和自信心。地理教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的社交能力，擴(kuò)大社交范圍，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性；能正確地引導(dǎo)學(xué)生去正確對(duì)待和處理每一件事，增強(qiáng)了學(xué)生的生存能力和活動(dòng)能力。

總之，在地理教學(xué)中充分體現(xiàn)德育思想，才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的新一代人才。

（作者單位：湖南省龍山縣洗洛鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）endprint