倪丹丹

摘要：校外教育是學(xué)校教育的有效補充，也是整個德育工作中不可忽視的一部分。積極、有效的校外教育活動，能夠讓青少年在課余時間充分發(fā)展興趣愛好，促進其身心的全面發(fā)展。校外教育想要收到良效，吸引力是必備要素，而想要增強校外活動的吸引力，就需要不斷創(chuàng)新校外教育的實踐環(huán)節(jié)，力爭讓活動形式靈活多樣，符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，又能夠滿足他們的興趣愛好和心理需求。

關(guān)鍵詞：校外教育活動 實踐環(huán)節(jié) 形式創(chuàng)新

校外教育活動既是對青少年進行社會文化熏陶和陶冶的有效手段，又是對其進行思想道德建設(shè)的絕佳途徑，是整個德育工作中不可忽視的一部分。但校外教育與校內(nèi)教育活動相比，對象和組織形式都有著很大不同。校外教育面向的對象更加廣泛，不單是某一學(xué)校、某一學(xué)段的青少年，而是一定區(qū)域內(nèi)的所有青少年，活動的時間大都在課余，組織形式也以自由參與為主，不像學(xué)校同類活動常有統(tǒng)一性、組織性。校外教育的德育部分，同樣也是以熏陶、陶冶等潛移默化的形式為主，刻板說教難以達到目的和成效。校外教育的這些特點決定了其活動的內(nèi)容和形式必須要有足夠的魅力來吸引廣大青少年參與到活動中來。所以，想要搞好校外教育活動，并通過這些有益的活動實現(xiàn)對青少年思想道德的建設(shè)、身心的陶冶，就必然需要不斷創(chuàng)新課外教育活動的創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，以增強校外教育的活動的魅力。那么，具體可以嘗試的活動形式有哪些呢？近幾年，我們從事德育工作的同志們圍繞形式創(chuàng)新這個重點，進行了幾種類型的活動的探索、實踐，取得了一定的成果。

一、“激發(fā)興趣”型活動

“興趣”是打開人們心靈大門的一把金鑰匙，對于廣大青少年來說“興趣”更是對他們有著非凡的吸引力。青少年的身心發(fā)展特點決定了，他們對于新奇的事物有著比許多大人更高漲的熱情和好奇心理，他們的興趣愛好更加廣泛更有發(fā)展性。因而在校外教育活動形式創(chuàng)新中，我們從青少年興趣的廣泛性、多樣性的特點出發(fā)，開展了許多“激發(fā)興趣”型活動，通過青少年對陌生、神秘領(lǐng)域的好奇、獵奇心理，我們組織了探訪軍營、警營，走進航天科研機構(gòu)等實地參觀、體驗活動，通過參觀實地的外部環(huán)境、工作環(huán)境，讓他們對這些“新鮮”的領(lǐng)域增加了認識和了解，并通過切身體驗軍人、警員、科研人員的工作，讓他們對陌生的生活有了真切的感受，更理解了軍紀、警威和科研的艱深與堅韌，避免了生硬說教感，而且，在興趣的引導(dǎo)下，大家的注意力更為集中，身心愉悅，也避免了對于德育和思想政治教育的逆反心理，收到了良好的效果。

二、“滿足需求”型活動

這類活動是從滿足青少年的心理需求出發(fā)而設(shè)計的。青少年因為年輕對于未來往往充滿了無限遐想，渴望成功、成才是他們普遍而強烈的愿望，而且他們大都是善良而樂觀的，愿意將自身的一腔熱情與力量給他人幫助、為集體貢獻力量。針對他們的這些特點，通過對不同層次和不同類型的心理需求的分析，我們開展了一系列這種類型的活動，比如，低年級的孩子渴望表現(xiàn)自己、獲得他人的認可，我們就依據(jù)他們的心理需求和能力特點，開展了豐富多彩的才藝比賽，才藝以孩子能做的喜歡的為基礎(chǔ)，而不是單純的藝術(shù)選拔；根據(jù)中高年級小學(xué)生希望做好孩子，成為小同學(xué)的榜樣的心理需求，開展“文明小標兵”“身邊小榜樣”等活動……就這樣，讓不同年齡的孩子的心理需求都不同程度地得到了滿足，讓他們更有成就感、更自信的，也更明白了自我肯定的意義、文明的意義、服務(wù)他人的意義，提升了他們各方面的能力，又讓他們獲得了心靈的陶冶，思想境界進一步升華。

三、“體驗快樂”型活動

有教育家說過，被發(fā)現(xiàn)的教育是蒼白的。這提示我們，要盡量避免刻意的教育，因為這種教育讓受教育者感覺到自己“正在被教育”，自然產(chǎn)生受管束、受制約的感覺，這會大大影響他們對教育內(nèi)容的接納程度，讓教育難以達到預(yù)期的效果?！靶膼傉\服”這個成語也在告訴我們，只有心理喜悅、愉悅的狀態(tài)下，人才能真誠地服從、佩服，校外教育活動想要達到理想效果，創(chuàng)設(shè)“體驗快樂”型活動是行之有效的方法。游戲是青少年不可或缺的快樂源泉，因而，在“體驗快樂”型活動中，我們更多地選擇了青少年喜歡的游戲來與教育內(nèi)容相結(jié)合，比如，小學(xué)生通過手腳并用的比賽來鍛煉他們各個身體部分的協(xié)調(diào)能力、身心配合能力，初、高中生則拿他們喜歡的動漫、戲劇人物做文章，開展角色扮演、舞臺劇等活動，幫助他們體驗不同境遇的心理和情感變化等。因為游戲是他們喜愛的，游戲的過程中他們是快樂的，教育內(nèi)容的滲透是“潤物細無聲”的，這樣的活動受到了青少年們的熱烈歡迎。

四、“觸動心靈”型活動

有研究表明，能夠真正觸動人們心靈事物往往能夠讓人留下難以磨滅的印記，對其世界觀、人生觀往往能夠產(chǎn)生深刻的影響，甚至能夠改變一個人的人生軌跡。所以在校外教育活動的創(chuàng)新實踐中，我們也著意進行了這方面的嘗試，通過鮮活、生動的方式為廣大青少年呈現(xiàn)紅色歷史、呈現(xiàn)身邊英雄人物的事跡，比如，游覽紅色勝地的旅游活動，與英模面對面的活動，或者開展法制教育展覽、模擬法庭等活動，通過親身的觀察、體驗以及和相關(guān)人物的交流，對于“好的”“壞的”的讓他們有了觸動心靈的體驗，在他們的心里打下了深深的烙印，收到了事半功倍的教育引導(dǎo)效果。

五、“激勵啟迪”型活動

現(xiàn)在的青少年都有很強的自我意識，注重自身的心理體驗和感受，不尊重他們個人自主意識的教育、批評等很難被他們接受，有時甚至?xí)鸬椒葱Ч?，校?nèi)的教育尚且如此，在校外教育活動中，我們更要避免與他們“針鋒相對”，而是要多采用“激勵啟迪”的模式，注重開發(fā)參與活動者的“優(yōu)勢”，或者讓每個能夠參與活動的青少年都能夠找到自身的優(yōu)勝的可能性，借助不同的評判標準，發(fā)掘參與者的亮點、閃光點，給予激勵，讓他們獲得自我的認同感，積極地參與到活動中，而他們在獲得尊重后也更能積極地接納指導(dǎo)和引導(dǎo)。

總之，不斷創(chuàng)新校外教育的實踐環(huán)節(jié)，力爭讓活動形式靈活多樣，是增強校外教育活動魅力的有效“法寶”，我們還應(yīng)不斷多方探索，力爭以德育為核心，開展豐富多彩的校外教育，掌控好青少年的思想道德建設(shè)，為構(gòu)建和諧的社會主義文化體系貢獻力量。

參考文獻：

[1]王巧英.淺談青少年校外教育的創(chuàng)新實踐[J].教育，2016，（07）.

[2]潘巖.淺談如何開展校外教育活動[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017，（11）.

（作者單位：長春市中小學(xué)德育工作指導(dǎo)中心）endprint