魏興琥

【摘 要】 以重要度為指標(biāo)，調(diào)查不同年級(jí)“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)注程度，從學(xué)生視角分析實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置的合理性，結(jié)果表明：不同年級(jí)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)課程的關(guān)注程度差異較大，對(duì)就業(yè)能力幫助較大的畢業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)用技術(shù)性強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)課程更受學(xué)生喜歡，而對(duì)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)如畢業(yè)論文和實(shí)驗(yàn)課程很難引起學(xué)生足夠的重視；一些實(shí)踐環(huán)節(jié)如綜合實(shí)習(xí)、地理信息科學(xué)課程設(shè)計(jì)等并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；結(jié)合就業(yè)和提高專(zhuān)業(yè)技能水平調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)操作性較強(qiáng)、實(shí)用性的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)是“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；實(shí)驗(yàn)課程；學(xué)生；問(wèn)卷調(diào)查

【Abstract】The importance for professional competence were selected as the index of Practical curriculum evaluation， the index were investigated in different grades students of human geography&urban-rural planning specialty to know the rationality of practical curriculum system based on the view of students.The results showed， there are 0bvious difference on the favorite degree of students among the different practical process and experiment curriculum.Some practical link and experiment curriculum which do students a favor in obtain employment or with more practical technology can attract more students' attention. In contrast， some basic practical curriculum such as comprehensive practice， curriculum design of GIS， often be negligible by some students. As a result， teaching effectiveness of practical curriculum were not ideal. According to the investigation result， we must to adjust the practical lessons， some practical link courses which Operational strong and practical should be increased according to the employment demand and improving professional skills.

【Key Words】Human geography &urban-rural planning specialty； Practical link； Experiment curriculum ； Students； Questionnaire survey

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-00-03

1.引言

2012年，教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年）》中將原地理科學(xué)類(lèi)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專(zhuān)業(yè)調(diào)整為“自然地理與資源環(huán)境（070502）”和“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃（070503）”兩個(gè)新專(zhuān)業(yè)[1]，目前，全國(guó)約有100所高校開(kāi)設(shè)了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)。調(diào)整后的新專(zhuān)業(yè)如何延續(xù)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專(zhuān)業(yè)十幾年形成的特色和優(yōu)勢(shì)，又滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才、特別是應(yīng)用型人才的需求是開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)高校急需探討的問(wèn)題。不少高校在原“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，對(duì)于實(shí)踐能力培養(yǎng)與強(qiáng)化開(kāi)展了一系列探索，如婁彩榮等根據(jù)資環(huán)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求調(diào)查，確立了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)能力與城市規(guī)劃技術(shù)能力培養(yǎng)的兩大目標(biāo)，并根據(jù)此目標(biāo)從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐、綜合應(yīng)用實(shí)踐探討了資環(huán)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[2]。俞曉瑩等提出了通過(guò)利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互式實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、考核標(biāo)準(zhǔn)靈活可變、以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和開(kāi)發(fā)智力為主、“以人為本”幾個(gè)方面構(gòu)建資環(huán)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建議[3]。李森、徐頌從制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、構(gòu)建實(shí)踐課程體系、畢業(yè)論文三個(gè)方面探討了資環(huán)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐改革[4]。鄧琳從實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)硬件、產(chǎn)學(xué)研等方面闡述了資環(huán)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[5]。千慶蘭等和徐麗華等對(duì)一些實(shí)驗(yàn)課程的改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐[6-7]。而楊立國(guó)等針對(duì)衡陽(yáng)師范學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)和地區(qū)特點(diǎn)，從實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)模式三方面探討了“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[8]。這些成果對(duì)于新專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建有很好的借鑒，但已有成果盡管強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生在實(shí)踐課程建設(shè)中的作用卻重視不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)興趣、不主動(dòng)、不重視，沒(méi)有發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)。為進(jìn)一步探討“以人為本”的教學(xué)理念，我們開(kāi)展了“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)的重要度量化指標(biāo)了解學(xué)生對(duì)不同實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)知程度，從學(xué)生的角度探討實(shí)踐教學(xué)體系的合理性，進(jìn)一步完善改革實(shí)踐教學(xué)體系。

2.研究方法

采用問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查對(duì)象為佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)學(xué)生和2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)學(xué)生，調(diào)查學(xué)生對(duì)各實(shí)踐環(huán)節(jié)和所有開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)的重要度。

重要度（大與?。?）=各指標(biāo)選擇人數(shù)/調(diào)查問(wèn)卷總?cè)藬?shù)×100。

參與調(diào)查的學(xué)生141人（2012級(jí)49人，2013級(jí)35人，2014級(jí)28人，2015級(jí)29人），發(fā)放問(wèn)卷141份，收回有效問(wèn)卷141份。

3.調(diào)查結(jié)果與討論

3.1對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的看法

野外實(shí)踐是地理學(xué)科背景院校一貫重視的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)調(diào)整后，大多數(shù)開(kāi)設(shè)“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)基本維系了原有的模式。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)1-4年級(jí)共開(kāi)設(shè)9門(mén)實(shí)踐環(huán)節(jié)課，包括軍事訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文四類(lèi)，時(shí)間在1-15周之間，土壤與植被實(shí)習(xí)、地質(zhì)學(xué)與地貌學(xué)實(shí)習(xí)、測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)、地理信息系統(tǒng)原理課程設(shè)計(jì)、地圖學(xué)課程設(shè)計(jì)均為1周時(shí)間，軍事訓(xùn)練和綜合實(shí)習(xí)為2周時(shí)間，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文分別為2和3個(gè)月。共計(jì)33周，33學(xué)分，占總學(xué)分的18.75%。根據(jù)1-4年級(jí)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)重要度指標(biāo)調(diào)查結(jié)果（表1），畢業(yè)實(shí)習(xí)排在第一位，綜合實(shí)習(xí)和地質(zhì)、地貌學(xué)實(shí)習(xí)分列二、三位，軍事訓(xùn)練位列最后，畢業(yè)論文列倒數(shù)第二位。這一結(jié)果反映了不同年級(jí)學(xué)生對(duì)各實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度和興趣，但不同年級(jí)學(xué)生對(duì)同一實(shí)踐課有不同的看法，特別是課前、課后反映不同，課前指標(biāo)反映了學(xué)生對(duì)該實(shí)踐課的期望值，而課后學(xué)生的選擇指標(biāo)反映了課程的收獲值，課后指標(biāo)更能真實(shí)的反映出此實(shí)踐環(huán)節(jié)最終的教學(xué)效果。如畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，1-4年級(jí)學(xué)生選擇其重要度的比例分別為19.23%、16.49%、13.33%和41.38%，四年級(jí)學(xué)生選擇的比例是1-3年級(jí)學(xué)生的1.2-2.1倍，這一數(shù)據(jù)結(jié)果充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)該實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)可，也證明了2個(gè)多月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)他們專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

與之相比，重要度指標(biāo)平均值排第二的綜合實(shí)習(xí)正好相反，完成綜合實(shí)習(xí)的大四學(xué)生對(duì)該實(shí)踐課重要度指標(biāo)選擇的比例從大一學(xué)生的26.92%、大二學(xué)生的20.62%、大三學(xué)生的21.11%降至3.45%，說(shuō)明收獲值遠(yuǎn)低于期望值。綜合實(shí)習(xí)安排在大四第一學(xué)期，實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇上海、南京、杭州、蘇州、安徽黃山和西遞宏村，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括城市總體規(guī)劃、交通、園林、環(huán)境保護(hù)、地理等學(xué)科基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)1-3年級(jí)學(xué)生有一定吸引力，他們對(duì)綜合實(shí)習(xí)充滿(mǎn)期待。但完成綜合實(shí)習(xí)的大四學(xué)生對(duì)該實(shí)踐課重要度指標(biāo)選擇的比例僅有3.45%，說(shuō)明這種兩周走馬觀(guān)花式的實(shí)習(xí)遠(yuǎn)未達(dá)到學(xué)生的預(yù)期效果，急需在實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式等方面進(jìn)行改革，可以考慮縮小實(shí)習(xí)區(qū)域至長(zhǎng)三角，內(nèi)容重點(diǎn)集中在不同城市的規(guī)劃建設(shè)特色和亮點(diǎn)方面，實(shí)習(xí)前老師可以擬定不同城市考察專(zhuān)題內(nèi)容，如杭州市交通規(guī)劃與建設(shè)、蘇州市工業(yè)園區(qū)規(guī)劃建設(shè)、上海浦東新區(qū)規(guī)劃等實(shí)習(xí)主題內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，盡管從1-3年級(jí)這一指標(biāo)略有增加，但平均值僅高于軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文是四年大學(xué)課程的最后一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，基本是大四學(xué)生最后一學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)。其學(xué)分占15分，幾乎占整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的一半學(xué)分，15周時(shí)間完成。調(diào)查數(shù)據(jù)能夠反映出學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到它的重要性，成效也不顯著。究其原因，首先，受就業(yè)壓力影響，學(xué)生將應(yīng)該用于畢業(yè)論文的大部分時(shí)間用于找工作單位或已經(jīng)在就業(yè)單位上班，大部分學(xué)生對(duì)論文的投入時(shí)間和專(zhuān)注度不足，影響了畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。另外，不同指導(dǎo)教師論文題目設(shè)置的難易差異大，水平參差不齊，教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，畢業(yè)論文通過(guò)率過(guò)高，使多數(shù)學(xué)生重視程度不夠，大多報(bào)應(yīng)付完成的態(tài)度，沒(méi)有起到應(yīng)有的對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)作用。

地理信息系統(tǒng)原理和地圖學(xué)課程設(shè)計(jì)盡管是地理學(xué)科重要的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)用性、操作性較強(qiáng)，從調(diào)查結(jié)果看，已完成這兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課的大四學(xué)生沒(méi)有一人認(rèn)為它重要，說(shuō)明教學(xué)效果不理想。究其原因，主要是兩門(mén)課的指導(dǎo)老師是地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并未與規(guī)劃學(xué)科專(zhuān)業(yè)有機(jī)融合，對(duì)于規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更關(guān)心的是地理信息系統(tǒng)和地圖學(xué)技術(shù)如何在規(guī)劃中應(yīng)用，這也是“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)地理信息科學(xué)技術(shù)相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要引起關(guān)注和改革的主要內(nèi)容。

大一學(xué)生的軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)對(duì)國(guó)防教育非常重要，但調(diào)查結(jié)果中，沒(méi)有一個(gè)大一學(xué)生認(rèn)為他重要，目前各高校的軍事訓(xùn)練課程差異較大，相當(dāng)一部分高校的軍事訓(xùn)練課已淪為一種形式，從內(nèi)容，還是訓(xùn)練模式，與初中、高中的軍事訓(xùn)練沒(méi)有太多差異，基本處于練練走姿的狀態(tài)。加之新生身體素質(zhì)和吃苦精神下降，大多新生對(duì)軍訓(xùn)持排斥態(tài)度，因此，新生軍訓(xùn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新模式改革迫在眉睫。

3.2對(duì)實(shí)驗(yàn)課設(shè)置的調(diào)查結(jié)果

在調(diào)查的16門(mén)實(shí)驗(yàn)課程中（表2），計(jì)算機(jī)制圖與技術(shù)實(shí)驗(yàn)課重要度指標(biāo)排在首位，其次為測(cè)量學(xué)和居住區(qū)規(guī)劃、GIS應(yīng)用，而水文與水資源管理、遙感導(dǎo)論和村莊規(guī)劃三門(mén)實(shí)驗(yàn)課排在后三位。與工科的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)比較，“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)”強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科知識(shí)背景，實(shí)驗(yàn)課中也設(shè)置了較多的氣候與氣象、土壤與植被系統(tǒng)和地理信息科學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，但缺少素描、平面設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練課程，所以，繪圖是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為彌補(bǔ)這一短板，在新專(zhuān)業(yè)中，我們加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)課程的課時(shí)，將CAD和PHOTOSHOP合并為計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)Ι（56學(xué)時(shí)），在此基礎(chǔ)上增加了計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)Ⅱ?qū)嶒?yàn)課程（48學(xué)時(shí)），結(jié)合專(zhuān)業(yè)課知識(shí)開(kāi)展具體的規(guī)劃、設(shè)計(jì)訓(xùn)練，課時(shí)也由56學(xué)時(shí)增加到104學(xué)時(shí)。調(diào)查結(jié)果證明這一改革順應(yīng)了學(xué)生對(duì)規(guī)劃制圖技術(shù)的要求，也從一定程度上彌補(bǔ)了新專(zhuān)業(yè)在制圖技術(shù)上的不足。對(duì)于當(dāng)代大多數(shù)大學(xué)生而言，實(shí)用技術(shù)可以提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，像測(cè)量學(xué)和居住區(qū)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)都是實(shí)用技術(shù)性強(qiáng)的課程，受到不少學(xué)生重視，此外，專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)熱點(diǎn)吸引學(xué)生就業(yè)從而影響他們對(duì)一些實(shí)驗(yàn)課的關(guān)注度，如居住區(qū)規(guī)劃，在房地產(chǎn)行業(yè)如火如荼的現(xiàn)在，其火爆市場(chǎng)催生的廣闊就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的吸引力還是很大，相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)就業(yè)市場(chǎng)的青睞也是他們選擇、重視這門(mén)實(shí)驗(yàn)課的主要原因。而與居住區(qū)規(guī)劃相似的村莊規(guī)劃其重要度指數(shù)卻排最后，一則是學(xué)生追求實(shí)用的結(jié)果，也反映了村莊規(guī)劃目前的處境，村莊規(guī)劃目前還處于探索發(fā)展階段，行業(yè)面窄，就業(yè)市場(chǎng)小，前景不明朗，許多還停留在規(guī)劃階段。其它排在后面的土壤與植被系統(tǒng)、水文與水資源管理、遙感導(dǎo)論盡管對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的提高比較重要，但對(duì)于目前的大學(xué)生而言，還不足于引起他們足夠的關(guān)注和興趣。對(duì)這些實(shí)驗(yàn)課未來(lái)的改革應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，從專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)入手，將地理各要素與城鄉(xiāng)規(guī)劃理論和技術(shù)緊密結(jié)合，如按照城市規(guī)劃、居住區(qū)規(guī)劃、村莊規(guī)劃、交通規(guī)劃等前期自然狀況調(diào)查要求設(shè)置土壤、植被、水文等實(shí)驗(yàn)或調(diào)查內(nèi)容。

4.結(jié)論與建議

（1）高校教學(xué)體系中，“教”與“學(xué)”相輔相成，教學(xué)內(nèi)容與方法至關(guān)重要，但學(xué)生是最終決定教學(xué)質(zhì)量的主體，了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課程體系的興趣與關(guān)注程度，是建立“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)“教”與“學(xué)”一體化、理論與實(shí)用技術(shù)一體化、學(xué)習(xí)與就業(yè)一體化教學(xué)體系的基礎(chǔ)。

（2）基于學(xué)生視角，“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)需要作出以下調(diào)整：

1）壓縮畢業(yè)論文學(xué)時(shí)，簡(jiǎn)化程序，強(qiáng)化過(guò)程訓(xùn)練，建立畢業(yè)論文題目篩選和教師、學(xué)生雙選機(jī)制，剔除過(guò)難、過(guò)易題目，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高老師畢業(yè)論文指導(dǎo)的重視程度；

2）結(jié)合就業(yè)適度延長(zhǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和增強(qiáng)連續(xù)性，大四第一學(xué)期第10周結(jié)束所有課程，進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加上寒假1個(gè)多月就能保證3個(gè)月以上的實(shí)習(xí)時(shí)間，使實(shí)習(xí)單位和學(xué)生有較長(zhǎng)的交流、學(xué)習(xí)時(shí)間。除已有相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地外，積極鼓勵(lì)學(xué)生在已有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí)；

3）綜合實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，但要避免走馬觀(guān)花，應(yīng)遴選、集中實(shí)習(xí)區(qū)域，結(jié)合不同城市的規(guī)劃建設(shè)特色和亮點(diǎn)擬定不同城市考察專(zhuān)題內(nèi)容，通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告、討論強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果；

4）地理要素和地理信息科學(xué)相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)在培養(yǎng)基礎(chǔ)技能基礎(chǔ)上，強(qiáng)化與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的連接性，突出這些知識(shí)與技能在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)方面的貢獻(xiàn)；

5）軍事訓(xùn)練的內(nèi)容、模式急需創(chuàng)新改革，改變目前形式化、單一化的軍訓(xùn)模式。

（3）“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程也需要優(yōu)化：

1）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)作圖等方面的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化操作性較強(qiáng)、實(shí)用性的課程，如計(jì)算機(jī)制圖技術(shù)、小區(qū)規(guī)劃、城市景觀(guān)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理等實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，增強(qiáng)“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專(zhuān)業(yè)學(xué)生規(guī)劃技術(shù)水平，提高就業(yè)與工作競(jìng)爭(zhēng)力；

2）加強(qiáng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的聯(lián)系，緊密?chē)@規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置氣候與氣象、GIS應(yīng)用、地質(zhì)學(xué)、土壤與植被系統(tǒng)、水文與水資源管理、遙感導(dǎo)論等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；

3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也要考慮學(xué)生就業(yè)方向和社會(huì)熱點(diǎn)，密切關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和社會(huì)急需的知識(shí)與技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等教育司.普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]婁彩榮，余建華，許婷.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)[J].地理教育，2008（6）：70-71.

[3]俞曉瑩，王春蘭，董力三.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，19（2）：63-64.

[4]李森，徐頌.以實(shí)踐教學(xué)為專(zhuān)業(yè)特色的一些探索[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2007，27（8）：92-96.

[5]鄧琳.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育，2008（5）：124-125.

[6]千慶蘭，鄧清華，宋建陽(yáng).資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)區(qū)域與城市規(guī)劃模擬實(shí)驗(yàn)課程改革構(gòu)想[J].高等理科教育，2007（5）：122-124.

[7]徐麗華，岳文澤，朱愷軍，等.基于《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程改革[J].高等理科教育，2008（5）：134-136.

[8]楊立國(guó)，鄒君，鄧昕，等.人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J]，中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014，199（15）：71-75.