徐惠娟

摘要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)教育階段，綜合實踐課程是重中之重。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力，它的開放性更是培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。綜合實踐的課程設(shè)定對小學(xué)教育階段的道德教育提供了一個實踐平臺，所以說，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者就應(yīng)該在綜合實踐課程中滲透德育，用課堂上的講解來做好對學(xué)生的德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 綜合實踐活動 德育滲透

在小學(xué)教育階段設(shè)置綜合實踐活動課程可以說是為道德教育提供了一個良好的平臺。那么，怎么樣在綜合實踐的課堂之上進行德育滲透，并更好的對道德教育進行一定程度的提高成了階段性的問題。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德行為，提高自我道德素質(zhì)更是刻不容緩。

一、在確定主題中滲透德育

道德教育的基本是進行實踐。在實踐活動中，學(xué)生的道德行為和思想都會得到很好的培養(yǎng)。而綜合實踐課堂的核心就是活動的主題。所以說教師要要對綜合實踐活動的主題進行不斷的篩選，根據(jù)學(xué)生所需培養(yǎng)的知識、能力為途徑來進行主題的選擇。這樣不僅能使學(xué)生得到道德行為思想的培養(yǎng)，更能為眾多學(xué)生建立一個德育的空間。作為指路人的教師，要充分利用每一次的實踐活動課堂，來為學(xué)生提供一個優(yōu)異的平臺。

例如，教師選擇的實踐活動主題是我愛家鄉(xiāng)”并進行了相關(guān)活動方案的確定，那么需要注意的就是德育的滲透。

課堂開始，教師在“關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史研究”“家鄉(xiāng)近三十年發(fā)展調(diào)查研究”“家鄉(xiāng)交通現(xiàn)狀與改革措施研究”“家鄉(xiāng)飲用水的調(diào)查與研究”“我當(dāng)家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”等等的多個課題中進行小組分配，讓學(xué)生們進行分組探究。生活研究源于實際，所以說課堂的最好效果就是讓學(xué)生進行實際生活的研究。學(xué)?？梢约w組織學(xué)生，由相關(guān)老師帶隊，對家鄉(xiāng)的歷史遺址、古物，以及現(xiàn)代建成的博物館等等地點進行參觀。真正的社會實踐參加在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更是在進行了參觀、采訪、調(diào)查報告匯報等學(xué)習(xí)過程之后，潛移默化的對學(xué)生的心中植入了熱愛家鄉(xiāng)以及建設(shè)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀思想。

二、在分工合作中滲透德育

很多學(xué)生是獨生子女，以自我為中心、自我意識較強、合作意識薄弱以及不愛幫助人等等的缺點體現(xiàn)較為明顯，不良品質(zhì)也隨之出現(xiàn)。以小組為學(xué)習(xí)單位來開展綜合實踐活動，對提高學(xué)生的團隊合作能力團隊意識有著極其重要的作用。

比如說：教師確定了“認(rèn)識香煙”的主題實踐活動，課堂開始前，教師進行不定向分組，并進行5人左右的小組劃分。在班級劃分的小組中，由于是不定向劃分組員，所以各個小組成員的家庭情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等等因素都不一樣，5人以上的組員以合作為前提進行實踐活動。在成員劃定之后，小組需要對成員崗位進行明確指定。其中：小組組長一名，任務(wù)是將各個成員工作進行協(xié)調(diào)；記錄人員一名，任務(wù)是需要對每次課堂活動的過程進行記錄；匯報人員（數(shù)目不定），任務(wù)是在資料整理之后進行結(jié)果匯報；攝影人員（有條件可設(shè)立）一名，任務(wù)是對活動過程的媒體記錄；聯(lián)絡(luò)人員一名，任務(wù)是與外界進行溝通聯(lián)絡(luò)。教師可以按照組內(nèi)成員的特長，興趣等等進行職位劃分，在此之后，由組長帶頭對自我崗位功能和工作要求進行明細(xì)，做到工作分到個人，這樣才可以開展有序的實踐課堂并達(dá)到合作協(xié)調(diào)的目的，使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、道德要在搜集資料中滲透

在學(xué)生的綜合實踐活動中也會有要求學(xué)生通過各種方法去搜集資料的環(huán)節(jié)，讓他們在搜集資料的時候，也受到教育，這樣也可以有助于良好的道德品質(zhì)的形成。

如在指導(dǎo)學(xué)生進行“剪紙藝術(shù)”這一主題活動時，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、現(xiàn)實生活等各種方法搜集了許多有關(guān)剪紙的資料，這樣做讓學(xué)生們對祖國的傳統(tǒng)文化有了更為深入的了解。

在這個活動中學(xué)生們搜集到了有關(guān)于剪紙好多個方面的資料，例如，剪紙藝術(shù)的由來，剪紙藝術(shù)的發(fā)展史，剪紙的種類，剪紙紋樣的分類，剪紙用途，關(guān)于剪紙的諺語等等資料，在上課的時候，教師讓學(xué)生自主討論，廣泛研究，讓學(xué)生們感受到了祖國的傳統(tǒng)文化博大精深，而自己作為祖國中的一員而感到驕傲和自豪，這在某種方面開講，讓他們接受到了道德教育。通過這個綜合實踐活動，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更加的積極主動，在這個活動中，教師和學(xué)生交流互動，促進了學(xué)生們良好的道德行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

四、道德要在實踐體驗中滲透

學(xué)生的實際活動是學(xué)生們綜合實踐活動的根本來源，讓學(xué)生從自己息息相關(guān)的生活中研究學(xué)習(xí)，這是非常有意義的，因為生活中就包含有非常豐富的道德資源。這樣可以讓學(xué)生們在生活中不斷的去體會領(lǐng)悟道德，培養(yǎng)道德情感，鍛煉道德的意志，還可以促進他們道德行為一步一步的形成。

在以前的綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)曾經(jīng)在外出問卷調(diào)查時遇到問題、受到挫折時候變得消極、沒有意志力。如在組織“走進洋快餐”，學(xué)生去到附近的肯德基店里進行調(diào)查，沒想到卻遭到店內(nèi)員工的阻止甚至攆趕，然后同學(xué)們不得不從里面出來，出來之后經(jīng)過老師的點撥和指導(dǎo)，他們變換了一種新的方式方法，第二次再走進肯德基店內(nèi)，最終獲得了他們想要的一手資料。所以，當(dāng)遇到這種情況的時候，教師要不斷的去關(guān)注同學(xué)們的情感體驗，要鼓勵他們在困難和挫折面前不要氣餒，問題總會找到解決的方法的。讓學(xué)生們在尋找其他的解決方案的時候，靜下心來，調(diào)整心情，從而可以漸漸的養(yǎng)成了自信、百折不撓的精神品質(zhì)。

五、道德要在在多元評價中滲透

在小學(xué)的綜合實踐活動課程當(dāng)中，對課程的評價是開放性的，也是發(fā)展性的。要通過最合理有效的評價方法，讓學(xué)生們在其中找到自信，使得學(xué)生們可以在這方面上獲得認(rèn)知和實踐這兩方面的能力。

教師要抓住學(xué)生們的心理特點，，要在活動中最恰當(dāng)?shù)臅r候表揚學(xué)生，抓住他們的優(yōu)點，對學(xué)生或者小組進行正面的評價，這樣做可以讓學(xué)生能體驗到教師的鼓勵性評價和他們的動力，讓他們能夠更加完美的去規(guī)范自己的言行舉止。總得來說，小學(xué)的綜合實踐活動課，要聯(lián)系課上課下、生活自己實踐，教師也要在教育學(xué)生的時候滲透德育，從而讓學(xué)生們培養(yǎng)出一個良好的道德品質(zhì)。通過各種方面的道德實踐活動培養(yǎng)，學(xué)生的整體素質(zhì)就會提高，這樣才真真正正的實現(xiàn)了德育滲透。

參考文獻：

[1]郭元祥.綜合實踐活動課程的理論與實踐[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2002.

[2]楊四耕.高中綜合實踐活動課程理念與實施[M].?？冢汉Ｄ铣霭嫔纾?004.

（作者單位：常州市白云小學(xué)）endprint