劉香梅

【摘要】適時恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)新、奇、趣的課堂，為“思維的體操”提供了一個嶄新的“表演舞臺”，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得“效率高，印象深，氛圍濃，感受新”的明顯效應(yīng).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；多媒體；輔助教學(xué)

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法等智力因素，同時也能使學(xué)生的心理素質(zhì)和精神品格等智力因素得到相應(yīng)的發(fā)展.那么，在實(shí)際教學(xué)中怎樣才能做到多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合呢？作為一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn).

一、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合

數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，從小學(xué)生所用的教材來講，數(shù)學(xué)教材的吸引力就遠(yuǎn)比不上哪些印刷著精美圖片的語文教材和英語教材.數(shù)學(xué)課堂不可能抑揚(yáng)頓挫地朗讀應(yīng)用題，也不可能聽著音樂，打著節(jié)拍地唱1+1.然而現(xiàn)實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的實(shí)際問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題.因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合，則能彌補(bǔ)上述缺陷.如，我們首先通過觀看電視、錄像或上網(wǎng)查詢資料和實(shí)際調(diào)查，從學(xué)生最關(guān)注的有關(guān)奧運(yùn)，亞運(yùn)等世界重大體育賽事和現(xiàn)實(shí)生活中的最新科研等數(shù)據(jù)出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)感和數(shù)量關(guān)系的分析、運(yùn)用能力.

如，我在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”一課時，讓學(xué)生自己通過查資料、上網(wǎng)等各種途徑進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理，看自己對數(shù)據(jù)的收集和整理知道和了解多少，課上讓學(xué)生代表利用投影等匯報他們帶來的材料：有的是我校各班級學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，有的是自己家里用水量的統(tǒng)計(jì)，有的是去年海嘯死亡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，有的是奧運(yùn)獎牌的統(tǒng)計(jì)……通過各種圖文并茂而生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅認(rèn)識到了統(tǒng)計(jì)的作用與重要性，而且成功地接受了一次愛祖國、愛科學(xué)、愛數(shù)學(xué)的思想教育.

再如，我在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”一課時，通過多媒體出示某一股票趨勢，讓學(xué)生通過看圖理解折線統(tǒng)計(jì)圖里面包含的知識，然后讓學(xué)生現(xiàn)場感受炒股的過程，在慢慢出示折線統(tǒng)計(jì)圖后面的趨勢時，讓學(xué)生選擇賣還是不賣，此時學(xué)生興趣高漲，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還讓學(xué)生明白“炒股有風(fēng)險，投資需謹(jǐn)慎”.

學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集信息、篩選信息、使用信息，教師不再是主要的信息源，而是教學(xué)活動中的導(dǎo)航者，設(shè)計(jì)者和幫助者.學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，是知識的探索者，自主學(xué)習(xí)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會組織、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會思考和交流.

二、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的整合

現(xiàn)在，我們的教學(xué)主要是集中授課，受教學(xué)時間、教學(xué)方法的限制.利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)學(xué)科，為增加新的教學(xué)形式提供了機(jī)會和可能.基于這一思考，我們有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外.并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識的能力，提高了學(xué)生搜集和處理、應(yīng)用信息的能力.

如，我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，課前，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，并以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生.在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行個別化和協(xié)作形式的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)很快順利的地完成了任務(wù).最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋.因此，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、及時、方便、靈活等特性，豐富了教學(xué)形式，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力.

三、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法與時代的發(fā)展和新課改的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式比較單一、被動，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的機(jī)會.然而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程，卻能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有開放性；學(xué)習(xí)過程具有互動性；內(nèi)容形式多樣化.教師的教學(xué)方法形式多樣，內(nèi)容豐富、生動、形象.可以使教與學(xué)形成生動活潑的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最佳.

如，我在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時，利用計(jì)算機(jī)將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)等信息及時反饋給學(xué)生.對學(xué)生的不同解題過程，通過屏幕顯示，起到了交互作用.這樣，不僅使學(xué)生很快地了解到自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué).

總之，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，是教育教學(xué)改革的手段和方法，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和實(shí)踐型人才的目的所在，我們要像北師大博士生導(dǎo)師何克抗所說的那樣：“信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵要求在先進(jìn)的教育思想、理念指導(dǎo)下，尤其是主導(dǎo)——主體教學(xué)理念的指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具與情感激勵工具，豐富全面應(yīng)用到教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)，整理組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng).”