任帥

摘 要：優(yōu)化初中物理教學(xué)方案是為了符合時(shí)代的要求，也是幫助學(xué)生尋找適合他們最優(yōu)化的教學(xué)模式，優(yōu)化初中物理教學(xué)方案是解決目前教育中出現(xiàn)的一些不足，幫助老師和學(xué)生探索新的學(xué)習(xí)之道，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；優(yōu)化教學(xué)；教學(xué)開(kāi)展；策略；方式方法

一、利用多媒體技術(shù)

信息化是二十一世紀(jì)的一個(gè)主要標(biāo)志之一，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為人們研究和創(chuàng)造的重要工具。多媒體信息技術(shù)也成為一種重要的教學(xué)工具，它能很好的將許多技術(shù)和知識(shí)糅合到課程中，大大的提高了課堂教學(xué)效率。

物理課程的學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一。豐富有趣、生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)深深的吸引著同學(xué)們，讓學(xué)生們提高對(duì)物理的興趣。物理課程的知識(shí)點(diǎn)是抽象的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得到結(jié)論，讓學(xué)生能更深刻的理解并應(yīng)用掌握的知識(shí)。在課堂上做實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、地點(diǎn)、空間及器材的限制，所以效果差強(qiáng)人意，甚至有些實(shí)驗(yàn)根本沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)。如果通過(guò)多媒體來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就可以很好的解決這一問(wèn)題，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。

如老師在做“光的色散”實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果沒(méi)有光照和地點(diǎn)就很難用三棱鏡反映出光的色散效果，如果用多媒體制作的幻燈片就能起到很好的演示效果，整個(gè)過(guò)程，直觀、明了，從而讓學(xué)生有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)的整合可以突破物理實(shí)驗(yàn)儀器和時(shí)間地點(diǎn)的局限性，所以我們應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)那些復(fù)雜，難做的實(shí)驗(yàn)利用多媒體模擬出來(lái)，讓物理教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)的技能。

二、學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體

在教學(xué)的過(guò)程中，首先，應(yīng)該以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，必定能提高課堂的教學(xué)效率。例如，介紹聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度是不一樣的，學(xué)生可能就持有懷疑的態(tài)度，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去留心一些生活中的事情，像敲擊鐵軌會(huì)聽(tīng)到兩個(gè)聲音一個(gè)是通過(guò)鋼鐵傳播的聲音，另一個(gè)是通過(guò)空氣傳播的聲音，通過(guò)這些例子讓學(xué)生明白聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不同的。其次加強(qiáng)和學(xué)生之間的合作意識(shí)。合作既是經(jīng)營(yíng)的一種理念，也是現(xiàn)代教學(xué)的一種新模式，它強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)。課堂的氣氛直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，課堂的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生和教師共同營(yíng)造出來(lái)的，愉快有趣的氣氛必然帶給學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)他們鍥而不舍的努力，有助于知識(shí)的積累和情操的培養(yǎng)。

三、小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生進(jìn)行了比較充分的自學(xué)預(yù)習(xí)，對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，心中的疑問(wèn)也亟待解決的時(shí)候，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是很重要的。小組學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，它能最大發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生之間通過(guò)討論與交流、探究與辯論解決自己能解決的問(wèn)題。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，小組合作可采用不同的形式，討論型學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的小組合作形式，學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，將每一個(gè)人在自學(xué)中遇到的困難和疑問(wèn)提出來(lái)，讓大家共同討論和解決，已達(dá)到共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目的。競(jìng)賽型小組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式對(duì)一個(gè)較難問(wèn)題或一系列問(wèn)題進(jìn)行研究和討論，然后提出本小組的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，使課堂思維和創(chuàng)造性始終保持緊張活躍的狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系時(shí)，各小組間開(kāi)展“硬幣跳高”比賽，討論硬幣為什么能跳起來(lái)？有什么辦法使硬幣跳得更高？學(xué)生在有趣實(shí)驗(yàn)中，借助競(jìng)賽形式使課堂思維更活躍。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)和問(wèn)題發(fā)現(xiàn)雙重作用。一是引導(dǎo)學(xué)生在既定的程序下進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生放任自流或流于形式，教師要及時(shí)糾正偏見(jiàn)，消除誤解，既不能過(guò)分追求場(chǎng)面的激烈，也要預(yù)防冷場(chǎng)和過(guò)度依賴，更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的學(xué)生；二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的問(wèn)題，也就是了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生和教師的認(rèn)識(shí)是存在差異的，往往教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生前概念的錯(cuò)誤把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)偏離學(xué)生實(shí)際。如在學(xué)習(xí)聲音的音調(diào)與什么因素有關(guān)時(shí)，學(xué)生普遍實(shí)驗(yàn)認(rèn)為用大小不同的力扳動(dòng)直尺會(huì)改變了聲音的音調(diào)，這是教學(xué)中很容易被忽視的。教師在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解情況，并及時(shí)調(diào)整后段的教學(xué)內(nèi)容和方法，有助于教學(xué)的針對(duì)性。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

物理學(xué)科能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，積極創(chuàng)新物理教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。

1.創(chuàng)新課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。導(dǎo)入是課堂教學(xué)信息的起點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，具有引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、鋪墊、設(shè)疑的作用。在物理教學(xué)中，要重視課堂導(dǎo)入，利用好課本的資源，抓住機(jī)遇，創(chuàng)新導(dǎo)入藝術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理的興趣，呼喚學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，教師應(yīng)自如地運(yùn)用有關(guān)資源，以創(chuàng)新的形式去熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生明白課堂所講的重點(diǎn)內(nèi)容，并盡可能使之直觀化、形象化，以便學(xué)生理解掌握。

2.在平常教學(xué)中認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，創(chuàng)造性地運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，努力去展示其美學(xué)特征，讓學(xué)生在美的意境中潛移默化地受到物理科學(xué)美的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其產(chǎn)生對(duì)物理的濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，這對(duì)于提升學(xué)生創(chuàng)新能力是十分有益的。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝杰羽，談初中物理教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略[J]，學(xué)苑教育，2010年19期.

[2]何慶艮，淺談初中物理教學(xué)[J]，中華少年（研究青少年教育），2013年23期.