吳丹

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)教育中最重要的學(xué)科之一，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能豐富學(xué)生們的文化內(nèi)涵，還能促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升和進(jìn)步。隨著新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率的要求越來(lái)越高，教師在提高課堂效率上下的工夫也越來(lái)越大。本文著重談?wù)劯咧姓Z(yǔ)文有效課堂教學(xué)的問(wèn)題，希望與大家共同探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；有效教學(xué)；策略；方法

新課程背景下課堂的有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)。下面擬對(duì)高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)進(jìn)行探討，與同行共勉。

一、有效課堂教學(xué)首要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

高中語(yǔ)文新課改中，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣主要有以下幾個(gè)方法：

故事導(dǎo)入法：使學(xué)生在故事的引導(dǎo)下深思，去思考文章所闡述的深刻的主題。

背景資料鋪墊法：教師必須要掌握豐富的資料，通過(guò)背景材料層層鋪墊，在課堂上給學(xué)生打開(kāi)一個(gè)豐富的世界，把活生生的現(xiàn)實(shí)生活呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使語(yǔ)文課堂豐富多彩。

音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法：選擇能與教學(xué)內(nèi)容水乳交融的音樂(lè)作為語(yǔ)文教學(xué)的背景，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著不可忽視的作用。

圖片比較引入法：圖片具有直觀性，是生活的剪影，恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用圖片作為教學(xué)輔助手段，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。使學(xué)生在比較中感悟到文字所蘊(yùn)涵的豐富情感。

名句賞析導(dǎo)入法：從賞析名句切入文章，既可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，還可以在瞬間把學(xué)生散亂的思緒集中到詩(shī)句所描繪的意境中，由詩(shī)歌的意境轉(zhuǎn)入對(duì)散文的欣賞，學(xué)生很快就進(jìn)入散文的意境中了。導(dǎo)入新課是有效教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生上樹(shù)摘取桃子搭好梯子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)語(yǔ)言的熱情，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的文化氛圍。

二、教學(xué)方式的最優(yōu)化策略

教學(xué)方式是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。采取有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化組合，可以為課堂教學(xué)注入新的活力，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。例如在上史鐵生的《我與地壇》時(shí)，我大膽地采用實(shí)踐法、情境法來(lái)教學(xué)。我假設(shè)自己是殘疾作家史鐵生，由史鐵生的一句“等待我活到最狂妄的年齡上，忽然讓我殘疾了雙腿”引出一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)訪談。學(xué)生們做記者，我以史鐵生的身份回答“記者們”的提問(wèn)。由于史鐵生的特殊身份和遭遇，學(xué)生們自然地就圍繞“殘疾”和“生死”等方面提問(wèn)。如：“你獨(dú)自在地壇時(shí)都想些什么？”“作為一個(gè)突然遭遇殘疾的人，你怎樣看待生命和人生？”“你為什么要寫(xiě)作？”對(duì)這些問(wèn)題，有的我用課文中的原話，有的結(jié)合史鐵生的經(jīng)歷和其他作品，盡可能貼切地作了回答。整節(jié)課采用了氣氛熱烈的訪談形式，這樣既恰到好處地將一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文濃縮成了思想的精華，又鍛煉了學(xué)生發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵是營(yíng)造活潑的高中語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)氛圍

語(yǔ)文課堂的氣氛的構(gòu)建，首先要求教師和學(xué)生之間，形成一種不但在人格地位上的，而且在心理情感等方面的平等理念和合作默契傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)系。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也必然能得以激發(fā)，創(chuàng)造潛能才會(huì)得到最大限度的開(kāi)發(fā)，才會(huì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

充分利用多媒體教學(xué)給語(yǔ)文課堂帶來(lái)的活躍元素。根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建相應(yīng)的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程，安排必要的課堂小練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，啟迪發(fā)散性的思維。多媒體所帶來(lái)的師生之間的交流互動(dòng)，可以直接反映出學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

和諧平等原則下所產(chǎn)生的課堂突發(fā)性事件的處理，“非預(yù)設(shè)性教學(xué)”是新課程課堂教學(xué)的最重要特征。諸如教師的失誤，學(xué)生的惡作劇、出風(fēng)頭等，面對(duì)此種現(xiàn)象，必須因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，其方法技巧應(yīng)隨著情況的不同而不同。

四、有效課堂需要豐富課堂活動(dòng)，學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情

單調(diào)的課堂內(nèi)容和教學(xué)形式是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到高效的教學(xué)效率的。教師要善于將多種教學(xué)模塊相連接，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，為課堂注入活力。除了語(yǔ)文基礎(chǔ)的字詞、成語(yǔ)、修辭、詩(shī)歌等知識(shí)以外，語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)的兩大重要的板塊，也是教師不容忽視的教學(xué)重點(diǎn)。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師要時(shí)常為學(xué)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，拓展學(xué)生的視野，在進(jìn)行閱讀題目訓(xùn)練的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的題目分析能力、獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力。最后，教師還可以將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，共同推進(jìn)，學(xué)生讀的好文章多了，自然也能寫(xiě)出有水平的語(yǔ)言。與此同時(shí)，教師一定要注意對(duì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作慣性，慢慢磨練自己的技巧和能力。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)板塊很多，但每個(gè)教學(xué)板塊都需要合適的、有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助教學(xué)，例如，進(jìn)行文言文的教學(xué)時(shí)，教師給出一段文言文材料中的若干關(guān)鍵字詞，再請(qǐng)學(xué)生們以接龍的方式說(shuō)出關(guān)鍵字詞的含義。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要給予學(xué)生糾正和講解，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的全員參與度和學(xué)習(xí)熱情，并在和諧的課堂氛圍中傳授有效的知識(shí)。

總之，新課程背景下課堂的有效教學(xué)既是一種理念，又是一種策略，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。如何實(shí)施有效課堂教學(xué)策略，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的。