摘 要：VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）是借助計(jì)算機(jī)及先進(jìn)傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種新的人機(jī)交互形式，VR+閱讀推廣則是VR技術(shù)環(huán)境下的閱讀推廣模式。文章通過(guò)對(duì)VR+閱讀推廣的價(jià)值挖掘，探索了圖書館開(kāi)展VR+閱讀推廣的VR+直播、VR+游戲、VR+教育平臺(tái)、VR+出版、VR+智能手機(jī)等基本路徑，提出了圖書館建立完善的VR+閱讀推廣機(jī)制，營(yíng)建VR+閱讀推廣空間，開(kāi)發(fā)VR+閱讀推廣開(kāi)放平臺(tái)，策劃可持續(xù)發(fā)展的VR+閱讀推廣項(xiàng)目，提升兒童的VR+閱讀素養(yǎng)等實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：VR+閱讀推廣；圖書館；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G250.7；G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2017067

Abstract VR is a new form of human-computer interaction created by computer and advanced sensor technology. VR + reading and promotion are based on the VR technology environment. Through the value mining of VR + in reading promotion， this paper explores the basic path of library carrying out the VR + reading promotion and tries to establish the legal arrangement， organization and incentive mechanism of VR + reading promotion. The author also suggests that appropriate place should be built for supporting VR + reading promotion. In addition， open the PPP model and platform supporting VR + reading are necessary. Social forces should be integrated as implementation of VR + reading promotion. A serious of strategies such as carefully designed VR + reading to promote the characteristics of services， planning the implementation of sustainable development， focusing on improving children's VR + reading literacy and so on.

Key words VR+ reading promotion； library； implementation strategy

近年來(lái)，圖書館的服務(wù)功能隨著人工智能（AI）時(shí)代的到來(lái)驅(qū)使新技術(shù)應(yīng)用不斷跟進(jìn)。如基于移動(dòng)技術(shù)的手機(jī)服務(wù)、基于WIFI技術(shù)的無(wú)線服務(wù)，基于挖掘技術(shù)的發(fā)現(xiàn)服務(wù)等。閱讀推廣是圖書館一項(xiàng)重要服務(wù)內(nèi)容，選用最新技術(shù)開(kāi)展閱讀推廣是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。VR（Virtual Reality，虛擬現(xiàn)實(shí)）是2016年最具標(biāo)志的技術(shù)熱點(diǎn)[1]，如果將其應(yīng)用于圖書館一定會(huì)取得良好的服務(wù)效果。本文從VR+閱讀推廣角度，嘗試探討VR+閱讀推廣在圖書館中界的應(yīng)用，以期引起更多業(yè)界關(guān)注。

1 什么是VR+閱讀推廣

VR是指借助計(jì)算機(jī)及先進(jìn)的傳感器技術(shù)創(chuàng)造的一種嶄新的人機(jī)交互形式，包括模擬環(huán)境、多感知傳導(dǎo)、自然技能等各方面。除計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)所生成的視覺(jué)感知外，還有聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、力覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等感知，甚至還包括嗅覺(jué)和味覺(jué)等，也稱為多感知。自然技能是指人的頭部轉(zhuǎn)動(dòng)，眼睛、手或其他行為動(dòng)作，由計(jì)算機(jī)來(lái)處理與參與者的動(dòng)作相適應(yīng)的數(shù)據(jù)，對(duì)用戶的輸入做出實(shí)時(shí)響應(yīng)，并分別反饋到用戶的五官[2]。VR+閱讀推廣是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新技術(shù)的“完美產(chǎn)物”， 是促進(jìn)人際交往與互動(dòng)的“新知識(shí)媒介”，是視域融合、知識(shí)傳承和精神交流的人機(jī)交互新平臺(tái)。

VR+閱讀推廣不僅讓讀者感受到從二維視覺(jué)到三維感觀的轉(zhuǎn)變，同時(shí)可以獲得聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、運(yùn)動(dòng)等感知體驗(yàn)[3]，還成為促進(jìn)人際交往的媒介，在文化傳遞與知識(shí)互動(dòng)中解決人際差異的問(wèn)題[4]，通過(guò)人機(jī)之間的相互交叉的垂直交往，實(shí)現(xiàn)人際之間的精神交流，達(dá)到視域融合的效果[5]，借助于虛擬現(xiàn)實(shí)，讀者可以回到歷史任何空間；在閱讀沉浸的狀況下，會(huì)消除時(shí)間與空間對(duì)讀者造成的認(rèn)知阻斷，如美國(guó)某高中課堂中就讓遠(yuǎn)在芝加哥的學(xué)生“穿越”至意大利維羅納，觀看莎士比亞話劇，了解人文歷史[6]。

2 VR+閱讀推廣的價(jià)值

2.1 突破二維和三維閱讀空間的障礙

人類生存的世界是三維的，但自從照相機(jī)和電視機(jī)等誕生以來(lái)，卻一直是以二維平面的方式在記錄和顯示這個(gè)三維世界。20世紀(jì)60年代起，科學(xué)家、創(chuàng)新者們開(kāi)始提出各種新穎的展現(xiàn)三維世界真實(shí)風(fēng)采的技術(shù)。大量的創(chuàng)新實(shí)踐驗(yàn)證對(duì)比讓人們把攻關(guān)的視野逐步聚集到VR技術(shù)。經(jīng)過(guò)50多年的研發(fā)和探索，VR技術(shù)進(jìn)入了推進(jìn)應(yīng)用的快車道，發(fā)展迅猛，商業(yè)化、市場(chǎng)化和產(chǎn)品化的趨勢(shì)日益明顯。

“VR+”作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要內(nèi)容和延展，將為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)融合創(chuàng)新與發(fā)展的新模式、新機(jī)遇，存在著巨大的發(fā)展空間[7]。VR+閱讀推廣也將幫助讀者突破二維和三維閱讀空間的障礙，打破思維的禁錮，獲得閱讀的全新體驗(yàn)，如北京出版集團(tuán)開(kāi)發(fā)的《恐龍系列》圖書開(kāi)啟了我國(guó)VR圖書的先河，讓讀者獲得了新奇的閱讀體驗(yàn)，受到了小讀者的歡迎。endprint

2.2 影響人際交往和文化流動(dòng)，擴(kuò)大社會(huì)交往

社會(huì)流動(dòng)是指社會(huì)成員在社會(huì)關(guān)系的空間中由某個(gè)社會(huì)位置向其他社會(huì)位置的移動(dòng)， 它既表現(xiàn)為個(gè)人社會(huì)地位的變更， 也表現(xiàn)為個(gè)人社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換，社會(huì)流動(dòng)實(shí)質(zhì)上是個(gè)人在社會(huì)分層體系中社會(huì)地位的變化。VR+閱讀推廣可以以虛擬的方式增強(qiáng)社會(huì)流動(dòng)，降低城鄉(xiāng)居民的資源不平等程度、緩和教育獲得的不平等、擴(kuò)大社會(huì)中下層向上流動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)社會(huì)的機(jī)會(huì)平等，因此在現(xiàn)代社會(huì)的文化流動(dòng)中起著非常重要的作用[4]。

2.3 縮小知識(shí)勢(shì)差

我們可以將人因?yàn)閾碛兄R(shí)存量而具有的勢(shì)定義為知識(shí)勢(shì)，表示人的某類知識(shí)在某一時(shí)刻的存量，表現(xiàn)為知識(shí)的先進(jìn)性、有效性、流動(dòng)能力和時(shí)間等的函數(shù)。在代際之間，有一些人知識(shí)存量較多，處于優(yōu)勢(shì)地位，稱之為高位勢(shì)人，而另一些人的知識(shí)存量較少，處于劣勢(shì)地位，稱為低位勢(shì)人，由此產(chǎn)生了知識(shí)勢(shì)差。通過(guò)VR+閱讀推廣可以削填知識(shí)代溝與信息鴻溝，使得全社會(huì)成員間不斷地進(jìn)行著知識(shí)轉(zhuǎn)移，從發(fā)展的眼光來(lái)看，它不僅能夠不斷提高全社會(huì)成員的知識(shí)勢(shì)，同時(shí)對(duì)整體知識(shí)存量的增加是有利的[8]。

2.4 促進(jìn)人的全面發(fā)展

VR+閱讀推廣充分體現(xiàn)了社會(huì)的包容性發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)均等，注重內(nèi)容的全面協(xié)調(diào)和成果的利益共享，關(guān)注包括弱勢(shì)群體在內(nèi)的所有國(guó)民的知識(shí)實(shí)際需求，追求文化、社會(huì)和政治的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是對(duì)一種更加全面、更趨公平的新發(fā)展理念與模式的合理運(yùn)用，提升有著社會(huì)平均動(dòng)能標(biāo)志的“社會(huì)溫度”，當(dāng)其高于和諧狀態(tài)下的數(shù)值時(shí)，就會(huì)引發(fā)不同程度的社會(huì)無(wú)序和劣質(zhì)化，度量社會(huì)無(wú)序和劣質(zhì)化的水平和趨勢(shì)，就能對(duì)社會(huì)和諧的狀態(tài)和走向做出判斷和預(yù)測(cè)，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展[9]。

3 圖書館開(kāi)展VR+閱讀推廣的基本路徑

3.1 利用VR+直播的方式途徑

直播是2016年科技圈最熱的領(lǐng)域，VR+直播利用了互聯(lián)網(wǎng)的直觀、快速特征，具有表現(xiàn)形式好、內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)、地域不受限制、受眾可劃分等特點(diǎn)，可以加強(qiáng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的推廣效果?；ń分辈ヂ氏纫M(jìn)VR技術(shù)，打造國(guó)內(nèi)首家VR直播頻道，國(guó)內(nèi)VR廠商蟻視把VR技術(shù)和手機(jī)直播結(jié)合，全新的移動(dòng)視頻直播方式已經(jīng)開(kāi)啟[3]。通過(guò)VR直播的新媒介方式對(duì)圖書館開(kāi)展閱讀講座、圖書展覽、演講會(huì)、讀書會(huì)、朗誦會(huì)、報(bào)告會(huì)、主題論壇、專題陳列、新書推薦、科普教育，讓更多讀者最大限度的感受直播現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，擴(kuò)大閱讀推廣的范圍，達(dá)到非常好的效果。

3.2 利用VR+游戲的方式途徑

VR游戲既是VR技術(shù)重要的應(yīng)用方向之一，也為VR技術(shù)的快速發(fā)展起了巨大的需求牽引作用。盡管存在眾多的技術(shù)難題，VR技術(shù)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的游戲市場(chǎng)中還是得到了越來(lái)越多的重視和應(yīng)用。隨著VR技術(shù)的快速發(fā)展和軟硬件技術(shù)不斷進(jìn)步，VR游戲必將為人類娛樂(lè)、教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)[7]。

兒童閱讀的普及和推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，而基于動(dòng)漫和游戲的VR技術(shù)能夠最大限度地開(kāi)啟兒童的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力特別是思維能力的發(fā)展，能夠借助游戲和情景設(shè)定去體驗(yàn)虛擬世界，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，在圖書館為他們量身定制的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲和閱讀，真正享受游戲和閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。如《遺忘邊際》游戲是一款設(shè)計(jì)精美、充滿禪意的解謎類游戲，僅用觸摸和頭部動(dòng)作就可以完成操控，創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特而絢麗的視覺(jué)世界[10]，讓兒童在游戲的同時(shí)豐富自己的知識(shí)。

3.3 利用VR+教育平臺(tái)的方式途徑

憑借谷歌等大公司的努力，虛擬現(xiàn)實(shí)正越來(lái)越多地被用于教育。2015年9月，谷歌推出了Expeditions Pioneer Program項(xiàng)目，向老師們提供所需的全部設(shè)備，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生們展開(kāi)各種各樣的冒險(xiǎn)之旅，如進(jìn)入海底或外太空。同時(shí)，一些初步成果表明，沉浸式的虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)也已開(kāi)始涉足所謂的“硬科學(xué)”，如解剖學(xué)、生物學(xué)，以及歷史和文學(xué)等社會(huì)科學(xué)。這些“虛擬現(xiàn)場(chǎng)之旅”帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入全新的世界，使學(xué)生們可以親自動(dòng)手，與對(duì)象展開(kāi)互動(dòng)；此外，即使學(xué)生們?cè)诩抑?，也可以通過(guò)虛擬課堂去聽(tīng)課及參加考試。

隨著VR+教育的逐步推進(jìn)，VR在閱讀推廣方面的作用日益明顯，在創(chuàng)建高質(zhì)量的虛擬現(xiàn)實(shí)課程時(shí)（在線課程與在校學(xué)習(xí)課程），圖書館員可與教師合作，按照課程要求選擇和采集論文、圖書章節(jié)、視頻、數(shù)據(jù)庫(kù)等內(nèi)容，成為傳遞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源之間的橋梁。學(xué)生可以通過(guò)特定的課程設(shè)計(jì)，如生物解剖和軍事理論課等已經(jīng)成熟的VR課程，充分利用其交互性和沉浸性獲得更好的閱讀體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，對(duì)閱讀推廣的開(kāi)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

3.4 利用VR+出版的方式途徑

VR+圖書是將VR技術(shù)與傳統(tǒng)的科教讀物相結(jié)合的一種接觸式“閱讀”體驗(yàn)，能帶給觀眾穿越的樂(lè)趣和眼見(jiàn)為實(shí)的親身體驗(yàn)。如北京出版集團(tuán)依托VR技術(shù)開(kāi)發(fā)的兒童科普可視繪本。其新近推出的“大開(kāi)眼界恐龍世界大冒險(xiǎn)叢書”通過(guò)趣味橫生的科普繪本，戴上VR眼鏡，進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的恐龍野生動(dòng)物園，近距離觀看恐龍的活動(dòng)。借此激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣，并培養(yǎng)親子閱讀的家庭學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的習(xí)慣[11]。

這種新技術(shù)強(qiáng)化了書中內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)感和真實(shí)感，給讀者傳遞科學(xué)家具體理論思想和作家心中需要表達(dá)的故事情節(jié)，使枯燥的理論和公式更加直觀和易于理解和掌握，使更多的歷史事件和故事，以人機(jī)交互的方式呈現(xiàn)在讀者面前，在VR+出版的融合方式下，需要更多的適合不同閱讀推廣要求的VR出版物的出現(xiàn)，如經(jīng)典閱讀推廣下的經(jīng)典文學(xué)作品《西游記》，如果能夠出版奇幻場(chǎng)景十足的讀本，讀者戴上VR眼鏡，跟隨師徒四人進(jìn)入絲綢之路，近距離觀看他們?nèi)ノ魈烊〗?jīng)的過(guò)程，借此引起讀者對(duì)經(jīng)典名著的強(qiáng)烈興趣，進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)典閱讀推廣的開(kāi)展。在保持競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，讓閱讀變得觸手可及，讓閱讀增加交互性，將更好地創(chuàng)造全民閱讀的氛圍和環(huán)境[12]。

3.5 利用VR+智能手機(jī)的方式途徑endprint

隨著技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的功能在不斷接近PC端虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的水平。在移動(dòng)設(shè)備領(lǐng)域，VR正在驅(qū)動(dòng)智能手機(jī)新一代功能和技術(shù)的發(fā)展。用戶的新一代手機(jī)將是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的結(jié)合體。第一代智能手機(jī)帶給用戶的功能遠(yuǎn)超于普通手機(jī)的電話和短信的諸多功能，而下一代智能手機(jī)將把用戶帶入全新的虛擬世界。隨著VR技術(shù)的發(fā)展，三星等公司已經(jīng)開(kāi)發(fā)出適合便攜式的VR頭盔，只要有智能手機(jī)連接，就能實(shí)現(xiàn)VR閱讀功能，現(xiàn)階段是開(kāi)發(fā)閱讀圖書內(nèi)容的重要節(jié)點(diǎn)，圖書館應(yīng)充當(dāng)VR商、出版商、讀者之間的橋梁，開(kāi)展最新體驗(yàn)的閱讀活動(dòng)。

4 圖書館VR+閱讀推廣的實(shí)施策略

4.1 建立完善的VR+閱讀推廣閱讀機(jī)制

2016年2月15日，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)出通知，就《全民閱讀促進(jìn)條例》面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。圖書館建立系統(tǒng)完善的閱讀推廣法制保障和組織形態(tài)與《全民閱讀促進(jìn)條例》相輔相成，圖書館促進(jìn)VR+閱讀推廣，應(yīng)遵循公益性、基本性、均等性、便利性的原則，明確VR環(huán)境下讀者閱讀的權(quán)利，制定閱讀規(guī)劃及實(shí)施方案，并設(shè)立受讀者歡迎、推動(dòng)VR讀書熱情的激勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)，吸引讀者更大程度參與，拓展圖書館效益與影響[11]。同時(shí)，由于VR牽扯一定的道德問(wèn)題，在開(kāi)展閱讀推廣時(shí)要制定一定的規(guī)則和組織形態(tài)，并引進(jìn)一定的激勵(lì)機(jī)制，使VR+閱讀推廣更加合理和完善。

4.2 營(yíng)建VR+閱讀推廣空間

從2008年國(guó)家圖書館的網(wǎng)絡(luò)虛擬導(dǎo)航開(kāi)始，我國(guó)多家科技公司針對(duì)圖書館的需求研發(fā)了不同內(nèi)容的三維虛擬智慧圖書館平臺(tái)，開(kāi)展了圖書館智能導(dǎo)航、智能借閱、智能管理等智能服務(wù)項(xiàng)目，部分圖書館也相繼開(kāi)始應(yīng)用了VR技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)航等服務(wù)（見(jiàn)表1）。

通過(guò)VR技術(shù)，圖書館用戶可選擇適合自身、個(gè)性化的信息資源，將圖書館遠(yuǎn)程推送服務(wù)由信息化向個(gè)性化和智能化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建個(gè)人VR圖書館。根據(jù)用戶在VR閱讀推廣空間中查找信息時(shí)的搜索痕跡進(jìn)行興趣圖譜構(gòu)建，根據(jù)用戶的興趣圖譜推送個(gè)性化、感興趣的信息內(nèi)容，如將名家講座，精品課程通過(guò)VR技術(shù)呈現(xiàn)給用戶，通過(guò)多維度和輔助信息提示的方式，讓用戶更容易理解VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的信息內(nèi)容，可進(jìn)一步擴(kuò)大圖書館的用戶群，加快館藏資源社會(huì)化利用進(jìn)程。

4.3 開(kāi)發(fā)VR+閱讀推廣傳媒平臺(tái)

智能傳媒是一種人工智能與人類智能協(xié)同的在線社會(huì)信息傳播系統(tǒng)。智能媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力是智能感知、智能搜集、智能處理和分析的能力，將達(dá)到傳播介質(zhì)的界限完全消失，視頻、音頻、圖像、文字等不同產(chǎn)品以數(shù)據(jù)信息流的形態(tài)在可穿戴設(shè)備、云終端、網(wǎng)站及相關(guān)社交媒介的自由匹配與分享，以提供個(gè)性化、場(chǎng)景化、訂制化的內(nèi)容、社交、關(guān)系服務(wù)。人機(jī)互動(dòng)的方式，將由今天的文字界面、聲音界面、圖像界面的溝通，升級(jí)為全息傳播，尤其是VR技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)、混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其它智能呈現(xiàn)技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，將徹底顛覆大眾傳播時(shí)代的選擇性傳播，實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息原汁原味的全息傳播，為開(kāi)發(fā)三維虛擬智慧圖書館平臺(tái)提供了良好的機(jī)遇，人際之間需要的表達(dá)與滿足方式，也將充分智能化，虛擬現(xiàn)實(shí)的交互性、沉浸性提供跨時(shí)代的信息交流[13]。

4.4 設(shè)計(jì)VR+閱讀推廣服務(wù)項(xiàng)目

現(xiàn)階段，多家科技公司都在風(fēng)投VR+的未來(lái)，圖書館應(yīng)該發(fā)揮橋梁作用，聯(lián)合整合社會(huì)力量通過(guò)手機(jī)客戶端VR技術(shù)的發(fā)展，提前進(jìn)入，爭(zhēng)取在更大的范圍內(nèi)實(shí)施常態(tài)化的閱讀推廣和VR同步進(jìn)行。

由于VR+在醫(yī)療方面的特別優(yōu)勢(shì)，如可以提高特殊閱讀障礙人群的閱讀體驗(yàn)，更深入的心理閱讀治療，所以，圖書館可借鑒VR+醫(yī)療項(xiàng)目來(lái)精心設(shè)計(jì)讀者需要的特色服務(wù)項(xiàng)目，如VR心理閱讀治療等。VR+閱讀推廣應(yīng)設(shè)計(jì)特色鮮明的服務(wù)項(xiàng)目，如針對(duì)殘障人群、文盲人群、認(rèn)知障礙人群等，進(jìn)行服務(wù)設(shè)計(jì)和環(huán)境改善，提供VR+專用設(shè)備，鼓勵(lì)閱讀障礙讀者與殘疾顧問(wèn)作初步的預(yù)約，以獲得更好的閱讀體驗(yàn)[14-15]。

4.5 策劃實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的VR+閱讀推廣活動(dòng)

圖書館可成立專門工作機(jī)構(gòu)從事VR+閱讀推廣工作，積極整合社會(huì)資源，通過(guò)尋求政府支持，圖書館等相關(guān)政府機(jī)構(gòu)引導(dǎo)與協(xié)作，社會(huì)力量支撐，拓寬VR+閱讀服務(wù)領(lǐng)域等途徑，建立公共圖書館、政府、社會(huì)三者之間良性互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，政府依據(jù)閱讀推廣的需求，配置財(cái)力、人力、文獻(xiàn)資源，構(gòu)建適合代際閱讀推廣發(fā)展需要的保障體系，其中包括技術(shù)保障，設(shè)備保障等，保證資源的調(diào)度[16]，從而進(jìn)一步策劃實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的VR+閱讀推廣活動(dòng)，如高校圖書館組織大學(xué)生到創(chuàng)客空間開(kāi)展VR+閱讀。隨著技術(shù)的發(fā)展，可以開(kāi)展如設(shè)計(jì)VR+閱讀推廣內(nèi)容，VR+微文本設(shè)計(jì)活動(dòng)、VR+閱讀推廣作品比賽等智能手機(jī)拍攝。

4.6 提升兒童的VR+閱讀素養(yǎng)

信息素養(yǎng)教育與媒介素養(yǎng)教育聯(lián)系緊密，兩者的融合可以促生新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)。圖書館雖然不是媒介素養(yǎng)教育的主要場(chǎng)所，但其本身所積累的VR+閱讀資源使其又具備開(kāi)展VR+閱讀素養(yǎng)教育的優(yōu)勢(shì)，圖書館豐富的媒介資源為兒童學(xué)習(xí)提供了幫助，在“圖書館使用”教育課程中整合媒介知識(shí)，通過(guò)普及VR+閱讀基礎(chǔ)知識(shí)，介紹VR+閱讀的使用方法，引導(dǎo)中小學(xué)生正確識(shí)讀VR+閱讀，合理利用VR+閱讀[17]。

VR也會(huì)成為學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和圖書館的輔助工具，為各個(gè)年齡段的學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)有趣、可互動(dòng)的虛擬世界，讓學(xué)生的注意力更加集中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)輕松的學(xué)習(xí)和閱讀，享受探索世界的樂(lè)趣，獲得更多的生活體驗(yàn)，還能幫助學(xué)生規(guī)避部分戶外活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)[18]。

5 結(jié)語(yǔ)

VR+閱讀推廣是圖書館一種創(chuàng)新的閱讀推廣方式，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，國(guó)內(nèi)外眾多政府和企業(yè)重視和風(fēng)投VR的背景下，圖書館應(yīng)抓住機(jī)遇，承擔(dān)自己應(yīng)有的職責(zé)，根據(jù)讀者的需求制定相應(yīng)的VR+閱讀策略，讓讀者獲得完美的體驗(yàn)和閱讀服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：譚博，男，西安科技大學(xué)圖書館館員。endprint