龐昌明

摘 要：信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程。對(duì)信息技術(shù)課，初中學(xué)生興趣“濃”，老師教好“難”，在教學(xué)中如果仍采用傳統(tǒng)的“傳授——接受”的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的興趣將會(huì)由“濃”變“淡”，老師要搞好教學(xué)，教出成績(jī)也將“難”上加“難”。由小學(xué)升到初中，學(xué)生正處于自主學(xué)習(xí)能力形成、發(fā)展的關(guān)鍵階段，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的主角，老師只是導(dǎo)演，自主學(xué)習(xí)能力的高低成為學(xué)生當(dāng)好主角的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G633.67??????? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）20-032-1

作為一名信息技術(shù)教學(xué)的教師，我知道在有限的課堂內(nèi)不可能傳授給學(xué)生太多的知識(shí)，大部分知識(shí)的學(xué)習(xí)還得靠學(xué)生在課內(nèi)、課外自主學(xué)習(xí)。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)是十分重要的。近年來(lái)，筆者結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)不斷教學(xué)實(shí)踐探索，總結(jié)了以下幾種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

一、以名人為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的觀念

提到世界上最富有的人，學(xué)生都會(huì)喊出“比爾·蓋茨”這個(gè)名字，這位微軟前CEO上了三年哈佛，沒(méi)等到畢業(yè)就離開(kāi)了大學(xué)，憑著對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的深厚興趣，和朋友史蒂夫·鮑爾默創(chuàng)辦了微軟這個(gè)世界上最偉大的軟件公司。當(dāng)我把這些知識(shí)介紹給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生更加深刻的理解了“活到老，學(xué)到老”的道理。我經(jīng)常告訴學(xué)生：我們?cè)谛W(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，人的一生大部分知識(shí)的掌握，其實(shí)都是靠自主學(xué)習(xí)獲得的。從古至今，一些有成就的人士之所以能夠在一生中有所作為，是與他們具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)分不開(kāi)的。由此，同學(xué)們逐漸認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今知識(shí)更新的速度日益加快，人們的知識(shí)需要不斷“加油”、“充電”，需要適應(yīng)變化的世界，就必須努力做到活到老、學(xué)到老，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，而這種學(xué)習(xí)就是指自主學(xué)習(xí)。

二、以任務(wù)為主線，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望

有任務(wù)才會(huì)有目標(biāo)，有興趣才會(huì)有動(dòng)力，有了目標(biāo)有了興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)自覺(jué)自愿地去學(xué)習(xí)。如在WORD教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化設(shè)計(jì)成各個(gè)任務(wù)：學(xué)排小論文、學(xué)做賀卡、學(xué)編小報(bào)等，在教師教的同時(shí)，由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白今天要學(xué)什么、習(xí)了什么、會(huì)了什么，并知道它可用來(lái)干些什么。面對(duì)一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生有時(shí)小組合作，有時(shí)自主探索，基本都能找到解決問(wèn)題的方法。在講PowerPoint幻燈片制作時(shí)，我將制作好的帶有圖片、動(dòng)畫、聲音和視頻的演示文稿給學(xué)生播放觀看，學(xué)生感覺(jué)神秘有趣，產(chǎn)生了好奇心，于是自己也想動(dòng)手嘗試制作。學(xué)生通過(guò)看書、想象、討論及教師指導(dǎo)完成了各自的作品。繼而我又組織同學(xué)將各自的作品在展臺(tái)前放映，相互對(duì)比，讓他們思考如何設(shè)計(jì)才能使自己的“作品”更加完美。好奇心促使學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)腦思考，查閱資料，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。

三、以實(shí)踐為主導(dǎo)，敢于動(dòng)手，勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如果只靠老師講解，學(xué)生看書，不去或很少動(dòng)手操作，那就是紙上談兵。因此，教師應(yīng)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中親身體驗(yàn)自主創(chuàng)新的樂(lè)趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽探索、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。在學(xué)習(xí)“Excel”數(shù)據(jù)處理軟件時(shí)，讓學(xué)生嘗試用“Excel”設(shè)計(jì)出能算出總分、平均分，按平均分進(jìn)行排序、單科分類匯總、篩選出及格與不及格學(xué)生名單等各項(xiàng)功能的模板，選出做的比較好的提供給班主任用于期中、期末統(tǒng)計(jì)成績(jī)，得到了班主任的贊揚(yáng)，使學(xué)生們有了極大的成就感，也使越來(lái)越多的學(xué)生敢于動(dòng)手，勇于創(chuàng)新，追求完美。

四、以豐富多彩的輔助教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

“寓教于樂(lè)”其實(shí)也是提高學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的好方法，信息技術(shù)課最大的優(yōu)勢(shì)是具有豐富多彩的多媒體教學(xué)軟件，我們可以通過(guò)機(jī)房開(kāi)放方式，在機(jī)房里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的輔助教學(xué)軟件，學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，既提高了機(jī)房的利用率，同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。目前較好的輔助教學(xué)軟件有教科書配套視頻教學(xué)光盤，學(xué)習(xí)鍵盤輸入的打字游戲，學(xué)習(xí)使用PPT的《Powerpoint學(xué)習(xí)軟件》等。條件更好的學(xué)校，還可以建立教學(xué)軟件庫(kù)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)課件、測(cè)試軟件放在網(wǎng)上共享，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上的輔助教學(xué)軟件自學(xué)，并可利用測(cè)試軟件對(duì)學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)，真正做到了“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。

五、以加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的歸納，作品的評(píng)價(jià)，鞏固自主學(xué)習(xí)的成果

初中學(xué)生對(duì)于零散的知識(shí)點(diǎn)，單個(gè)的操作掌握的較快，如果不及時(shí)將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、操作進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生們就不能全面透徹地掌握并靈活地應(yīng)用這些知識(shí)。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前后章節(jié)進(jìn)行歸納總結(jié)，如在學(xué)完Word開(kāi)始學(xué)習(xí)Excel后，我采用歸納總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生將兩章內(nèi)容聯(lián)系在一起，找出Excel電子表格和Word表格的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到融會(huì)貫通，記憶深刻，掌握牢固。對(duì)于學(xué)生的作品，要及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)的目的不是為了評(píng)比，而是為了促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知，讓他們做得更好，一旦產(chǎn)生有創(chuàng)意的作品，應(yīng)及時(shí)向全體學(xué)生廣播，為學(xué)生創(chuàng)造充分施展才華、展示自己新奇想法的機(jī)會(huì)，使他們獲得成就感。

總之，信息技術(shù)課作為一門實(shí)踐性、趣味性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。借助于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，教師和學(xué)生的交互性更強(qiáng)，同時(shí)也給學(xué)生提供了開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的廣闊空間、便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、良好的教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源。