劉曙輝 韓厚鋒

(1.岳西縣中關(guān)中心學校 2.岳西縣中關(guān)鎮(zhèn)九龍小學 安徽安慶 246691)

國家為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學模式、提高教育質(zhì)量，大力推進教育信息化。“三通”即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通”，“兩平臺”為教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺?！叭▋善脚_”項目的實施，對促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、提高教師業(yè)務(wù)水平和教學質(zhì)量、提升教師獲得感起到非常明顯的效果。

一、網(wǎng)絡(luò)學習空間能幫助教師跨學科成長

農(nóng)村學校規(guī)模小、師資力量薄弱，特別是音樂、體育、美術(shù)等學科的專業(yè)教師幾乎沒有，即使新分配的體育、美術(shù)、音樂學科專業(yè)教師，也還要教授語文、數(shù)學學科，所以說農(nóng)村學校需要的是“全科教師”，必須跨學科成長，每門課都能教。為了開齊開足課程，每一位教師必須教授多門課程，除了語文、數(shù)學以外的課程大多是兼任，而這些課程的專業(yè)性較強，幾乎沒辦法開設(shè)。有了基礎(chǔ)教育資源平臺和班班通設(shè)備，教師可以對平臺資源進行學習，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強學習，利用相關(guān)資源進行教學?，F(xiàn)在的農(nóng)村學校實現(xiàn)了班班通，利用班班通設(shè)備進行教學，可以很大程度地緩解師資力量不足，為開齊開足課程提供保障。比如我校的音樂課程，老教師不會教，新分配的年輕教師也不是專業(yè)的，也不會教。自從有了班班通設(shè)備后，利用系統(tǒng)上的教材和資源，和學生共同學習，歌曲可以一句句地學，老師和學生共同學，現(xiàn)在我們的音樂課可以教唱教材上的歌曲，學生也能學會一些基本的音樂知識，會唱一些歌曲，校園里也能聽見歌聲了。再比如安全教育、心理健康教育、思想品德教育等專題教育在網(wǎng)絡(luò)上也有豐富的教學資源，有文本資源也有視頻資源，可以下載，播放給學生觀看，原來都是老師利用文本，一味地說教，現(xiàn)在資源豐富，教學手段和方法多樣化，效果明顯好多了。因此利用網(wǎng)絡(luò)空間資源開齊開足課程，可以促進教師跨學科成長，適應(yīng)農(nóng)村小規(guī)模學校發(fā)展需要，促進教師專業(yè)成長。

二、網(wǎng)絡(luò)學習空間能減輕教師負擔

農(nóng)村學校規(guī)模小，學生人數(shù)少，教師的工作負擔重，每天都在三節(jié)課以上，而且課程和班級也不止一個，教學任務(wù)重，另外還有班級管理，學校集體事務(wù)等工作。工作的壓力勢必導致教師感覺負擔重，壓力大，工作積極性不足。工作時間不足，勢必影響教師備課的質(zhì)量，基礎(chǔ)教育資源平臺，可以幫助教師進行備課?；A(chǔ)教育資源平臺的一大功能就是實現(xiàn)資源共享，資源平臺上按年級、學科分類提供了大量的教學資源，充分利用平臺資源備課，可以減輕教師的備課負擔。教學設(shè)計、課件、微課、動畫等資源非常豐富。我們備課時，可以有選擇地找到自己需要的資源，再結(jié)合自己的班級和學生實際進行修改完善，這樣比完全靠自己去設(shè)計要好得多，而且網(wǎng)絡(luò)上的資源質(zhì)量都很高。即使是自己設(shè)計也要到網(wǎng)絡(luò)空間上下載自己需要的材料。另外，資源平臺還為我們提供了網(wǎng)絡(luò)存儲空間，可以把資料上傳到網(wǎng)盤，比紙質(zhì)的要好很多，不易丟失和損壞。網(wǎng)絡(luò)學習空間讓我們備課更輕松，上課更高效，輔導更方便，評價更科學。

三、網(wǎng)絡(luò)學習空間能提高教師專業(yè)水平

教育改革不斷深入，對教師的專業(yè)水平要求越來越高，教師勢必要不斷提高自己的專業(yè)水平。信息技術(shù)應(yīng)用能力就是隨著社會的發(fā)展對教師提出的新要求。農(nóng)村學校年齡偏大的教師多，在過去，教學方式和方法單一，上課就一張嘴、一塊黑板和一支粉筆，就是單純講課。隨著教育發(fā)展的需要，農(nóng)村學校實現(xiàn)了班班通，利用多媒體教學設(shè)備進行上課，改變了傳統(tǒng)的教學方法。同時，教師必須學會使用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，首先要學會使用計算機網(wǎng)絡(luò)備課，制作課件，下載所需要的網(wǎng)絡(luò)資源，其次要使用多媒體教學設(shè)備，熟悉班班通授課軟件，了解軟件的功能，老師只要堅持使用，就會大大提高自己的教學水平。50歲左右的老師，對信息技術(shù)都很陌生，在實現(xiàn)了班班通以后，他們通過學習也基本能使用了。除了使用空間資源進行教學外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)空間進行研討和交流，對教學中的問題進行討論交流，好的經(jīng)驗可以分享，縮小了交流研討的時間和空間，與專家名師對話，觀看相關(guān)教學內(nèi)容的優(yōu)課，學習名師的教學經(jīng)驗，可以指導自己的教學，還可以提升自己的專業(yè)水平。資源平臺是教師交流的平臺，也是自我發(fā)展的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展提供更多機會和更大空間。

四、網(wǎng)絡(luò)學習空間能提高課堂教學效率

農(nóng)村學校的課堂上有效地利用遠程教學資源可以提高課堂教學的效率。農(nóng)村學校的一線教師在教學中往往會因為缺乏資料而感到頭疼，但是在基礎(chǔ)教育資源平臺中這些都可以得到彌補。在老師備課的教案或者學生的課外拓展和學生的學習指導方面，資源平臺和網(wǎng)絡(luò)空間都可以提供豐富的資源供老師參考。這些資源的獲取也是十分便利的，老師可以根據(jù)課堂需求直接下載使用。這樣有效地利用遠程教育豐富的資源，不僅使枯燥的課堂學習變得豐富多彩，而且大大減輕了學生的課業(yè)負擔，解決了老師在備課時因資料不夠而感到頭疼的問題。課堂教學時，要考慮到孩子的年齡特點，恰當?shù)剡x擇適合現(xiàn)階段孩子學習的網(wǎng)絡(luò)教育資源。教師在上課時，要考慮到如何更好地讓學生手、眼、耳、腦多種感官相結(jié)合，在學習數(shù)學知識的時候一同被訓練。為了讓孩子們更好地掌握知識點，可以利用班班通設(shè)備為同學們播放演算過程，比如在教學用厘米測量長度時，我就利用暢言系統(tǒng)中的白板，利用學科工具中的尺子在電子白板上演示操作，學生很快就學會了測量方法。學生在遇到不能解決的練習題時就可以借助遠程教育資源去尋找到解題過程，進行參考。這大大節(jié)省了課堂上的教學時間，所以在課堂教學時老師應(yīng)提前對遠程教育資源進行選擇，并且可以適當?shù)貙逃Y源進行刪改，使之更加適合自己的學生去理解。課堂教學時通常利用情境導入，在教材上都會有主題圖，有了班班通設(shè)備，打開電子課本就能帶著學生觀察主題圖，在低年級教學時，許多問題情境也是以畫面出示的，可以引導學生觀察，直觀形象，便于學生理解。電子教材中還有許多插入的資源，如動畫、音頻、視頻等有聲圖像，即點即用，非常方便，幫助老師教學，促進學生學習。因此，網(wǎng)絡(luò)學習空間可以改變教學方式，提高課堂教學效率。

總之，網(wǎng)絡(luò)學習空間無限，這就要求我們教師要充分認識到網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢，主動利用空間加強學習，提高自己的專業(yè)水平，利用空間資源組織有效教學，不斷提高教學質(zhì)量，促進學校的發(fā)展，促進自己的發(fā)展，促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提升教師獲得感。