夏晶晶

(合肥市倫先小學(xué) 安徽合肥 230001)

家校合作是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生語文素養(yǎng)的高低并不完全取決于教師授課的能力高低，往往與家庭的教育和影響密不可分。語文是與社會接觸最多的學(xué)科，老師和家長應(yīng)該明白一點(diǎn)，就是讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，使之能夠積極地投入到語文學(xué)習(xí)中。對此，家長必須全力配合老師，對學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終使學(xué)生在良好的環(huán)境里學(xué)習(xí)，快樂成長。

一、小學(xué)語文教學(xué)家校合作的意義

(一)家校合作有利于培養(yǎng)孩子良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文學(xué)習(xí)重在積累，所以語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。對中低年級的孩子來說，系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式陌生、任務(wù)繁重，語文老師不僅需要課堂上教知識，還需要教方法。預(yù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法、寫字方法、讀書方法、寫作業(yè)方法、讀題方法等，都是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中大部分學(xué)習(xí)方法可以通過語文課堂進(jìn)行教學(xué)和鞏固，但語文課堂時(shí)間有限，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方法通常是無法利用課堂時(shí)間進(jìn)行鞏固的。這時(shí)，家校合作的作用就體現(xiàn)了，家長可以配合老師前期指導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，隨著孩子的能力提高而逐漸放手，直到孩子完全養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

(二)家校合作有助于提高孩子的語文水平

語文是一門大學(xué)科，語文知識囊括了生活中的很多小學(xué)問，因此語文教學(xué)不應(yīng)該僅僅依靠語文課堂。語文課堂上，老師可以按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對文本進(jìn)行解讀、講解，但每個孩子的知識水平并不相同，接受能力也各有差異，課堂教學(xué)效果也會因人而異。如果家長能夠配合老師，根據(jù)自己家孩子的實(shí)際能力情況指導(dǎo)孩子課前預(yù)習(xí)，督促孩子課后復(fù)習(xí)，及時(shí)地引導(dǎo)孩子課后補(bǔ)缺補(bǔ)差，孩子的語文水平一定可以達(dá)到更高的層次。而當(dāng)孩子們的語文水平總體較高時(shí)，語文課堂上自然會出現(xiàn)更高質(zhì)量的生成，更容易激發(fā)孩子的語文思維。語文課堂上學(xué)生思維活了，語文水平也會相應(yīng)提高，從而形成一個良性循環(huán)。

(三)家校合作有利于營造良好的家庭氛圍

“說”是語文，“寫”是語文，“讀”是語文，生活中處處可見語文。家長配合語文老師為孩子建立家庭讀書角，設(shè)立家庭閱讀日，定期進(jìn)行閱讀交流，在為孩子營造良好的文化氛圍的同時(shí)，無形中也增加了一個家庭中的夫妻交流和親子交流，從而營造出了良好的家庭氛圍。

(四)家校合作對學(xué)生心理上的影響

由于小學(xué)生的年齡較小，因此在其價(jià)值觀念沒有明確前，更多地對學(xué)生進(jìn)行積極向上的引導(dǎo)至關(guān)重要。每個學(xué)生都有其獨(dú)特的性格特征，只有學(xué)生的父母最了解他們自己的孩子，所以家庭教育能對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。例如：在家庭教育中，首先要保證物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的培養(yǎng)，書籍的大量閱讀、網(wǎng)絡(luò)資源等必不可少。除此之外，家長在談吐舉止方面也應(yīng)給予重視，并針對小學(xué)課本所講述的課文有效地引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式來學(xué)習(xí)語文，從而學(xué)習(xí)到更多的語文知識，不斷提升能力和素質(zhì)，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種習(xí)慣。

(五)家校聯(lián)合語文活動有利于提高孩子語文學(xué)習(xí)的效率

學(xué)習(xí)自尊心和成就感有利于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性，而家校聯(lián)合舉行的語文系列活動既有利于家長了解語文指導(dǎo)方法，也為孩子們提供了一個展示語文學(xué)習(xí)成果的平臺。在家校聯(lián)合活動影響下，家長的語文家庭指導(dǎo)更有效，孩子的語文學(xué)習(xí)積極性更高，必然有利于提高孩子的語文學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)家校合作的實(shí)施方法

(一)針對語文教學(xué)成果進(jìn)行監(jiān)督

小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)需要家長和學(xué)校共同完成，主要表現(xiàn)為教師的課堂講解和家長配合學(xué)校教師督促并幫助學(xué)生完成課后作業(yè)，并做一些課外活動等。在監(jiān)督和評估的過程中，教師應(yīng)將評估的對象集中到語文教學(xué)的具體內(nèi)容中來，可將學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況加以記錄，這種方式不僅能體現(xiàn)出學(xué)生每天的學(xué)習(xí)成果，還能反映出家長辛勤付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，F(xiàn)如今，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)性，家長可以自發(fā)地組織家長交流平臺、設(shè)立家長論壇會議以及定期組織家長進(jìn)行交流等活動。一方面，家長可以對學(xué)校的授課情況更加清晰；另一方面，家長可以及時(shí)在平臺上提出學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過哪些問題，并及時(shí)進(jìn)行解決。

(二)制定家校合作的課程方案

小學(xué)家校合作的課程要依據(jù)課本大綱的教學(xué)內(nèi)容以及家庭教育資源而定。小學(xué)的語文學(xué)習(xí)主要以基本的聽、說、表達(dá)為主，家長若能起到帶頭示范作用，那將對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。例如：小學(xué)所學(xué)習(xí)的普通話語音體系中共有400個音節(jié)，家長若能說一口流利的普通話，并能對每一個字的“聲母”“韻母”等組成部分有著細(xì)致的了解，就能夠順利輔導(dǎo)學(xué)生，并為學(xué)生提供一個獨(dú)特的語境。而針對方言較重的家長，學(xué)?？梢远ㄆ诮o家長們培訓(xùn)，讓家長快速提高自己的普通話水平，能夠在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)游刃有余。

(三)了解家庭資源并獲得認(rèn)同

在家校進(jìn)行配合前，教師要充分了解學(xué)生的家庭情況，對家長的學(xué)歷以及個人素養(yǎng)等進(jìn)行了解，從而建立系統(tǒng)的家庭資源庫。對語文教學(xué)來說，家長應(yīng)與教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃上達(dá)成一致，明確家校合作語文教學(xué)的宗旨和目標(biāo)。所以，學(xué)校教師應(yīng)積極地向家長進(jìn)行宣傳，包括小學(xué)生語文教學(xué)的模式、教學(xué)理念及教材的設(shè)計(jì)都應(yīng)該有所改善，令學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有更為深刻的認(rèn)知。家長也應(yīng)與教師保持長久的聯(lián)系，成立家長委員會，并收集相應(yīng)的意見。教師在綜合家長的建議后，改善語文教學(xué)模式，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文知識和技能。比如，老師在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，能夠?qū)φn本的內(nèi)容進(jìn)行一一說明，并讓家長根據(jù)課上的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行課文中的生詞和句子的聽寫，教師可開展家庭或?qū)W校的情景教學(xué)，以家庭為單位，分別扮演課文中的人物角色，并由家庭成員以小話劇的形式將故事表演出來，這樣可以加深學(xué)生對語文內(nèi)容的記憶，而且還可以讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語文，可謂是一箭雙雕。

結(jié)語

綜上所述，本文從兩大方面全面闡釋了小學(xué)語文教學(xué)家校合作發(fā)展的意義及實(shí)施方法。如今，家庭應(yīng)具備語文教育的功能，家長要和老師一起形成有效配合，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣。在語文課程的開發(fā)中，教師也要對家庭資源進(jìn)行了解，并贏得家長的認(rèn)同，做到學(xué)校和家庭雙贏的策略，令其語文能力得到明顯提升，帶來更加良好的語文學(xué)習(xí)境況。