凌婷婷

(樅陽縣官埠橋中心幼兒園 安徽銅陵 246700)

游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)全部環(huán)節(jié)中使用頻率最高、使用效果最好的重要環(huán)節(jié)之一。幼兒通過參加不同類型與不同內(nèi)容的游戲來認(rèn)知外部世界與提升自我能力，實(shí)現(xiàn)幼兒智力、情感以及動(dòng)手能力的全面發(fā)展。原有幼兒游戲教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化，游戲教學(xué)理念也比較陳舊化，游戲種類也比較單一化，這些都降低了游戲教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒教育事業(yè)的促進(jìn)作用，因此，幼兒老師應(yīng)主動(dòng)改革創(chuàng)新幼兒游戲教學(xué)模式，根據(jù)幼兒的年齡以及興趣愛好等組織更多形式新穎、內(nèi)容有趣的游戲教學(xué)活動(dòng)，在提高幼兒身體健康素質(zhì)以及動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，也能強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新意識(shí)以及發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)幼兒形成正確的人生價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒德智體美的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、提高幼兒游戲情境的合理性與真實(shí)性

幼兒游戲情境，顧名思義就是幼兒老師在組織開展游戲教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以利用玩具、教學(xué)道具以及日常生活中的實(shí)物等來創(chuàng)設(shè)不同的游戲場景。幼兒年齡較小以及邏輯認(rèn)知能力有限的特點(diǎn)要求幼兒游戲情境應(yīng)具有情緒化、形象化以及鮮明化的特點(diǎn)?？茖W(xué)恰當(dāng)?shù)挠螒蚯榫衬艽偈褂變褐鲃?dòng)參加一些比較簡單有趣的活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)和掌握不同游戲技能與生活技能的同時(shí)，也提高了幼兒情感特度的豐富性與發(fā)展性。

其實(shí)，游戲教學(xué)法在很早之前就已經(jīng)被應(yīng)用到幼兒教學(xué)活動(dòng)之中，但是因幼兒游戲教學(xué)法的知識(shí)體系并不完善，加之幼兒老師組織開展游戲教學(xué)活動(dòng)的能力有限，這些都導(dǎo)致幼兒教育中游戲教學(xué)法的實(shí)際效果并不理想。許多幼兒老師過于重視游戲情境的趣味性，忽略了游戲情境中所包含的人文思想，對(duì)幼兒的思想觀念以及性格等產(chǎn)生消極影響。還有一些幼兒老師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的認(rèn)知和理解出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為幼兒老師就是幼兒游戲的主宰者，有權(quán)決定游戲規(guī)則以及游戲內(nèi)容，幼兒只能被動(dòng)參與游戲或者服務(wù)幼兒老師的安排，這在無形之中弱化了幼兒在幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

幼兒老師應(yīng)通過調(diào)查問卷等方式真正了解幼兒的興趣愛好以及其對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的建議，通過學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)知識(shí)等途徑來了解不同年齡段幼兒的成長規(guī)律與成長特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出更多符合幼兒身心發(fā)育規(guī)律的靈活有趣的游戲教學(xué)活動(dòng)，從而提高游戲教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的吸引力，為培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的興趣愛好奠定基礎(chǔ)。老師在確定游戲教學(xué)活動(dòng)組織方案之前將游戲的類型與內(nèi)容講給幼兒聽，認(rèn)真聽聽幼兒對(duì)這個(gè)游戲的想法，有效提高了幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的參與度，有助于提高幼兒的主觀能動(dòng)性。老師在設(shè)計(jì)游戲之前，不僅要綜合考慮幼兒的年齡、性格以及興趣愛好，還應(yīng)提高對(duì)游戲情境中人文因素與外界因素的關(guān)注度。老師可以在游戲正式開始之前公布游戲的基本規(guī)則與要求，通過詳細(xì)講解以及親自示范的方式來幫助幼兒了解和掌握游戲規(guī)則，避免幼兒因不熟悉游戲規(guī)則而降低幼兒游戲體驗(yàn)度等情況的發(fā)生。比如，老師組織“畫花朵”游戲的時(shí)候，老師可以和幼兒一起在小黑板上畫一到三朵不同形狀的花朵，隨后，讓幼兒畫出自己見過或者想象出的不同形狀的花朵，在鍛煉幼兒觀察力的同時(shí)，也鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象來畫出與眾不同的花朵。老師應(yīng)維護(hù)好幼兒游戲活動(dòng)的秩序，保證每一位幼兒都能參與到游戲教學(xué)活動(dòng)之中并能收獲不同的知識(shí)和掌握擺不同的技能，在構(gòu)建和諧穩(wěn)定的幼兒與老師關(guān)系的同時(shí)，也提高了游戲教學(xué)活動(dòng)的效果與影響力。

二、提高師幼關(guān)系的和諧性與友好性

游戲教學(xué)活動(dòng)可以大致劃分為制定游戲規(guī)則、進(jìn)行游戲以及評(píng)價(jià)游戲等三大環(huán)節(jié)。老師應(yīng)指導(dǎo)幼兒參加游戲教學(xué)活動(dòng)的，幫助幼兒了解游戲規(guī)則，提高幼兒參加游戲活動(dòng)的流暢性與順利興，但是老師不能過多地干涉幼兒游戲行為，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立自主的參加幼兒游戲。

原有幼兒游戲教學(xué)模式之中，老師會(huì)認(rèn)真觀察幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并馬上糾正幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤游戲行為，不僅會(huì)中斷游戲，降低幼兒游戲滿意度，也打擊幼兒參加游戲的自信心，容易引起幼兒對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)的厭惡與抵觸情緒，甚至?xí)?dǎo)致師幼關(guān)系的惡化。

幼兒具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、接受能力以及模仿能力，幼兒信任老師的同時(shí)，也會(huì)經(jīng)常模仿老師的言行舉止。如果老師在發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，嚴(yán)厲批評(píng)并強(qiáng)制幼兒快速改變自身行為習(xí)慣，加劇了老師教育的過度化與強(qiáng)硬化，打擊了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，嚴(yán)重的還會(huì)給幼兒留下心理陰影，因此，老師應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的行為習(xí)慣，以身作則，給幼兒做出一個(gè)良好的行為示范。老師應(yīng)堅(jiān)持和突出幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，始終尊重幼兒的每一個(gè)選擇和決定，拓寬幼兒自由選擇和自主創(chuàng)造的空間，比如，老師可以讓幼兒選擇游戲的類型以及游戲內(nèi)容。老師還應(yīng)在游戲教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，提高幼兒游戲體驗(yàn)度以及增強(qiáng)幼兒游戲自信心，加快良好和諧師幼關(guān)系的建設(shè)速度，讓老師不再單單是幼兒的老師，而是成為幼兒的好朋友。

和諧穩(wěn)定的師幼關(guān)系是幼兒獲得良好游戲體驗(yàn)的前提與基礎(chǔ)，老師應(yīng)站在幼兒的立場來評(píng)價(jià)幼兒游戲行為，從幼兒的角度來解答幼兒的問題，讓游戲成為釋放幼兒天性但又促進(jìn)幼兒健康成長的主要場所。

三、提高幼兒游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性與合理性

科學(xué)合理的游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系也幫助老師認(rèn)知其在組織游戲教學(xué)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的失誤，促使老師在客觀分析游戲教學(xué)活動(dòng)效果的基礎(chǔ)上反思自身游戲教學(xué)模式的不足之處，為老師設(shè)計(jì)出效果更加的游戲教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。不合理的游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系會(huì)阻礙游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開展。老師還應(yīng)對(duì)幼兒多次游戲活動(dòng)中的行為進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)幼兒游戲活動(dòng)體驗(yàn)的升華，幫助幼兒認(rèn)識(shí)其游戲行為的不足之處。老師可以與幼兒一起分享其出現(xiàn)錯(cuò)誤游戲行為的內(nèi)外原因，幫助幼兒糾正不良行為習(xí)慣。另外，老師還應(yīng)將幼兒在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及其他教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)納入到幼兒游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)體系之中，對(duì)幼兒的不良行為提出合理化的建議。同時(shí)，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身在游戲教學(xué)活動(dòng)中的角色與定位，認(rèn)真觀察幼兒在游戲教學(xué)活動(dòng)的中的行為，幫助幼兒形成團(tuán)結(jié)合作等良好的行為。最后，老師還應(yīng)將幼兒之間的評(píng)價(jià)納入游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)體系之中，提高游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

幼兒老師應(yīng)加強(qiáng)游戲教學(xué)活動(dòng)與幼兒成長特點(diǎn)、興趣愛好的關(guān)聯(lián)性，通過提高游戲情境的真實(shí)性與生動(dòng)性、構(gòu)建和諧師幼關(guān)系以及提高游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系全面性等途徑來提高游戲在幼兒教育中的有效性。