周艷玲

(青河縣教育局教研室 新疆阿勒泰 836200)

英語作為學(xué)生初中階段的主要學(xué)習(xí)科目，對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而言有著重要作用。但由于多方面因素影響，如教師教學(xué)方法單一、教學(xué)評(píng)價(jià)功利化等，目前初中英語教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，呈現(xiàn)低效、僵硬教學(xué)態(tài)勢(shì)。

初中英語教師要想解決目前初中英語教學(xué)課堂存在問題，開展有效初中英語教學(xué)活動(dòng)。就必須在實(shí)施教學(xué)時(shí)從教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)入手。

一、初中英語課堂教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題

1.初中英語課堂存在的教學(xué)問題

(1)教師教法單一：大部分英語教師受應(yīng)試教育影響在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往會(huì)采用單一的教學(xué)方法即灌輸式或填鴨式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，而導(dǎo)致教學(xué)單一化開展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。

(2)教學(xué)缺乏互動(dòng)：在初中英語教學(xué)課堂上學(xué)生之所以學(xué)習(xí)效果不佳，是因?yàn)榻處煕]有創(chuàng)設(shè)合理且和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，且缺少與學(xué)生的互動(dòng)與交流。英語課堂成為教師的“獨(dú)角戲”，學(xué)生被動(dòng)配合與參與，教學(xué)效果自然不樂觀。

(3)教學(xué)依靠教材：在英語教學(xué)中教師忽略對(duì)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，

更重視以英語教材為載體開展英語教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致

用”，對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知完全依賴于教材，學(xué)習(xí)效果不佳。

2.初中英語課堂存在的評(píng)價(jià)問題

(1)評(píng)價(jià)語言簡(jiǎn)單：雖然大部分英語教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容都過于簡(jiǎn)單，大多是簡(jiǎn)單的“good”、“great”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)并不期待，評(píng)價(jià)的教學(xué)輔助積極作用也無法有效發(fā)揮。

(2)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無差異性：教師在進(jìn)行英語評(píng)價(jià)時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的家庭背景、個(gè)性品質(zhì)、情感態(tài)度、英語基礎(chǔ)等，完全以同一的標(biāo)準(zhǔn)即學(xué)生是否達(dá)到教師所規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來判定學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生容易受到教師的表揚(yáng)，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生不易受到教師的表揚(yáng)，進(jìn)而影響部分初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

(3)評(píng)價(jià)主體單一：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語評(píng)價(jià)時(shí)更注重自身的主體地位，忽略學(xué)生在課堂上的重要地位，也沒有將家長(zhǎng)引入初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上，完全從教師的主觀層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)主體的單一化開展。

(4)評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面：英語教師在初中階段對(duì)學(xué)生的英語大多從英語知識(shí)和技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是對(duì)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)，忽略了情感態(tài)度、跨文化意識(shí)、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，讓初中英語教學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)趨于功利化。

二、初中英語課堂進(jìn)行有效教學(xué)及有效評(píng)價(jià)的對(duì)策探析

正是因?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)課堂的兩大教學(xué)環(huán)節(jié)都存在一定的問題，初中英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率才無法達(dá)到課程改革要求。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極從教學(xué)及評(píng)價(jià)問題入手，探究有效教學(xué)及有效評(píng)價(jià)的對(duì)策，以找到高效教學(xué)的新方向。

1.初中英語課堂有效教學(xué)的對(duì)策探析

(1)多元教學(xué)，打造趣味課堂：初中英語教師要盡可能地將新課改下的諸多新式教法引入初中英語教學(xué)課堂，以在多元教學(xué)下凸顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改下諸多新式教法都十分契合英語教學(xué)課堂的需要，包括小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、微課教學(xué)法等，初中英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理篩選，以打造趣味課堂。

如在開展人教版七年級(jí)上冊(cè)“What color is it？”教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，打造“Color World”，這樣既能夠讓學(xué)生看到生活中不同的顏色，如Red,yellow,green,purple，又能讓英語教學(xué)充滿趣味。

(2)加強(qiáng)互動(dòng)，營(yíng)造合適氛圍：教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)要盡可能地豐富英語教學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造合適的英語學(xué)習(xí)氛圍。首先培養(yǎng)學(xué)生的語感，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要采用“全英教學(xué)模式”，從英語課一開始就要求學(xué)生盡可能地用英語表達(dá)自己的需求。如“Teacher,I have a question.”“Teacher, I want to go to the toilet.”等。這樣既能夠給學(xué)生學(xué)英語的機(jī)會(huì)，又能夠充分鍛煉學(xué)生的語感。其次,教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)與交流，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生思考與回答，在與學(xué)生的互動(dòng)下掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)變得更正確，更貼合學(xué)生。

(3)聯(lián)系生活，注重素養(yǎng)培養(yǎng)：教師在開展英語教學(xué)時(shí)不要完全從英語教材出發(fā)，要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，尋找生活中的英語素材實(shí)施教學(xué)。這不僅能夠讓學(xué)生以英語的眼光看待生活，也能夠讓學(xué)生將所學(xué)和所用聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)“因材施教”，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

如在開展人教版九年級(jí)“think taht mooncakes are delicious”時(shí)，為讓學(xué)生靈活使用該句型，教師可要求學(xué)生結(jié)合自己的生活喜好進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。學(xué)生不僅能夠思考自己的“Delicious food”，也能夠在熟練應(yīng)用該句型下更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身英語素養(yǎng)的有效提升。

2.初中英語課堂有效評(píng)價(jià)的對(duì)策探析

(1)豐富評(píng)價(jià)語言。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生不斷體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣與信心”。這就要求教師在進(jìn)行英語評(píng)價(jià)時(shí)要改變生硬且單調(diào)的評(píng)價(jià)，如“good”、“great”等，采用具有新意的語言。

如針對(duì)回答正確的學(xué)生，“That's a great answer!”“The angle of thought is perfect.”針對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，“Wrong answer, but you have courage.”“Come on, think again.”這能夠給學(xué)生以點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，也能夠讓評(píng)價(jià)語言變得更為豐富。

(2)差異性開展評(píng)價(jià)。教師要在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異性，盡可能地從學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展，多角度入手實(shí)施教學(xué)。教師不能夠一視同仁的去看待每一位學(xué)生，而要通過了解、觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“隱形分層”，盡可能地去采取差異性的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)學(xué)生，這樣才能夠“因材施教”，確保每位學(xué)生能夠在教師的針對(duì)性評(píng)價(jià)下得到有效的指導(dǎo)。

(3)豐富評(píng)價(jià)主體。教師要完善目前初中英語教學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)主體，既要認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)評(píng)價(jià)中的積極作用，又要豐富評(píng)價(jià)主體，將學(xué)生引入到教學(xué)評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有這樣學(xué)生才能夠在參與英語學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)知自己的學(xué)習(xí)成效，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性才能夠被充分調(diào)動(dòng)。

(4)完善評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師要不斷完善初中英語教學(xué)課堂的評(píng)價(jià)內(nèi)容，不能大意的考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而要將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上，以學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，看待學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展，改變過去的功利化評(píng)價(jià)，讓初中英語教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容更為豐富、具體。

教師的教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)是初中英語課堂的兩大重要關(guān)卡，教師只有“過五關(guān)，斬六將”，采用合適的方式突破這兩大關(guān)卡，初中英語教學(xué)的現(xiàn)存問題才能夠被解決，英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率才能夠有效提升。教師必須認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)及教學(xué)評(píng)價(jià)這兩大積極作用，在開展英語教學(xué)事件中不斷探索，以不斷完善教學(xué)與評(píng)價(jià)兩大環(huán)節(jié)，讓初中英語教學(xué)課堂更精彩。