倪朝虹

(福清市宏路中學 福建福州 350300)

近些年，隨著改革開放的不斷深入和科學技術的日新月異，對人才的要求也在不斷提高。廣大教師在升學率的壓力下，在追求平均分與優(yōu)秀率的突破中絞盡腦汁，劃重點、查背誦，填鴨式的灌輸，無休止的檢測，不僅損害了教師的身心健康，也忽視了學生學科素養(yǎng)的培育與能力的提升。那么，高中政治課教學中，該如何對學生進行核心素養(yǎng)的培育呢？筆者認為可以采取以下幾條途徑。

一、領悟核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念

高中思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與這四個部分。政治認同強調(diào)要引導學生牢固樹立中國特色社會主義理想信念；科學精神就是要引導學生形成正確的價值取向和道德定力，提高辯證思維能力；法治意識就是要求學生在生活中依法行使權利、履行義務，嚴守道德底線，維護公平正義；公共參與就是增強學生的公德意識和參與能力?？梢姡螌W科的核心素養(yǎng)是圍繞“立德樹人”的根本目標而展開的。因此，教師應改變傳統(tǒng)的“重知識傳授，輕德能養(yǎng)成”的應試觀念，以學生為中心，樹立科學的學生觀，在課堂上做學生學習的合作者與促進者，把話語權真正交給學生，把更多的課堂時間和空間交給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。

二、創(chuàng)設問題情境，引導自主探究

高中政治課中的基礎知識有的抽象難懂，有的枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習興趣，備課時，教師要根據(jù)學生的心理以及教材的內(nèi)容，精心制作課件，利用圖片、漫畫、音樂、視頻等豐富多彩的形式，借助多媒體創(chuàng)設問題情境，結合情境層層設置問題，以激發(fā)學生的探究樂趣，學生在愉快的情境中享受學習的快樂，在不知不覺的探究中提升了核心素養(yǎng)。

例如，在教學《市場配置資源》這一框題時，先播放汽車市場火爆的視頻，然后創(chuàng)設問題情境：(1)近幾年汽車市場十分火爆，汽車大量進入百姓家庭，這說明什么問題？(2)我國的汽車火爆，給國內(nèi)外汽車生產(chǎn)企業(yè)帶來了什么樣的影響？為什么會有這些影響?(3)上述事例中主要是哪種方式在調(diào)節(jié)資源配置？(4)這種方式是通過哪些要素來調(diào)節(jié)資源配置的？用這種方式來調(diào)節(jié)資源配置有哪些優(yōu)點？(5)如果國內(nèi)外汽車生產(chǎn)企業(yè)及原本不生產(chǎn)汽車的企業(yè)都去生產(chǎn)汽車且不斷擴大生產(chǎn)規(guī)模，又會產(chǎn)生什么后果？(6)某個國外汽車生產(chǎn)企業(yè)在我國大批量生產(chǎn)、銷售汽車，但維修點設立寥寥無幾，對于車主來說其享受的售后服務與所支付的購車價格極不相稱，這說明了什么問題？將學生分成若干小組討論交流，逐漸理解和把握市場調(diào)節(jié)的優(yōu)勢和缺陷，認識到在市場經(jīng)濟中，市場能夠通過價格機制、供求機制、競爭機制來促進資源的有效配置，但市場調(diào)節(jié)不是萬能的，有自發(fā)性、盲目性、滯后性的弊端，需要國家加強宏觀調(diào)控、規(guī)范市場秩序，才能保證國民經(jīng)濟健康有序發(fā)展。可見，通過創(chuàng)設問題情境，可以有效地引導學生提高自主探究的能力，提高他們對發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的政治認同和法治意識等核心素養(yǎng)。

三、引入時政熱點，增強政治認同

當前的高考試題多以時政熱點作為背景設計系列問題，圍繞政治學科核心素養(yǎng)考查學生對基本知識、基本理論的理解和把握以及運用知識分析問題和解決問題的能力。因此，高中政治課教學也應適應形勢，積極通過在班級開展“五分鐘新聞聯(lián)播”等活動，讓學生收集最近的一些時政熱點進行播報，大家輪流當主播，在信息分享的過程中不僅增強了課堂教學的趣味性，還養(yǎng)成了關注熱點、了解新時代中國特色社會主義建設進程，從而堅定信念、增強政治認同。

例如，在高三復習教學《唯物辯證法的聯(lián)系觀》時，學生播報有關港珠澳大橋的新聞后，在結合視頻觀看后進一步追索探究：港珠澳大橋有何特別之處？港珠澳大橋的科技含量有多高？為什么要建港珠澳大橋？有何意義？學生們在對港珠澳大橋有了深刻的認識后，引導學生結合所學的知識思考：(1)從經(jīng)濟生活角度談談我國為什么要建設港珠澳大橋，為什么能建成港珠澳大橋？(學生通過討論，明確港珠澳大橋的順利建成離不開國家財政的大力支持，體現(xiàn)了社會主義市場經(jīng)濟的優(yōu)越性，港珠澳大橋建設難度極大，“超級工程”背后有“超級創(chuàng)新”，體現(xiàn)了我國實施創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略)(2)從政治生活角度分析港珠澳大橋從規(guī)劃到建成體現(xiàn)了政府具有加強社會建設的職能。(3)從生活與哲學的角度分析港珠澳大橋的建成通車將為未來的珠港合作提供新的機遇和挑戰(zhàn)，將加速大珠三角地區(qū)的經(jīng)濟融合，體現(xiàn)了世界是普遍聯(lián)系的，要用聯(lián)系的觀點看問題，人們可以根據(jù)固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系?？茖W家和工程師克服小空間、高水汽、惡劣的現(xiàn)場環(huán)境等不利因素，將大橋的海底沉管隧道最終接頭焊接成功，體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性的辯證統(tǒng)一。通過將時政熱點引入課堂，不僅能激發(fā)學生的學習興趣、充分發(fā)揮學生的主動性，而且在探究討論的過程中使學生自覺擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，形成政治認同，學會運用馬克思主義科學的世界觀和方法論做出正確的價值判斷和行為選擇，培育了科學精神。

四、構建活動課堂，體驗公共參與

“公共參與”是政治認同、科學精神、法治意識的必然行為表現(xiàn)。只有通過參與公共事務，學生才能把自身的素養(yǎng)表現(xiàn)出來。而活動課堂正是將課堂與生活緊密結合起來，讓學生帶著課堂上的問題走進生活，在生活中體驗問題的解決過程，在體驗中提升核心素養(yǎng)。

例如，在教學高二政治生活《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》這一課時，如果教師照本宣科，學生一定覺得枯燥無味，這時就可以結合教材內(nèi)容構建活動課堂。教師在課前可布置學生深入社區(qū)調(diào)查基層的民主管理方式，然后在課堂上加以展示，并讓學生說說可以通過哪些方式參與村委會或居委會的工作；或者在調(diào)查本社區(qū)生活的基礎上，確定一個共同關注的主題(如環(huán)境保護、安全文明、美麗鄉(xiāng)村等)，形成一項改進社區(qū)管理的建議，可以采用寫建議書或參加會議活動的方式參與民主管理。在這個活動過程中促使學生逐步體會基層群眾自治是人民當家做主的有效形式，體驗到人民當家做主的幸福感；逐步增強和提高政治參與的責任感和實際本領。也可以結合學校開展的精神文明創(chuàng)建活動及志愿者服務、助學圓夢活動，或者結合課堂教學模擬聽證會、模擬辯論會，開展走近人大代表的活動，通過構建形式多樣的活動課堂，來增強學生的法治意識和公共參與能力，從而提升學科核心素養(yǎng)。

總之，把握政治學科核心素養(yǎng)的獨特價值，就是要培養(yǎng)有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當?shù)囊淮氯?，教師應明確課程改革和育人模式的變革，不斷更新教學觀念，堅持立德樹人的教育方針，結合教材與學生的實際采用多樣有效的途徑，提升學生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人而不斷努力。