劉廣國 陳 園

(合肥市新站區(qū)園上園小學(xué)喻崗分校 安徽合肥 230001)

在基礎(chǔ)教育中，識字教學(xué)是最重要的一個環(huán)節(jié)。國家正在全面啟用的部編版語文教材中增加了生字?jǐn)?shù)量，這更是進(jìn)一步加大了對識字教學(xué)的重視。但因為漢字字形抽象、筆畫多、字義難理解，所以傳統(tǒng)的生字教學(xué)枯燥乏味。加上小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，抽象思維能力較弱，自控能力差，注意力容易分散，傳統(tǒng)的生字教學(xué)很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

在有限的40分鐘時間內(nèi)，要讓低年級學(xué)生認(rèn)識七八個左右的生字，僅靠一支粉筆、一面黑板很難達(dá)到好的教學(xué)效果，加之生字作業(yè)基本上都是機械地抄寫，也無法起到很好的鞏固作用。低年級學(xué)生好奇心強，具體形象思維能力較強，對圖片、動畫、視頻、音頻等感興趣。因此，結(jié)合我校市級課題“信息技術(shù)與低年級語文生字教學(xué)的深度融合研究”，本文將從課前、課中以及課后三個方面談?wù)劺眯畔⒓夹g(shù)手段進(jìn)行低年級學(xué)生生字教學(xué)的幾點做法，希望能給語文課堂上生字教學(xué)有效性的提高提供借鑒和思考。

一、課前學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字微課進(jìn)行預(yù)習(xí)

目前，大多數(shù)語文老師通常會在新課學(xué)習(xí)之前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)這一項作業(yè)，但大部分的預(yù)習(xí)都流于形式。因為低年級學(xué)生自學(xué)能力弱，他們并不知道如何預(yù)習(xí)，根據(jù)這一現(xiàn)狀，作為課題組成員，我們通過讓學(xué)生觀看我們制作好的生字微課以及生字導(dǎo)學(xué)單來完成預(yù)習(xí)這一項作業(yè)任務(wù)。

由于課堂時間有限，生字教學(xué)時老師很難面面俱到，例如：生字的字源演變，在課堂上老師一般不會一一呈現(xiàn)；學(xué)生在課堂上進(jìn)行生字書寫練習(xí)時間十分有限；與生字有關(guān)的成語故事或其他相關(guān)的課外知識課堂上往往來不及播放給學(xué)生看。這些問題，使用微課基本上可以解決。我們制作的每個生字微課中都包含了生字字源演變的介紹，例如教學(xué)“書”字時，教師可呈現(xiàn)甲骨文“書”字圖片，讓學(xué)生觀察,右上的叉為右手，中豎叉為毛筆的形狀，下面是龜甲之形，意為手持毛筆，寫寫畫畫；這樣有些生字的本意學(xué)生就可以通過字形推測出來，有助于生字的記憶。生字的讀音、筆順，在微課中都有清晰地呈現(xiàn)，學(xué)生可以一邊觀看微課中生字在四線三格中地規(guī)范書寫，一邊在導(dǎo)學(xué)單上練習(xí)，對于難寫的生字，學(xué)生還可以利用微課二次學(xué)習(xí)，不斷鞏固；微課中加入了與生字有關(guān)的成語故事或其他相關(guān)的知識視頻，這種動畫形式的呈現(xiàn)，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情，同時也拓寬了學(xué)生的知識面。生字微課時長是4～6分鐘，對于低年級學(xué)生來說，符合他們的注意力持續(xù)時間。課前學(xué)習(xí)生字微課讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時就自主學(xué)習(xí)重難點，把不懂的問題留到課堂上處理。這樣有效提升了課堂教學(xué)容量，大大提高了生字教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用希沃白板5軟件制作生字課件

目前，很多語文老師，特別是低年級語文老師在教學(xué)生字時都會面臨著這幾個問題：大部分老師粉筆字不夠規(guī)范，無法給學(xué)生一個良好的示范和指導(dǎo)；粉筆字手寫起來比較耗時，課堂效率低下；粉筆字書寫比較枯燥，學(xué)生注意力無法集中。針對以上這些問題，我校結(jié)合實際情況，給每個班級都安裝了希沃白板。希沃白板具有田字格、拼音跟讀、筆順書寫的功能，能將漢字筆順一筆一畫地動態(tài)呈現(xiàn)出來，既省時又清晰。

那么如何使用希沃白板5的生字教學(xué)工具呢？啟動希沃白板后，先把左端的浮動工具欄移出來，選擇語文模式。點開教學(xué)模板按鈕，選擇一種可以寫文字和拼音的方格紙，比如田字格。直接使用鼠標(biāo)寫字，然后在顯示的參考文字列表中，單擊你所需要的字。這時候，字成拼音現(xiàn)，剛寫的文字被系統(tǒng)自動注音了。單擊一個字，屏幕會只放大顯示這個字，旁邊有讀音和筆順兩個按鈕。單擊讀音按鈕，學(xué)生就可以跟讀；單擊筆順按鈕，出現(xiàn)連續(xù)和分布兩個按鈕，可以連續(xù)或分布呈現(xiàn)漢字筆順。

以《雪地里的小畫家》一課為例。學(xué)生初讀時，利用希沃白板5的拼音功能設(shè)置生字拼音超鏈接，如果遇到不會讀或讀不準(zhǔn)的字，可以使用這一功能糾正發(fā)音。本課的5個生字：竹、牙、月、馬、幾，我直接利用希沃白板5的生字功能，在田字格中進(jìn)行筆畫指導(dǎo)，生字的筆順一目了然，此時教師只需要在學(xué)生練習(xí)書寫筆順較多的生字，例如“竹”字和“牙”字時作個別指導(dǎo)；接著插入一個思維導(dǎo)圖進(jìn)行字詞訓(xùn)練：分別呈現(xiàn)課文中5個生字詞語的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片說出對應(yīng)的詞語。這樣課堂變得更加高效，以至于后面教師有更多時間分析課文內(nèi)容。

三、利用希沃白板5制作趣味鞏固練習(xí)和互動游戲

傳統(tǒng)生字鞏固練習(xí)通常是機械地抄寫字詞，它們都是靜態(tài)的重復(fù)的文本信息，這樣在一定程度上降低了學(xué)生練習(xí)生字的興趣。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時要充分利用希沃白板5中課堂活動功能，教師、學(xué)生共同參與，用游戲教學(xué)法將學(xué)生帶入教學(xué)情境，提升學(xué)生融入度，提高低年級學(xué)生學(xué)習(xí)生字積極性，突顯生字教學(xué)互動高效性。

以《登鸛雀樓》一課為例。愛玩游戲是孩子的天性。為了讓學(xué)生在動手中經(jīng)歷知識的形成過程，在鞏固環(huán)節(jié)，我利用闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)鞏固新知。對于一些需要重點記憶的生字，例如樓、依、盡，可以使用超級分類活動讓學(xué)生上臺拖動答題，需要將文字拖到古詩中對應(yīng)位置，正確會被吸納，錯誤會被返回原位。第一關(guān)以小兔子過河為故事背景，學(xué)生們的火眼金睛讓答案無所遁形，只要將正確答案填在橋上就能幫助小兔子到河對岸摘胡蘿卜了。對于需要重點掌握的生字，例如入、黃、層和依，老師可以讓學(xué)生到講臺上來看拼音寫漢字，并通過設(shè)置相應(yīng)田字格揭曉正確答案。第二關(guān)小烏龜回家，貪玩的小烏龜迷路了，請你幫助他們回家，這里運用希沃白板5的超級分類，設(shè)置4所房子，房子上依次是rù，huáng，céng和yī，與4所房子對應(yīng)的是4只分別含有田字格的小烏龜，讓學(xué)生完成練習(xí)。對于需要重點理解的漢字，例如登，依和入，老師可以讓學(xué)生上臺通過直接拖動的方式進(jìn)行圖文匹配，之后對學(xué)生錯誤及時結(jié)正。第三關(guān)小熊搭房子，學(xué)生上臺拖動文字和其意思相同的圖片組成房子。在游戲環(huán)節(jié)，歡樂的音樂，有趣的課堂活動，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)中，讓生字鞏固練習(xí)不再枯燥。

總而言之，低年級識字寫字是進(jìn)行寫作、閱讀最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要作用。為了提升小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)的有效性，教師要從課前、課中和課后的每一個環(huán)節(jié)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，積極引入多媒體輔助教學(xué)，以視頻、動畫、圖像、聲音、文字等相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，鞏固識字成果。