秦宏文

(常州市武進區(qū)星辰實驗學校 江蘇常州 213161)

初中體育高效課堂的構(gòu)建，需要教師充分尊重學生的身體基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，以科學發(fā)展觀為指導，以生本理念為方向，以激發(fā)學生的體育興趣和熱情為原則，以提升學生的綜合素養(yǎng)為目的，讓體育課堂的魅力充分彰顯。

一、初中體育課堂教學現(xiàn)狀

當前的初中體育課堂，應該說離新課標對初中體育教學的要求還有一定的差距。首先在教學理念上，教師傳統(tǒng)的主導式的教學陋習依然支配著很多學校的初中體育教學，學生在課堂上只能處于被動學習和發(fā)展地位，既限制了學生對體育的熱情，也使體育這門學科的內(nèi)涵無法彰顯。其次是在教學方法上，重講解輕啟發(fā)，重個人輕合作，重練習輕比賽，重全體輕個性，重教學輕評價等教學陋習成為很多教師的教學習慣，使得體育和初中階段學生的身心發(fā)展嚴重不符，嚴重影響到初中體育課堂的魅力。

二、初中體育高效課堂構(gòu)建策略

1.以人為本，提升學生的體育熱情

新時代下的初中體育課堂的高效構(gòu)建，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的主導式的教學習慣，把學生作為課堂的中心，積極提升學生的學習熱情，才能保障體育課堂的可持續(xù)發(fā)展。如在籃球教學中，教師就不能給學生講解完注意事項之后，就把球發(fā)給學生，讓學生在籃球場上自己練習。體育課堂雖然在初中教學中比例不大，但是其重要性不言而喻，須臾不能輕視。教師必須要以主人翁意識參與到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，和學生打成一片，通過自己的親身參與和實踐，給學生樹立良好的榜樣，以新時代體育教師的精氣神啟發(fā)學生，鼓舞學生，耐心指導學生。

2.展開想象，提升學生的體育興趣

興趣是最好的老師，體育教學也不例外。一些初中生對體育課沒興趣的原因，既和他們自身的身體素養(yǎng)和性格特點有關(guān)，也和教師相對枯燥乏味的教學方法有關(guān)。

提升學生的體育興趣的方法很多，其中游戲教學法是常見的一種方法。如在足球射門練習中，教師可以找來幾個可樂瓶子，把它們按照從近到遠的順序進行排列，然后讓學生進行射門準確度練習。再比如在籃球比賽或者田徑比賽中，教師可以組織一些學生，讓學生們組成啦啦隊，其目的是為場上隊友的比賽情況喝彩鼓勁，既提升了學生的參與熱情，也能有效提升學生的學習興趣。在體操類或者游泳類運動中，教師可以借助于類似的辦法，積極展開想象，不拘泥于教學大綱，讓體育教學的魅力充分展現(xiàn)在學生面前。

3.合作交流，提升學生的自主能力

體育課堂教學形式多樣。其中合作交流作為最主要的一種表現(xiàn)形式，無論是對學生體育合作精神的培養(yǎng)還是學生自主學習能力的提升，都有著良好的作用。教師要深入鉆研合作教學的重要價值，不斷提升學生合作交流的動力和深度，讓學生充分感受到體育合作學習的魅力。如在足球傳球練習中，教師就可以把學生分成幾個小組，每一個小組自己思考傳球練習方法，自己對組員傳球水平進行評價。由于每一位學生的身體素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)不同，有的學生膽子大，但是技能粗糙不細膩，有的學生相對穩(wěn)重，技巧細膩但是場上身姿不活潑，不張揚，缺乏活力，對此，教師就可以在足球合作比賽中把他們分成兩個小組，通過對比，交流，切磋，促使學生發(fā)現(xiàn)自身不足，取長補短，達到使每一位學生都能進步的目的。

4.多元教學，提升學生的體育精神

初中體育教學具有很強的靈活性。這主要是因為初中生的理解能力和感悟能力都有了一定的基礎(chǔ)，比較適合體育的深化教學，給教師的教學余地很大，教師可以針對初中身的身心特點進行創(chuàng)新教學，使體育教學新穎別致，而學生對體育的理解也能隨著教學的多元化推進而不斷深入。

另外，隨著信息化技術(shù)尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)終端的發(fā)展，手機作為初中生的日常交流和通信工具，教師可以利用起來。如成立微信群，在課前把體育課堂的主要內(nèi)容發(fā)到群里，讓學生心知肚明，做好心理準備。在體育課堂完成之后，教師可以把教學總結(jié)發(fā)到微信群中，既能拉近教師和學生之間的距離，同時教師的針對性點評也有助于學生加強對自身的認知。

初中體育高效課堂的構(gòu)建，需要教師和學生共同完成，任何一方的缺失，都無法順利實現(xiàn)，教師既要注重從自身做起，又要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使體育教學良性發(fā)展。初中體育課堂構(gòu)建要以此為方向，順利完成新時代初中體育教學的使命。