梁建珍

(廣寧縣廣寧第一中學(xué) 廣東肇慶 526300)

初中階段設(shè)置的道德與法治課堂所承擔(dān)的教育意義對(duì)學(xué)生們來說十分重大，這個(gè)階段的學(xué)生身心都處在發(fā)育之中，由于時(shí)代的影響，部分學(xué)生可能都會(huì)具備自己的思想，為了在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段幫助學(xué)生形成更加健全的人格，就需要開設(shè)道德與法治課堂，從而向?qū)W生介紹一些典型的案例，通過這樣的方式，來提高學(xué)生的法律意識(shí)與道德修養(yǎng)。本文將針對(duì)活動(dòng)式教學(xué)方式進(jìn)行探討，并分析這種模式下給課堂效率帶來的積極影響。

一、初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教師缺乏教學(xué)理念的創(chuàng)新

由于受以往的教學(xué)理念以及教學(xué)模式的影響，初中階段從事道德與法治課堂的教學(xué)人員并沒有積極順應(yīng)時(shí)代潮流，對(duì)自己所采取的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。在初中階段的道德與法治課堂上，教師往往會(huì)采取生硬、單一的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式教學(xué)”，對(duì)于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的初中學(xué)生來說，并沒有很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反倒會(huì)影響教師的課堂進(jìn)程，從而使教學(xué)任務(wù)滯后或者拖延。

(二)教師缺乏對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)

初中階段的學(xué)生需要面對(duì)許多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于任何一個(gè)課堂的課時(shí)來說都會(huì)表現(xiàn)出局限性，教師受這種條件的制約，會(huì)更加注重對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)的完成情況。在道德與法治課堂中，教師往往會(huì)提高自己對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完成度，就忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師缺乏對(duì)有限課時(shí)的把握與合理的規(guī)劃，而是籠統(tǒng)地向?qū)W生傳遞道德與法律相關(guān)的知識(shí)，有時(shí)候會(huì)造成課堂的混亂，教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒有積極影響的。

(三)教師不明確教學(xué)課堂的主體

學(xué)生才是教學(xué)課堂的重要角色，教師在開展教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)不應(yīng)該忽略教學(xué)課堂的主體。這是當(dāng)前初中階段的道德與法治課堂教學(xué)情況效率不高的原因之一，主要是教師沒有明確學(xué)生在課堂中的主體性，從而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只注重對(duì)相關(guān)道德與法律知識(shí)進(jìn)行灌輸式教學(xué)。教師缺乏對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行充分的了解，就不能及時(shí)捕捉到學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的疑問等，也不能及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行作答，因此就影響了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況。

二、初中道德與法治課堂活動(dòng)式開放性教學(xué)的實(shí)施策略

(一)利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境

隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，當(dāng)前許多初中學(xué)校都對(duì)多媒體設(shè)施進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，并對(duì)教學(xué)情況以及課堂質(zhì)量產(chǎn)生了一定的積極影響。因此初中階段的道德與法治課堂也可以積極利用多媒體設(shè)施，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行積極的應(yīng)用，那么教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些通俗、易懂的道德與法律的案例，從而營(yíng)造一種生動(dòng)、趣味的教學(xué)氛圍，以此來充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以針對(duì)授課的內(nèi)容制定合理的PPT，將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)化，在教學(xué)過程當(dāng)中還可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，結(jié)合所要講的道德與法律的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，從而幫助學(xué)生對(duì)道德與法律相關(guān)知識(shí)達(dá)到更加充分的了解和掌握。因此教師首先要做的就是采取趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)從而能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)突破傳統(tǒng)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

道德與法治課堂的教學(xué)內(nèi)容基本上包括一些道德與法律的內(nèi)容，對(duì)學(xué)業(yè)繁忙的初中學(xué)生來說是有點(diǎn)單一，因此教師應(yīng)該敢于對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行反思，從而對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，需要在新時(shí)代的背景下，敢于突破傳統(tǒng)模式，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及內(nèi)容進(jìn)行豐富。教師需要積極了解初中階段的學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際需求，并積極采取一些趣味性內(nèi)容來豐富教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，通過這樣的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)更加多元化的教學(xué)內(nèi)容，并能夠拓寬學(xué)生接受知識(shí)的范圍，對(duì)于學(xué)生了解更多的知識(shí)與信息是十分有幫助的。因此教師不應(yīng)該只注重在有限的課時(shí)內(nèi)完成制定的教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)該注重學(xué)生所能夠接受知識(shí)的范圍，并帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到綜合能力的培養(yǎng)。

綜上所述，當(dāng)前道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)了一定的問題，主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)待課堂的積極性問題以及教師采取的教學(xué)策略的效率問題進(jìn)行了探討，為了有效地解決這些問題，需要采取趣味性的教學(xué)策略，活動(dòng)式教學(xué)模式在初中階段的道德與法治課堂中的應(yīng)用，不僅能夠幫助教師豐富課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的積極性，還能夠有效提高課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生對(duì)道德以及法律相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，從而形成更加健全的人格。