楊智琴

(南寧市第四十三中學(xué) 廣西南寧 530000)

在新課改背景的強力推動下，對高中班主任工作提出了全新的要求，極大地彰顯出班主任的引導(dǎo)性作用，對學(xué)生成長和發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，這已經(jīng)成為高中班主任共同關(guān)注的話題之一。在新課改背景下，通過高中班主任工作的開展，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念和行為規(guī)范，成為綜合型優(yōu)秀人才，而且還可以彰顯出班主任的地位，發(fā)揮出班主任的引領(lǐng)性作用，不斷提高高中班主任教學(xué)管理工作效率，將人性化管理理念的作用充分展現(xiàn)出來，進(jìn)而推動學(xué)生的健康發(fā)展和進(jìn)步。

一、高中班主任管理工作的重要性

1.在權(quán)力因素方面

首先，組織作用。對于高中班主任來說，組織作用發(fā)揮的作用是不可比擬的，班主任要想確保良好的管理團(tuán)隊的順利構(gòu)建，必須要將優(yōu)秀的學(xué)生挑選出來，參與到管理工作之中。其次，引導(dǎo)作用。班主任通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)，可以將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生能夠做到自我約束、自我規(guī)范、自我調(diào)整。最后，培養(yǎng)作用。班主任在管理過程中，要注重對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對于高中生來說，雖然年齡比較成熟，但是在思想和行為方面，仍然存在著較多不成熟的因素，所以班主任要加強可行管理方式的應(yīng)用，做到言傳身教。

2.在非權(quán)力因素方面

針對班主任的作用進(jìn)行分析，在權(quán)力因素的基礎(chǔ)上，還包括非權(quán)力因素，也就是在自身原因?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響。具體來說：首先，感化作用。對于高中班主任來說，必須要將自身的思想品格提升上來，以此來對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。班主任在管理過程中，不能過于使用權(quán)利，以免對學(xué)生的良好表現(xiàn)產(chǎn)生影響，要善于通過感化方式，發(fā)揮出自身的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，給予班主任教學(xué)效果一定的保障。其次，激勵作用。目前，高中生的獨立思考能力、辨識是非能力等已經(jīng)形成，所以諸多學(xué)生會對班主任的言行舉止進(jìn)行模仿，所以對于班主任來說，必須要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的限制和約束，將學(xué)生的應(yīng)變能力充分發(fā)揮出來。最后，陶冶作用。高中生的情感需求和精神需求也基本已經(jīng)形成，如果班主任能夠給予學(xué)生充足的信任和理解，并進(jìn)行情感交流，將會使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心動力，為班主任教育目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。

二、高中班主任工作在新課改背景下的改進(jìn)措施

1.用愛進(jìn)行教育，加強情感化管理

高中學(xué)生，是屬于被關(guān)愛的群體，在走向成熟過程中，雖然會變得越來越成熟、自信，但是有時也比較脆弱，所以班主任要給予相應(yīng)的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生要勇于戰(zhàn)勝困難。對于比較淘氣的學(xué)生，教師更要給予較多的理解及愛。所以說，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，高中班主任必須要給予關(guān)愛，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。

例如：現(xiàn)階段，單親家庭的高中生比較多，這些學(xué)生心里常常有高度的自卑感。如果這些同學(xué)犯錯誤，教師絕對不能采用過硬的方式。如某班的小麗，在班級比較調(diào)皮搗蛋，所以該班主任對此給予了高度重視，表揚了她的進(jìn)步，并且引導(dǎo)小麗犯錯誤都是正常的，但是要勇于改正，認(rèn)識到自己所犯的錯誤。在情感化教育的帶動下，小麗明顯出現(xiàn)了顯著的變化，積極配合班主任開展的各項工作，而且學(xué)習(xí)成績也明顯提升上來，在期末考試中，被評為“三好學(xué)生”。此外，通過與小麗家長的交流和溝通，也明顯發(fā)現(xiàn)小麗在家中也愿意與父母溝通了，臉上的笑容明顯多了。

2.創(chuàng)建師生關(guān)系，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)

高中班主任要想將教學(xué)管理工作落實到位，必須要創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，班主任要密切關(guān)注學(xué)生，將良好的學(xué)習(xí)氛圍制造出來。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師在引導(dǎo)時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行深入分析，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，密切關(guān)注學(xué)生的感受，并及時為學(xué)生答疑解惑。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果出現(xiàn)錯誤，教師不能過分批評，要與學(xué)生進(jìn)行耐心的交流和溝通，維護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。目前，諸多高中生獨生子女深受父母的寵愛，且有著較為良好的生活條件，但是在性格方面，存在著一些不足之處，所以教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，要做到靈活應(yīng)變，確保這類學(xué)生對于班主任的教育方式予以肯定和相信的態(tài)度，確保班主任對學(xué)生形成正確的了解，將教學(xué)管理工作的針對性充分體現(xiàn)出來。

3.開展家長座談會，形成監(jiān)督合力

雖然學(xué)生與班主任的接觸時間比較長，但是教師并不了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)。目前，一些學(xué)生的家長存在一定的心理誤區(qū)，認(rèn)為班主任可以全面管理好學(xué)生在校的生活狀態(tài)。因此，針對這種心理誤區(qū)，班主任要加強與家長之間的交流和溝通，將家長座談會落實到位，確保家長也能夠了解到學(xué)生的在校情況，然后在共同交流過程中，教師和家長要積極提出自己的意見和想法，確保學(xué)生管理工作的全面性。其中，在共同管理學(xué)生過程中，班主任和家長要避免在思想上出現(xiàn)分歧，對于班主任的工作，家長要給予配合的態(tài)度，促進(jìn)班主任管理工作的順利實施，從而推動學(xué)生健康發(fā)展和進(jìn)步。

4.積極發(fā)揚民主，強化制度化管理

一些高中生自我表現(xiàn)的心理比較強烈，所以班主任要借此機會，將學(xué)生的這種優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，充分調(diào)動學(xué)生在班級管理建設(shè)中的積極性和主動性，充分彰顯學(xué)生的主體性地位，形成良好的班風(fēng)。高中班主任要注重加強民主，保證教師和學(xué)生處于平等的地位，而且在講究民主的同時，還要提高對科學(xué)的重視，滿足真正意義上的民主需求，加強科學(xué)的態(tài)度和方法的應(yīng)用，以此來發(fā)展民主，給予不同學(xué)生一視同仁的思想態(tài)度。

比如：在班級管理過程中，班干部發(fā)揮的作用是不可小覷的，但是如果班主任處理不好與班干部之間的關(guān)系，將會對班級管理產(chǎn)生極大的阻礙。因此，某一班主任在百分考核中，對班干部工作積分進(jìn)行了設(shè)置，如果班干部犯錯誤，班主任不能偏心，要做到一視同仁。如某班團(tuán)支部書記早戀，該班主任在了解情況以后，積極與該學(xué)生進(jìn)行談心和交流，而且在班級還針對這一現(xiàn)象進(jìn)行了批評和正確教育，對班干部進(jìn)行說服教育，確保管理的公正性、規(guī)范性，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知，認(rèn)識到早戀的危害性。所以，在制度化管理過程中，必須要踐行一視同仁，將約束力作用充分發(fā)揮出來，并保證學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，在新課改實施的影響下，對高中班主任管理工作的要求越來越高，高中班主任必須要將班級管理工作水平提升上來，將人性化、民主化的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，保證學(xué)生較高的學(xué)習(xí)自信心，不斷增強高中班主任班級管理的實效性，并確保班級管理環(huán)境與公平性、公正性等原則相符合，順應(yīng)高中階段素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。