彭光成

一、前提是構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是人際關(guān)系的一種，是學(xué)校師生在教育教學(xué)過程中所結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等方面。構(gòu)建良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的必要保證。而良好師生關(guān)系的構(gòu)建，首先是要求教師要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。教師要職業(yè)道德素質(zhì)駕馭課堂，影響學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好工作的前提，它不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。師愛可以營造民主、和諧、寬松和向上的心理氣氛，成為學(xué)生身心健康成長的重要因子。

中學(xué)階段的學(xué)生，是未成年人，但也有成年人渴望愛的需求，教師對學(xué)生真摯的愛，學(xué)生是能夠感受到的，可以換來學(xué)生的愛，從而激發(fā)學(xué)生對老師及所教課程的興趣，并努力去學(xué)好它。我在歷史教學(xué)中從不吝嗇給學(xué)生愛，從不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，爭做學(xué)生的良師益友。課堂上，發(fā)揚(yáng)教育民主，能夠平等對待每一個學(xué)生。鼓勵學(xué)生積極思考問題，消除學(xué)生害怕答錯問題的心理。課下歡迎學(xué)生對自己的課堂教學(xué)給與意見，提供反饋信息。學(xué)生因?yàn)橛洃洸焕位蛘邲]有認(rèn)真聽課，在回答提問時常會說出令人瞠目結(jié)舌的歷史答案。如古代希臘羅馬是封建國家，洋務(wù)運(yùn)動是資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的等。我化解的方法就是幽默與必要的寬容，再給予糾正，事實(shí)也證明了這種方法是有效的。歷史學(xué)科的客觀性較強(qiáng)，教師在授課時，一方面要注意嚴(yán)謹(jǐn)性，另一方面也不能過于死板，要允許學(xué)生有自己不同的表達(dá)方法。學(xué)生愿意說出答案，甚至是錯誤的答案，本身就是對教師的一種信任。帶著愛學(xué)生的心去上課，教師才能體會到更大的職業(yè)價值，才能把歷史課講得精彩，才能提高歷史教學(xué)效果。

二、積極探索教學(xué)改革，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)活動

教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，探索教育教學(xué)改革。還學(xué)生主體地位，推動應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，提高技能。作為一名高中歷史教師，要讀得專業(yè)書很多，尤其是課本或考試涉及的內(nèi)容都要搞清楚，給學(xué)生一杯水，教師要有一桶活水。歷史教師只有業(yè)務(wù)過硬，教學(xué)藝術(shù)精湛，教學(xué)效果才會好。

改變教師滿堂灌的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生參與課堂，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題。歷史原本是客觀的，人的參與使它變得生動。因此，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，扮演歷史角色，小組分工與合作，討論與互評，都是學(xué)生喜歡的課堂模式。教師只需要提供必要的指導(dǎo)。每一學(xué)期開始，我都會介紹一些學(xué)習(xí)方法和策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，師生共同探討如何學(xué)習(xí)歷史，大家暢所欲言對歷史的感知與認(rèn)識。拿出一定的課時和課程，讓學(xué)生選出自己的代表來組織教學(xué)。一是可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生感受教與學(xué)之間的良性互動關(guān)系；二是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地展現(xiàn)他們的個性。

例如，第四單元 《近代中國人民反侵略、求民族的潮流》（人民教育出版社，2013年版本），內(nèi)容多，同學(xué)較熟悉，很適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。單元圍繞近代中國面臨外來侵略。先進(jìn)的中國人擔(dān)負(fù)反侵略，追求民族獨(dú)立；反對專制，追求民主的理論和實(shí)踐。因此，分小專題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一是外來侵略（鴉片戰(zhàn)爭；第二次鴉片戰(zhàn)爭；甲午中日戰(zhàn)爭；八國聯(lián)軍侵華和抗日戰(zhàn)爭等）。二是農(nóng)民階級的救國（太平天國運(yùn)動，義和團(tuán)運(yùn)動）、資產(chǎn)階級的救國（戊戌變法、辛亥革命），無產(chǎn)階級的救國（中共的成立，抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭）。先做好充分調(diào)查，確定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要適度，不能太難也不能太容易，合作學(xué)習(xí)任務(wù)既要有利于學(xué)生的合作活動，又要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有一定挑戰(zhàn)性。我會依據(jù)小組成員優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，分別承擔(dān)外國對華侵略，中國人們的反侵略，中國資產(chǎn)階級，農(nóng)民階級，無產(chǎn)階級的救國運(yùn)動。對于三個階級的救國運(yùn)動，由于難度較大，我會給予必要的指導(dǎo)，提供一些相關(guān)資料。通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確看待鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，戰(zhàn)爭反映了西方工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的矛盾和沖突。愛國也是國家教育的主題，愛好和平，反對戰(zhàn)爭，才能促進(jìn)人類的發(fā)展。這些教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

運(yùn)用現(xiàn)代科技，開展多媒體教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在歷史教學(xué)的積極作用。組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，參觀歷史記憶遺址，拉近了學(xué)生與歷史的距離，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)、生活和人生的責(zé)任。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高歷史學(xué)習(xí)效果

當(dāng)今知識更新，教育改革的滯后，應(yīng)試教育影響的束縛，導(dǎo)致我們的歷史教學(xué)面臨尷尬的境地。學(xué)生基本歷史知識有限，難以消化龐大的歷史內(nèi)容，對歷史學(xué)習(xí)不感興趣，被動，學(xué)習(xí)效果低下。興趣是一種積極的認(rèn)識傾向，是學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生、持續(xù)的動力源泉。對于興趣的重要性，中國孔子說過：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者?！贝罂茖W(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的教師?！币虼?，要提高歷史教學(xué)效果，必須重視興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史中的動力和作用，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，使學(xué)生能自覺地、持久地學(xué)習(xí)歷史，從別人要求我學(xué)歷史，到我自己要學(xué)歷史。

從課堂入手，明確學(xué)習(xí)歷史的目的，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史不是為了單純的考試，而是為了提高自己的人文素質(zhì)。從歷史課的導(dǎo)入開始，創(chuàng)設(shè)多種“懸念”，吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)中國春秋戰(zhàn)國歷史時，可用成語“楚王問鼎”“臥薪嘗膽”“圍魏救趙”和“春秋五霸”“戰(zhàn)國七雄”等術(shù)語來導(dǎo)入，也可以講相關(guān)人物的歷史故事，激發(fā)學(xué)生求知望。 把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，巧設(shè)“懸念”。例如，講授20世紀(jì)20-30年代資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)時，可以提出問題：資本主義有經(jīng)濟(jì)危機(jī)，那么社會主義國家有嗎？現(xiàn)在的中國有嗎？拉近了歷史和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。很多學(xué)生都會去積極思考，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了，課堂氣氛活躍了。此外，教師可以有意識地指導(dǎo)學(xué)生課外多閱讀一些歷史書籍，傳授一些記憶術(shù)，包括數(shù)字記憶、歷史人物、對比記憶等，鼓勵學(xué)生參加一些有關(guān)歷史的社團(tuán)和社會活動，既豐富了他們的歷史知識，又培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。