張冬梅++殷會(huì)琴??

摘 要：深入挖掘家長資源，充分發(fā)揮志愿者特長，把家長志愿者引導(dǎo)到小學(xué)生第二課堂活動(dòng)中，構(gòu)建一個(gè)教師、家長共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的、立體的第二課堂教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家長志愿者；第二課堂活動(dòng)；教育合力

當(dāng)今世界各國已普遍認(rèn)識(shí)到，青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各方面的通力合作?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面?！?/p>

一、 思考與困惑

小學(xué)生第二課堂是推行素質(zhì)教育的主陣地，是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在教師或家長指導(dǎo)下，進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開闊視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造能力，提高思想道德水平的教育活動(dòng)。

當(dāng)前第二課堂活動(dòng)的開展雖然在不同程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但受校內(nèi)教師自身?xiàng)l件和校園資源的限制，第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和效果與學(xué)生的需求、社會(huì)的期望值還有很大差距。與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生家長來自不同的行業(yè)，從事著不同的職業(yè)，其中還不乏行業(yè)精英、道德模范，他們有著豐富的人生閱歷、廣泛的興趣愛好和特色絕活。如何把豐富的家長資源引進(jìn)課堂，合理利用，努力拓寬小學(xué)生第二課堂活動(dòng)領(lǐng)域，大力提升活動(dòng)的成效，成為了擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。由此我們開始關(guān)注并嘗試如何讓家長資源在學(xué)校第二課堂教育活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。

二、 實(shí)踐與探索

為了讓豐富的家長資源拓寬學(xué)校第二課堂的領(lǐng)域，更廣泛地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和才能，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長，我們從以下幾方面開始嘗試：

（一） 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)是家長參與小學(xué)第二課堂活動(dòng)的前提。把家長和其他有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍之內(nèi)，形成社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育和諧共育的局面，推動(dòng)學(xué)校開放性辦學(xué)已是大勢所趨。但身處大西北，很多家長的思想觀念還不能適應(yīng)教育發(fā)展的步伐，對(duì)于讓他們走進(jìn)學(xué)校還有顧慮，放不開。因此我們通過在班級(jí)板報(bào)、櫥窗書寫標(biāo)語來廣泛宣傳開放辦學(xué)、家校合作的理念；利用家長會(huì)與家長座談，讓更多的家長了解家長參與學(xué)校教育的積極意義，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，將家長認(rèn)為的“教育孩子是老師的事”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃⒆邮俏覀兗倚９餐呢?zé)任”；我們又通過班級(jí)QQ群、校訊通平臺(tái)向家長發(fā)送活動(dòng)倡議書，為家長參與第二課堂營造了積極的輿論氛圍。

通過一系列的宣傳教育，家長逐步轉(zhuǎn)變了觀念，一些為人正直、有奉獻(xiàn)精神、關(guān)心教育、關(guān)注孩子健康成長以及在某一行業(yè)或領(lǐng)域有專長，能為學(xué)校教育教學(xué)及活動(dòng)提供幫助的家長，紛紛表示，愿意走進(jìn)學(xué)校，成為學(xué)校教育的合作者。

（二） 發(fā)掘資源，優(yōu)化組合

發(fā)掘資源，廣泛參與是家長參與小學(xué)第二課堂活動(dòng)的保障。首先，我們?cè)诩议L會(huì)上宣傳了這次活動(dòng)的意義并發(fā)放了《家長意愿及特長資源調(diào)查表》，調(diào)查了學(xué)生家庭成員受教育水平現(xiàn)狀，了解家長的文化修養(yǎng)和愛好特長，大約有60%的家長表示愿意參與到我們的這項(xiàng)活動(dòng)中來，其中有30%愿意提供一些服務(wù)類的志愿活動(dòng)，有15%愿意發(fā)揮特長或提供自己所擁有的資源積極參與到學(xué)校的教育活動(dòng)中來，有家長愿意提供農(nóng)活體驗(yàn)點(diǎn)，還有家長愿意提供工廠參觀點(diǎn)……問卷中反映出的豐富多彩的內(nèi)容和形式多樣的活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)想。家長樂于參與第二課堂活動(dòng)的熱情令我們感動(dòng)，更堅(jiān)定了我們繼續(xù)嘗試做下去的決心和毅力。

其次，在我們平時(shí)與孩子的相處中，我們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)在孩子身上或多或少有父母的影子，有的孩子性格開朗，做事有主見，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對(duì)人有禮貌，有的孩子有特長，比如攝影、創(chuàng)意手工等，這肯定與家長平時(shí)的教育是分不開的，我們通過與孩子交談并與家長做好溝通工作，希望他們能把一些好的教育方法與其他家長分享，讓他們的特長利用空閑時(shí)間走進(jìn)我們的第二課堂，與更多的孩子親密接觸。

通過這幾種形式的發(fā)掘，許多符合我們征集條件并具有相同意愿的家長志愿者們自愿組合在一起，他們有時(shí)單獨(dú)授課，有時(shí)集中備課，群策群力，推薦上課。在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，家長志愿者有的擔(dān)任“安全助教”，有的進(jìn)行講解演示，他們和老師分工明確，協(xié)同配合，使第二課堂活動(dòng)開展得有聲有色，為學(xué)校教育注入了新的活力。

（三） 開拓創(chuàng)新，廣泛參與

開拓創(chuàng)新，廣泛參與是家長參與小學(xué)第二課堂活動(dòng)的核心與關(guān)鍵。我們的家長來自不同的工作崗位，有不同的專長，邀請(qǐng)他們對(duì)學(xué)生作一些專題講座，他們都非常重視，在講座前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，有的精心備課，有的制作多媒體課件，還有的帶來了掛圖、實(shí)物等。環(huán)保局的家長為學(xué)生作了環(huán)保講座，從環(huán)保的意義講到當(dāng)前環(huán)境保護(hù)令人擔(dān)憂的因素，講到如何才能有效地治理環(huán)境，深入淺出，幽默風(fēng)趣，學(xué)生受益匪淺；消防員家長指導(dǎo)孩子操作滅火器，和孩子們一起進(jìn)行消防安全實(shí)踐演練；有手工制作特長的家長利用嘉峪關(guān)特有的風(fēng)雨石、鵝卵石、駝絨教孩子們制作石頭畫、駝絨畫，在這個(gè)“特殊老師”的指導(dǎo)下，一塊塊隨處可見的石頭變成了一幅幅動(dòng)人的畫卷，孩子們別提有多高興了！

三、 收獲與反思

通過深入挖掘家長資源，積極開展家長廣泛參與的第二課堂活動(dòng)，為我們的教育教學(xué)帶來了一系列可喜的變化。

（一） 有家長參與的第二課堂活動(dòng)使孩子們的積極性空前高漲

或許是因?yàn)橛屑议L參與的第二課堂內(nèi)容新穎、形式多樣，或許是有家長參與的第二課堂總是有新面孔出現(xiàn)?？傊?，有家長參與的第二課堂成為了孩子們每周期盼的課程?？偸怯泻⒆幼分鴨枺骸袄蠋煟麓蔚牡诙n堂做什么？有誰的家長來給我們上課？……”我們也發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谟屑议L參與的第二課堂活動(dòng)中格外用心，表現(xiàn)積極，氣氛活躍！

（二） 家長參加第二課堂活動(dòng)不僅能使家長客觀評(píng)價(jià)孩子、理解教師工作，還能增進(jìn)家長間的友誼

“家長志愿者”是班級(jí)與家長之間的橋梁。通過參加班級(jí)的第二課堂活動(dòng)，能夠觀察到自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，找到孩子自身的優(yōu)缺點(diǎn)，為全面客觀評(píng)價(jià)孩子提供依據(jù)，也為家長以后配合學(xué)校指明了方向；家長在學(xué)校無論是上課還是做安全助教，都可以感受到教育工作的艱辛與繁雜，從而對(duì)老師的工作漸漸理解與支持，同時(shí)在日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育滲透，提高了教育教學(xué)的效果。

參加班級(jí)的第二課堂活動(dòng)也成為了每個(gè)家長非常樂意做的事情。因?yàn)榧议L們發(fā)現(xiàn)通過與學(xué)校之間的互動(dòng)，了解了學(xué)校的教育理念和最新動(dòng)態(tài)，為孩子的成長營造了良好的教育氛圍。家長志愿者雖然年齡層次不同、從事的工作不同，但是為了可愛的孩子，大家不約而同地走到了一起，在第二課堂活動(dòng)中互相配合，在這個(gè)過程中互相交流育兒經(jīng)驗(yàn)、探討孩子們成長中遇到的困惑，在不斷的溝通與交流中家長們贏得了朋友，增進(jìn)了友誼，開闊了眼界，共同為班級(jí)的發(fā)展出謀劃策，使班級(jí)工作蒸蒸日上。

（三） 有家長參與的第二課堂活動(dòng)有利于形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力

學(xué)校課程由于受場地、資源、學(xué)生安全以及教師自身能力的限制，不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和孩子興趣多樣化的需求，理論相對(duì)多于實(shí)踐、缺乏具體的情感體驗(yàn)。由家長參與的第二課堂活動(dòng)以家長志愿者為載體，整合各行各業(yè)家長的知識(shí)、技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，由家長為我們提供的一些工廠、農(nóng)活體驗(yàn)點(diǎn)、民俗參觀展覽點(diǎn)等正好彌補(bǔ)了學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)的缺乏與學(xué)生情感體驗(yàn)的單薄。比如節(jié)約糧食、珍惜勞動(dòng)成果的教育從一年級(jí)的語文課和思想品德課就有所涉及，但是孩子們基本還是停留在理論階段，說起來一個(gè)比一個(gè)動(dòng)聽，做起來就是另一回事了。我們和家長協(xié)同組織了一次農(nóng)活體驗(yàn)——蘋果采摘，采摘活動(dòng)中孩子們由最初的興奮、快樂到最后的疲憊、堅(jiān)持和互相協(xié)作，感觸很深。有的孩子在日記中寫道：“采摘蘋果真累呀，我才摘了一下午就累得快要癱倒了，農(nóng)民伯伯要采摘大半個(gè)月，那一定非常辛苦！”有的孩子在日記中寫道：“我摘的這個(gè)蘋果雖然很小，長的也不好看，但吃到嘴里是那么的甜，因?yàn)樗俏矣H手從樹上摘下來的，這里有我們勞動(dòng)的汗水！”

學(xué)校、家庭、社會(huì)是影響學(xué)生成長的三個(gè)主要因素，它們以不同的內(nèi)容、方式影響著學(xué)生，有時(shí)是合力，有時(shí)又是分力，引導(dǎo)學(xué)生向著大家期望的方向發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生快樂成長，單靠學(xué)校的力量顯然無法完成。學(xué)校、家庭和社會(huì)三者必須通力合作才能完成教育人這一復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。把家長志愿者引導(dǎo)到學(xué)校教育中，構(gòu)建一個(gè)教師、家長共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的、立體的大教育環(huán)境是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢。

實(shí)踐證明，有家長參與的第二課堂活動(dòng)豐富了孩子們的校園生活、增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力、加深了家長學(xué)生間的感情、增進(jìn)了家校間的交流，使學(xué)生的思想覺悟得到提高，個(gè)性特長得到發(fā)展，知識(shí)面得到拓寬，動(dòng)手能力也得到提高，與第一課堂教學(xué)相得益彰，可謂一舉多得！