鐘茂根??

摘 要：寫作是最基本的語言技能之一，也是教學(xué)中不好操作、易被忽視的環(huán)節(jié)。本文通過分析教師英語寫作教學(xué)中存在的問題，結(jié)合具體的教學(xué)實例介紹了如何對學(xué)生寫作進(jìn)行指導(dǎo)，對今后教師開展有效的寫作教學(xué)具有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作；教學(xué)指導(dǎo)

一、 引言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2012）五級目標(biāo)對寫作做了描述：能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨立起草短文、短信等，并在教師的指令下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡單描述人物和事件；能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。學(xué)生要達(dá)到這級目標(biāo)不容易。

英語寫作教學(xué)盡管越來越受到教師的重視，教師和學(xué)生在寫作方面也做了很大的努力，但是當(dāng)前英語寫作教學(xué)仍然困難重重。中考看圖寫話和書面表達(dá)題共25分，分值不小，可是學(xué)生的平均分只有12分左右。平時下校調(diào)研聽課，也很少聽到寫作教學(xué)指導(dǎo)課。

二、 初中英語寫作教學(xué)存在的問題

1. 重背誦范文，輕寫作指導(dǎo)

不少教師認(rèn)為課堂教學(xué)時間緊、任務(wù)重，知識點的講解及句型操練的時間都不夠，無法進(jìn)行寫作指導(dǎo)。他們很少布置寫作任務(wù)，平時練習(xí)題中的寫作部分一般會“默認(rèn)跳過”。他們還認(rèn)為寫作教學(xué)耗時多且效果不明顯，所以寫作就是布置學(xué)生背誦范文，沒有去指導(dǎo)學(xué)生如何寫作，也沒有引導(dǎo)學(xué)生將范文中的好句用到自己的習(xí)作中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)作能力無法提高。

2. 重教師批改，輕方法點撥

對于學(xué)生的習(xí)作大多數(shù)老師能及時批改，但他們把批改的重點放在寫評語、語法錯誤和詞句用法上，沒有及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行講評，沒有對寫作方法和技巧進(jìn)行點撥，學(xué)生查看自己的習(xí)作，重點是詞數(shù)、語法和拼寫上。

3. 重考前訓(xùn)練，輕平時積累

有些教師平時不重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，不去積累一些寫作素材和寫作技巧，而是到了期末或中考的時候，布置學(xué)生大量的寫作任務(wù)，認(rèn)為此時多寫作就會提高寫作水平。

三、 寫作教學(xué)的重要性

寫作教學(xué)是語言教學(xué)的一項重要內(nèi)容。寫作是學(xué)生認(rèn)知水平和英語書面表達(dá)水平的綜合體現(xiàn)，是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。西方語言文學(xué)大師李賦寧教授曾說過：只有通過創(chuàng)造性的練習(xí)（creative exercises），學(xué)生才能清楚有條理和連貫地表達(dá)思想。英語寫作不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而且對發(fā)展學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力具有獨特的作用。

四、 教學(xué)實踐

1. 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行英語寫作，筆者執(zhí)教了這節(jié)課，得到與會教師的贊同?；谙惹敖處煕]有對學(xué)生寫作進(jìn)行過指導(dǎo)，筆者把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)生能夠體驗和實踐寫作教學(xué)的三個基本步驟，學(xué)會如何寫文章的開頭、正文和結(jié)尾，即開頭要直接表明觀點、正文要列出支撐觀點的內(nèi)容要點、結(jié)尾要下結(jié)論，也可以提出希望和建議。

2. 教學(xué)過程

Step 1：導(dǎo)入

師生互敬問候之后，教師開門見山：“Dear students， I like writing. Do you like writing？”然后教師播放PPT，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1）學(xué)習(xí)如何寫作，學(xué)會如何寫段落的開頭、正文和結(jié)尾（表明觀點、列出要點、給出結(jié)論或提出希望）；2）學(xué)會用10個句子進(jìn)行表達(dá)。然后教師在PPT上出現(xiàn)一篇范文：

書面表達(dá)：請以“My school”為題，用英語寫一篇文章，詞數(shù)80左右。

My School

My school is very beautiful. There are two tall teaching buildings. More than 2000 students study hard there every day. In front of it， there is a big playground. Most students like doing all kinds of outdoor activities on it after class. Next to it， there is a large school library， thousands of books are in it. You almost can find any books and enjoy them if you like reading. There are over 100 teachers in my school. My teachers care about me. I often ask them for help. In a word， I like my school very much.

學(xué)生大聲齊讀范文兩遍，然后問：同學(xué)們，這樣的文章你們會寫嗎？

【設(shè)計意圖】導(dǎo)入過程中師生問候，拉近師生距離，并通過出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生聽課有方向。朗讀范文，讓學(xué)生進(jìn)入“我會寫，我能寫”的狀態(tài)。

Step 2：分析

師：請同學(xué)們看這段范文，先看開頭和結(jié)尾，再看正文。（邊引導(dǎo)邊與學(xué)生一起說）

開頭：My school is very beautiful.（開頭直接表明觀點，即Something is/are good/bad/important...）

正文：There are two tall teaching buildings...My teachers care about me. I often ask them for help.（列出支撐觀點的內(nèi)容要點，要盡量用最簡單的句式或短句）

結(jié)尾：In a word， I like my school very much.（下結(jié)論或提出希望，I hope+表愿望的從句）endprint

【設(shè)計意圖】通過分析范文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何寫文章的開頭、正文和結(jié)尾，為下文做好準(zhǔn)備。

Step 3：實戰(zhàn)演練

1. 書面表達(dá)：在你成長的過程中，老師對你的幫助很大。請以“My English Teacher”為題寫一篇短文，參加校園“希望杯”征文比賽（詞數(shù)：80詞左右）

引導(dǎo)學(xué)生分析：假如我的英語老師是Mr. Wu，我們可以說“My English Teacher is Mr. Wu.”。按照My Family開頭、正文和結(jié)尾的寫法，先讓同學(xué)們小組討論，然后小組派代表發(fā)言，再引導(dǎo)他們分析：

開頭第一段：直接表明觀點：假如我們想表達(dá)Mr.Wu是個好老師，可直接說：My English teacher is Mr. Wu. He is a very good teacher.

正文第二段：分要點說說他為什么是個好老師。

①他對學(xué)生很友好。He is friendly to his students.

②他愛他的學(xué)生。He loves his students.

③他的課堂很有趣。His class is very interesting.

④他常常幫助我學(xué)習(xí)英語。He often helps me with my English.

⑤有一次，我英語考試不及格。他鼓勵我，幫助我。Once I failed in an English exam. I felt upset. He encouraged me to face my difficulties and told me the ways to improve my English.

結(jié)尾第三段：可以下結(jié)論，也可以提出希望和建議等。我們可以說：“I like him. I hope I want to be a teacher like him in the future！”

通過“觀點——要點——結(jié)論”三段的分析，讓學(xué)生連句成段：

My English teacher is Mr. Wu. He is a very good teacher. He is friendly to his students. He loves his students. His class is very interesting. He often helps me with my English. Once I failed in an English exam， I felt very upset. He encouraged me to face my difficulties and told me the ways to improve my English. I like him . I hope I want to be a teacher like him in the future.

【設(shè)計意圖】通過實戰(zhàn)演練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫文章的開頭、正文和結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

Step 4：鞏固

1. （2016市中考）：為弘揚(yáng)感恩這一中華傳統(tǒng)美德，你校英語社團(tuán)決定舉辦以“Be grateful to ”為題的征文活動。請參考以下提示，結(jié)合你的經(jīng)歷和感受，寫一篇英語征文稿。

提示：

參考詞匯：grateful 感激的，encourage， support

要求：（1）將題目補(bǔ)充完整；

（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名；

（3）詞數(shù)80左右。

學(xué)生先小組討論自己要感恩的人，以及文章的開頭、正文和結(jié)尾。教師引導(dǎo)學(xué)生使用“觀點——要點——結(jié)論”三段的分析。然后各組派代表上臺分享討論結(jié)果，用投影儀展示，其他同學(xué)自己完善、補(bǔ)充。

2. 學(xué)生根據(jù)各自所列習(xí)作框架，寫出初稿。

3. 師生共評習(xí)作。教師隨機(jī)抽出一篇學(xué)生已完成的初稿，用投影儀投在屏幕上，組織學(xué)生根據(jù)要點對習(xí)作進(jìn)行點評，并提出不同的表達(dá)方式。然后，教師對習(xí)作進(jìn)行總結(jié)性點評，給出總結(jié)性建議。

【設(shè)計意圖】學(xué)生小組討論、交流觀點的過程也是運(yùn)用、整合和積累語言素材的過程，小組討論可以集思廣益，生成很多新的觀點和好的語言表達(dá)。通過展示小組討論結(jié)果，可以檢驗學(xué)生對寫作技能的掌握情況，調(diào)整自己“觀點——要點——結(jié)論”寫作思路，然后個人寫出初稿，教師組織學(xué)生對已完成的某篇初稿進(jìn)行點評，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予針對性指導(dǎo)。

Step 5：作業(yè)

教師布置作業(yè)：以“Be grateful to ”為題寫一篇80詞左右的短文。

【設(shè)計意圖】教師沒有布置課外寫作任務(wù)，而是要求學(xué)生回家再次修改并完善課堂習(xí)作。希望通過課后寫作，消化本節(jié)課的寫作技巧，并對課堂上學(xué)生互評和教師點評的內(nèi)容反思，以增進(jìn)理解和內(nèi)化寫作技巧，最后上交一篇較好的習(xí)作。

五、 結(jié)語

寫作是一種表達(dá)技能，是語言運(yùn)用能力的重要組成部分。但寫作能力的提高并非一朝一夕之事，需要經(jīng)過一系列的寫作訓(xùn)練。本節(jié)課通過對一篇寫作范文進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫文章的開頭、正文和結(jié)尾，從課后學(xué)生作業(yè)的反饋來看，可以證明它是一種提高學(xué)生書面表達(dá)能力的有效方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.endprint