黃惠蓉??

摘 要：當(dāng)前，學(xué)校教育中還存在著片面抓學(xué)生的智力培養(yǎng)，輕視提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育，學(xué)生吃苦能力差，責(zé)任心不強(qiáng)，做事拖沓、依賴，作為教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代責(zé)任，注重課程育人和學(xué)科育人，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難教育。

關(guān)鍵詞：磨難教育；挫折教育；全面發(fā)展

注重學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的共識(shí)。然而當(dāng)前獨(dú)生子女較多，父母家長(zhǎng)寵溺成性，不愛(ài)動(dòng)手，害怕困難，普遍存在意志力薄弱、缺乏吃苦耐勞的精神。面對(duì)意志不堅(jiān)定、學(xué)習(xí)不進(jìn)取、生活不能自理的學(xué)生，這就要求老師不僅在品德課程中必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)磨難教育，而且在學(xué)科教學(xué)中也應(yīng)注重滲透德育，提升學(xué)生道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、 在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化磨難教育

在學(xué)習(xí)中學(xué)生存在種種畏難問(wèn)題的特別多，朗讀時(shí)嘴巴不愛(ài)動(dòng)，寫字時(shí)手指懶得動(dòng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，或應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)。教師如果不及時(shí)給予解決，就會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面后果，使學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)、隨隨便便等懶散的不良習(xí)氣。如學(xué)寫作文，有相當(dāng)一部分學(xué)生怕作文，老師一出作文題目，他們就隨便抄篇來(lái)應(yīng)付，有的甚至不著邊際，張冠李戴。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，我就有意識(shí)地把他們留下來(lái)，給予他們磨難的實(shí)踐，首先對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，講述一些歷史上著名人物的學(xué)習(xí)意志，如“童第周勤奮學(xué)習(xí)”、周恩來(lái)“為中華崛起而讀書(shū)”等故事來(lái)激勵(lì)他們，做通他們的思想工作。其次，加強(qiáng)對(duì)他們作文方法的指導(dǎo)，在限定的時(shí)間內(nèi)要求他們重寫，再給他們面批，采用多鼓勵(lì)少批評(píng)的原則。這樣，他們會(huì)感覺(jué)到不好好寫作文是不行的，是不能應(yīng)付過(guò)關(guān)的。又如，有些同學(xué)怕畫(huà)畫(huà)，畫(huà)不成就干脆不畫(huà)，還有些同學(xué)怕做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不敢自己動(dòng)手。凡此壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)不好知識(shí)，而且還會(huì)嚴(yán)重影響他們思想及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。所以，在學(xué)習(xí)上我們教師決不能不負(fù)責(zé)任地輕易放過(guò)這種磨難教育的機(jī)會(huì)，應(yīng)該把不良的壞現(xiàn)象消滅在萌芽之中，讓他們?cè)诳嘀腥L到甜頭。

二、 在勞動(dòng)中進(jìn)行磨難教育

在每次班級(jí)集體勞動(dòng)中，我特別注意同學(xué)的勞動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)積極勞動(dòng)肯干的同學(xué)，同時(shí)對(duì)少數(shù)怕臟怕累，不能如期完成任務(wù)的同學(xué)給予及時(shí)的教育。一旦遇到這種情況，我就與這些沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)一起，幫他們繼續(xù)完成他們?cè)撏瓿傻娜蝿?wù)，而且要求還要更加嚴(yán)格。這樣一來(lái)，使他們懂得自己該做的事，一定要按時(shí)按質(zhì)按量去完成，不能偷懶，偷懶是得不到好處的，培養(yǎng)他們?nèi)缙谕瓿扇蝿?wù)的意志和決心。在進(jìn)行勞動(dòng)教育過(guò)程中，我還經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩、富有趣味的勞動(dòng)競(jìng)賽，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣，在生活中尋找快樂(lè)。從而讓學(xué)生變被動(dòng)勞動(dòng)為自覺(jué)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力，提高學(xué)生自理能力、動(dòng)腦動(dòng)手能力和服務(wù)能力，同時(shí)又增強(qiáng)了勞動(dòng)教育的發(fā)展。在班級(jí)集體勞動(dòng)中，我還會(huì)通過(guò)評(píng)選“勞動(dòng)之星”“積極分子”等，不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)成就感。

三、 在課外活動(dòng)中注意磨難教育

校園課外活動(dòng)豐富多彩，作為老師要充分讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中得到快樂(lè)，在快樂(lè)中得到成長(zhǎng)。只有親身體驗(yàn)，才能有所啟發(fā)，才會(huì)在不斷克服困難中得到鍛煉。我每次指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)，都留心觀察，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在活動(dòng)中旁觀，自己不敢身臨其境地去動(dòng)一動(dòng)，試一試。針對(duì)這種情況，我有意延長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如跳高，有些女同學(xué)就是不敢起跳，我把跳高桿降到差不多他們抬腿就可以跨過(guò)的高度，指導(dǎo)她們先抬起一條腿從桿上跨過(guò)，再收起一條腿。通過(guò)這一強(qiáng)化訓(xùn)練，她們就掌握跳高的要領(lǐng)。再逐步升起高度，讓她們進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)她們勇于克服困難、奮發(fā)圖強(qiáng)的信心和毅力。如果教師視之而任之，放棄了對(duì)她們的教育機(jī)會(huì)，那么她們永遠(yuǎn)也不敢去嘗試跳高。

四、 在生活上配合家長(zhǎng)做好磨難教育

父母是孩子的第一位老師，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的最重要的教育環(huán)境。在家校聯(lián)系中，我多次要求家長(zhǎng)必須給孩子出“難題”，磨煉其意志。我還經(jīng)常向家長(zhǎng)介紹有關(guān)這方面的事例。如歷史上受人傳頌的孫敬、蘇秦的懸梁刺股、范仲淹的注水充饑……我還要求家長(zhǎng)必須拒絕孩子的無(wú)理要求，要在生活上不跟同學(xué)比吃穿，不亂花錢，在家里要讓孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。同時(shí)要求家長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)孩子做家務(wù)，督促孩子自己的事自己做，讓孩子在自主勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，懂得感恩和孝道。在每星期的班隊(duì)會(huì)課上，我要求每位學(xué)生自報(bào)一星期中做家務(wù)及參加其他義務(wù)勞動(dòng)等的情況，然后進(jìn)行評(píng)比和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦樸素的良好品質(zhì)。在學(xué)生遇到困難時(shí)，我經(jīng)常和他們談心，運(yùn)用閃光的名言，逆境成才的事例鼓勵(lì)他們，幫助他們克服困難的信心，與此同時(shí)還不斷給學(xué)生提出努力的目標(biāo)，即學(xué)習(xí)上要舍得刻苦，生活上要懂得艱苦。

在學(xué)校教育中，作為教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生制造磨難是必要的，教育學(xué)生有信心地戰(zhàn)勝磨難更是重要的。人生是不可能一帆風(fēng)順的，進(jìn)行磨難教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的主要途徑。如果學(xué)生從小不能吃苦、貪圖享樂(lè)、意志脆弱、經(jīng)不起挫折磨難，在將來(lái)的事業(yè)上是不可能有多大成就的。在生活水平不斷提高的今天，要培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)的一代新人，我們一定要注意因地因時(shí)因人而異，堅(jiān)持社會(huì)、家庭、學(xué)?！叭灰惑w”，互相配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難教育，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、自強(qiáng)不息，形成學(xué)生積極向上、不斷攀登的堅(jiān)強(qiáng)意志。愿教育界的同行們，在新時(shí)期下注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨難教育。endprint