張妍

【摘要】現(xiàn)階段，我國教育部門在開展英語語法教學(xué)時(shí)，缺少真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接觸的語法資料包含了大量的中文文字，聲像資料的比例較少，教師在實(shí)際教學(xué)過程中只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的語法教學(xué)不重視，這對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)來說造成了很大的影響。另外，高中也沒有為學(xué)生設(shè)置對應(yīng)的閱讀訓(xùn)練課程，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏閱讀技能的訓(xùn)練。要想從根本上解決這一問題，就應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)模式創(chuàng)新、完善，以微課視頻的形式進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】語法 微課教學(xué) 英語 應(yīng)用

前言

隨著社會不斷的發(fā)展，我國現(xiàn)代化信息技術(shù)水平逐漸提高，并在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，這對于英語語法教學(xué)來說也不例外。而微課教學(xué)模式主要以視頻為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，在其中融入了大量的英語語法知識點(diǎn)，并借助多媒體形式展現(xiàn)出來，集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)差異化。

一、高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式不合理。現(xiàn)階段，英語語法教學(xué)時(shí)所使用的教材與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在著很的差距，現(xiàn)有的教學(xué)方案不符合學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的需求，對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來說存在著很大的差距，從而導(dǎo)致課堂效益較低。同時(shí)，所使用的教材對不同層次學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平來說不能很好的滿足學(xué)生的需求，對于一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來說沒有吸引力，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說難度較大，導(dǎo)致英語教材中的真正價(jià)值被隱藏。

2.教學(xué)方式落后。由于英語語法方案與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不符，教師在教學(xué)過程中仍使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而英語考試主要以筆試為主，口試只是成績中的一小部分，從而丟失對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種“啞巴英語”的狀態(tài)。

二、微課的含義與特點(diǎn)

微課就是指教師利用微型的教學(xué)視頻作為教學(xué)的主要模式，并對教材中的環(huán)節(jié)及整個(gè)活動的進(jìn)行開展。微課包含了所有的教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、知識點(diǎn)等，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)定對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并將教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行合理講解，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以了解英語語法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比存在著很大的差距，主要體現(xiàn)在微課教學(xué)的主體較少，大多數(shù)是圍繞一個(gè)知識點(diǎn)或者專題而開展一些列的教學(xué)活動；同時(shí)微課的教學(xué)時(shí)間也較多，相對來比學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為靈活，這樣能夠充分的將時(shí)間利用；微課的教學(xué)內(nèi)容非常的精制，其實(shí)際內(nèi)容與教學(xué)主體緊緊相連，通過教學(xué)題材來不斷的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。微課主要應(yīng)用視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)方式來體驗(yàn)這種新形式的教學(xué)，從而提高學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)效率。

三、微課在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.改變教學(xué)觀念。隨著新課改不斷的深入，英語教師在開展語法教學(xué)活動過程中，應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、完善，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、特長、愛好等方面制定對應(yīng)的教學(xué)模式。微課教學(xué)就是一種在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的新型教學(xué)模式，它對我國現(xiàn)有教學(xué)改革具有較大的推動作用。

2.打造多元化教學(xué)模式。在新課改的背景下，教師要想做好微課程的教學(xué)工作，就應(yīng)該將現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)大，讓學(xué)生了解更多的知識點(diǎn)。對于英語語法教學(xué)來說，教師在教學(xué)過程中不僅僅要讓學(xué)生掌握英語語法的基礎(chǔ)知識理念，同時(shí)還用要讓學(xué)生將英語語法知識進(jìn)行合理利用。要想實(shí)現(xiàn)這一目的就需要教師在教學(xué)過程中將教學(xué)資源合理開發(fā)，并將現(xiàn)有的課程資源網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)新、完善，讓學(xué)生掌握全新的教學(xué)知識。另外，教師在教學(xué)過程中還可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式以多樣化的形式展現(xiàn)出來，并將其放到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)平臺中，供給學(xué)生觀看。比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)制作幻燈片這一內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上去收集一些資源進(jìn)行制作，并將其以多樣化的形式展現(xiàn)出來。

3.提高師資力量?，F(xiàn)階段，各個(gè)學(xué)校在發(fā)展過程中應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展現(xiàn)狀制定對應(yīng)的教學(xué)方案，保證所學(xué)的英語語法知識可以滿足社會發(fā)展的需求，為國家、社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。要想做好高中英語語法教學(xué)工作，就需要加強(qiáng)英語師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一個(gè)高素質(zhì)、高質(zhì)量、高效率的教師隊(duì)伍，從而提高學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

微課教學(xué)模式精湛、短小、富有典型性，在各個(gè)高中的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，深受教師與學(xué)生的喜愛。微課教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用過程中可以有效的幫助教師解決在教學(xué)過程中的難點(diǎn)與知識點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

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