楊曉玲

【摘 要】隨著教學(xué)改革的持續(xù)深入，高中化學(xué)關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是否扎實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)主動(dòng)獨(dú)立思考問(wèn)題，初步樹(shù)立實(shí)踐與創(chuàng)新的科學(xué)精神，為其今后實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)方法 興趣教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.058

高中化學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性較強(qiáng)的理工類(lèi)學(xué)科，在新課程改革中受到前所未有的關(guān)注。化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低不再取決于學(xué)生的考試成績(jī)，而是開(kāi)始關(guān)注學(xué)生在教師教、自身學(xué)的過(guò)程中是否樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有沒(méi)有培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，開(kāi)始注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是否生動(dòng)活潑?？梢?jiàn)，新課改強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量而非成績(jī)一個(gè)方面。尤其需要指出的是，學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教學(xué)改革的重中之重。因此，高中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重新審視自己的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，以新的教學(xué)手段和措施重建師生關(guān)系，重新啟發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，培養(yǎng)他們的自主探究學(xué)習(xí)需要，使其在實(shí)踐和創(chuàng)新兩方面都得到充足的發(fā)展。以下，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題淺要分析如何組織開(kāi)展有效的教學(xué)方法，真正做到對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。

一、組織開(kāi)展興趣教學(xué)，以興趣激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師說(shuō)，學(xué)生記，缺少師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的自主參與，這種教學(xué)方式顯然難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，長(zhǎng)久的被壓抑的學(xué)習(xí)形式致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的感受，興趣逐步消磨掉?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，高中階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望，他們需要理性的知識(shí)來(lái)增加自身的知識(shí)量，需要不斷提升自己的高度，深化自己的知識(shí)體系。但是很多教師忽視學(xué)生這種內(nèi)在需求的滿(mǎn)足，而是以教學(xué)成績(jī)?yōu)樽罱K目的，在教學(xué)中以自己為中心，弱化課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)學(xué)生的求知沖動(dòng)視若不見(jiàn)，甚至還會(huì)對(duì)與自己不同的意見(jiàn)冷嘲熱諷。這樣的教學(xué)方式直接導(dǎo)致師生關(guān)系僵硬，學(xué)生也懈怠化學(xué)的自主學(xué)習(xí)，消極被動(dòng)地按照教師的要求去做，毫無(wú)疑問(wèn)效果十分不理想。因此，筆者認(rèn)為，教師要從本質(zhì)上審視學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣之原因，探本溯源，找到癥結(jié)所在，從根部入手，開(kāi)展興趣教學(xué)，切實(shí)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。

（一）徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生做自己思維的主人

學(xué)生興趣的發(fā)展與學(xué)習(xí)方式有著密切的聯(lián)系。高中時(shí)期，學(xué)生具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)和自我發(fā)展需要，教師如果還是一味采取壓迫的教學(xué)方式，學(xué)生被支配著進(jìn)行學(xué)習(xí)，就難以樹(shù)立他們的主動(dòng)性，自然興趣難以產(chǎn)生。因此，教師必須著手于徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給學(xué)生提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)自我展示、自我發(fā)展、自我建構(gòu)知識(shí)體系，成為自己思維的主人，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)深化內(nèi)在的對(duì)化學(xué)學(xué)科之興趣。例如，在講授新課之前，先讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，分配學(xué)生以小組為單位合作預(yù)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)為其他同學(xué)講解。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的主人翁意識(shí)被充分激發(fā)出來(lái)，他們也有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)展自己，了解自己，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，不斷增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)能力。當(dāng)一種教學(xué)方式總是讓學(xué)生獲得成就感的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)產(chǎn)生。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，以新的內(nèi)容吸引學(xué)生的參與興趣

高中化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師要善于發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容上不斷聯(lián)系切實(shí)的生活經(jīng)歷，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受化學(xué)與自己的緊密聯(lián)系，在對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總審視的契機(jī)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)世界的奧秘，不斷深化自身的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，教學(xué)內(nèi)容不是教材，也不是指定的教學(xué)資料，更不是練習(xí)題，而是需要教師和學(xué)生不斷去豐富和創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)知識(shí)體系。

高中階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)的選擇具備了較強(qiáng)的客觀意識(shí)，如果內(nèi)容過(guò)于陳舊閉塞，學(xué)生的求知欲望和探求的需要難以得到滿(mǎn)足，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)能力或者學(xué)科產(chǎn)生偏見(jiàn)，極為不利于興趣教學(xué)的維持。筆者認(rèn)為，教師一方面要不斷增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，及時(shí)學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，深化學(xué)科素養(yǎng)；另一方面，要善于觀察和體驗(yàn)生活，從生活中汲取教學(xué)素材，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供足夠的化學(xué)教學(xué)資料和網(wǎng)站資源，激發(fā)主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手操作的意識(shí)

教學(xué)手段的運(yùn)用對(duì)興趣教學(xué)有著關(guān)鍵性意義。教學(xué)手段豐富，學(xué)生的思維充分活躍，積極性較高，會(huì)密切配合教師的教學(xué)進(jìn)度，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、親自動(dòng)手。教學(xué)手段單一，學(xué)生的課堂興趣低落，參與性低，更難以訓(xùn)練動(dòng)手能力。因此，教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)、疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，并采取合適有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們自覺(jué)進(jìn)行問(wèn)題的探究解決。例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以先利用多媒體為學(xué)生展示失敗實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)操作步驟進(jìn)行詳細(xì)分析，找到不足之處，以生動(dòng)形象的案例激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)動(dòng)手操作的基本學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，只有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手能力才能得到提高，知識(shí)才會(huì)不斷深化；也只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有落實(shí)，創(chuàng)新能力之發(fā)揮才有平臺(tái)和依托。

例如，開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，動(dòng)員全校學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)是一種教學(xué)方法不如說(shuō)是一種教學(xué)理念，我們學(xué)校近年來(lái)極為重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力之培養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種價(jià)值追求進(jìn)行落實(shí)，不僅更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)環(huán)境與質(zhì)量，而且組織多樣化的實(shí)驗(yàn)形式，讓實(shí)驗(yàn)成為化學(xué)學(xué)習(xí)的常態(tài)，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)得到高度提升。又或者，每周一次課余時(shí)間，學(xué)生自主進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)；每周開(kāi)展兩次課堂試驗(yàn)，教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目給予獎(jiǎng)勵(lì)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目競(jìng)選，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，小組協(xié)作設(shè)計(jì)有價(jià)值的探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)校經(jīng)過(guò)層層評(píng)選之后對(duì)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)提供資金支持等等。真正調(diào)動(dòng)全校師生實(shí)驗(yàn)的積極性，以多種獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法要僅僅圍繞學(xué)生的自主性和實(shí)踐性、創(chuàng)新性之發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、內(nèi)容、手段和實(shí)驗(yàn)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展條件。endprint