張宇芬

【摘 要】茅以升有言：“人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢?！痹凫`活敏捷的工具，如果不經(jīng)常使用，也會(huì)變得遲鈍呆滯，失去往日的銳氣和鋒利。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)亦是如此，需要有效的練習(xí)加以鞏固，教師如何為學(xué)生高效地設(shè)計(jì)作業(yè)是提高作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作業(yè)設(shè)計(jì) 有效評價(jià)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.050

“語文是生活的藝術(shù)結(jié)晶?！痹谏钪腥ジ兄Z文的魅力，在實(shí)踐中去體會(huì)語文的神奇。教師在教授語文知識的過程中，不單單要傳授書本上的知識，更要讓學(xué)生通過平時(shí)的練習(xí)加強(qiáng)對該學(xué)科的理解與感知。由此可知，教師設(shè)計(jì)出合理高效，有趣感性的作業(yè)能有效地幫助學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)與理解，在此，筆者針對如何設(shè)計(jì)出同時(shí)具有高效性，練習(xí)性，感知性的作業(yè)供學(xué)生練習(xí)開展簡單的論述。

一、聯(lián)系生活實(shí)際提高語文作業(yè)的趣味性和生活性

小學(xué)語文是一門極具感性與生活素養(yǎng)的學(xué)科，往往十分注重感性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生通過對語文課程的學(xué)習(xí)可以不斷地磨煉自我的感性思維，形成獨(dú)特的、正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。在平時(shí)的作業(yè)練習(xí)中，以感性的思維去理解語文的曼妙與神奇需要教師能夠?qū)W(xué)生日常練習(xí)的作業(yè)進(jìn)行有效的評價(jià)與設(shè)計(jì)。

學(xué)生對學(xué)科的知識獲取感到畏難和恐懼，沒有信心相信自己可以學(xué)好該門學(xué)科的相關(guān)知識是當(dāng)今基礎(chǔ)教育面臨的重大問題，在語文學(xué)科的教學(xué)過程之中也會(huì)遇到這樣的問題，教師要想解決這個(gè)問題，就需要在語文課程的教學(xué)過程之中注重學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)歷，因?yàn)檎Z文始終是從生活之中來，文學(xué)家們以自己動(dòng)人的筆觸將生活之中撥動(dòng)自己心弦的感動(dòng)和情緒，通過文字的方式記載下來并使之流傳，為后來人傳遞相似的感情體驗(yàn)。

在生活中去提高語文的修養(yǎng)與能力是學(xué)習(xí)語文的有效高效方法，我國現(xiàn)行的國民基礎(chǔ)教育在進(jìn)行課程改革，有效的語文作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)，需要教師改變傳統(tǒng)的灌輸性和填鴨式的傳授知識的傾向，在生活中去引導(dǎo)學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)日常作業(yè)的時(shí)候，可以從生活之中去發(fā)現(xiàn)實(shí)例，將之與學(xué)生的日常所學(xué)知識相結(jié)合，體現(xiàn)生活與語文的母子繼承關(guān)系。從一定程度上來說，這樣做有利于改變傳統(tǒng)語文作業(yè)在設(shè)計(jì)中的“高深性，枯燥性，空洞性”，能幫助學(xué)生在作業(yè)的練習(xí)之中多多增加對生活的思考和注意，同時(shí)也為學(xué)生打開一個(gè)觀察世界和生活的多維的全方位的窗口，能引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度多個(gè)維度去思考生活，學(xué)習(xí)語文。

二、調(diào)動(dòng)多感官參與語文的作業(yè)設(shè)計(jì)與有效評價(jià)

語文課程有眾多關(guān)于表達(dá)方式，表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，通過對一篇文章的閱讀分析和理解，教師教授給學(xué)生的不單單是該篇文章的作者字面上傳達(dá)的意思，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每位作者所經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，通過閱讀，加強(qiáng)理解和領(lǐng)悟，既要領(lǐng)悟感情，也要體會(huì)思想，才能不斷的從中汲取營養(yǎng)和思想結(jié)晶。

教師在日常的作業(yè)設(shè)計(jì)之中，特別是語文作文和閱讀的作業(yè)的設(shè)計(jì)之中，可以不斷的運(yùn)用學(xué)生多角度和多感官的學(xué)習(xí)方式，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，聽覺和觸覺，甚至是味覺，都可以很好地將語文學(xué)習(xí)變得有深度有趣味而不乏創(chuàng)新意識和教育意義。

譬如：在三年級的《白鵝》和《白公鵝》的學(xué)習(xí)之中通過PPT的形式，將網(wǎng)絡(luò)上的有效資源與實(shí)際生活相結(jié)合，可以在課堂作業(yè)練習(xí)之中插入音樂幫助學(xué)生對課文的中心大意的理解與感悟。如此觀之，學(xué)生對于教材之中兩位不同的作者描述的同一物種擁有不一樣的體會(huì)和理解，形象生動(dòng)的表現(xiàn)出作者不同情境之下傳達(dá)的迥然不同思想感情，通過對比的練習(xí)與視聽的結(jié)合，學(xué)生能很好的感受到不一樣的啟發(fā)和領(lǐng)悟。

感官是學(xué)生獲取外界信息的重要工具，教師將栩栩如生的故事和日常的生活實(shí)踐之中淺顯易懂的道理或者調(diào)動(dòng)悅耳動(dòng)人的音樂，穿插進(jìn)日常本來枯燥無味的作業(yè)，將學(xué)生的多個(gè)感受與實(shí)際的課本學(xué)習(xí)相聯(lián)系，能夠很好的促進(jìn)對學(xué)生感性思維的培養(yǎng)。小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生人文性和能動(dòng)性的基礎(chǔ)學(xué)科，在一定程度上來說，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和思考高度與深度，語文作為一門能夠通過語言文字表達(dá)傳遞感情的學(xué)科，在文化的傳承與發(fā)展之中，擁有不可磨滅的功績和作用，教師在日常的作業(yè)練習(xí)之中能夠調(diào)用多個(gè)感官的學(xué)習(xí)方式能很好的幫助學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解。

三、通過探討和小組研究學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化作業(yè)的有效性

科學(xué)的理論知識要在實(shí)踐之中才能檢驗(yàn)出是否真實(shí)有效，個(gè)人的力量在眾人的力量面前無疑是黯然失色的，將每個(gè)學(xué)生的思想碰撞在一起，所爆發(fā)的力量是無限的，在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)之中，如果通過小組討論的方式，集合眾人的力量，把每個(gè)學(xué)生的不同的思考角度和思考方式與其他學(xué)生共同分享，那么學(xué)生的作業(yè)完成的效率則會(huì)通過這種方式大大提升，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，可以同時(shí)兼顧學(xué)生“個(gè)性化與群體化的結(jié)合，獨(dú)有性和集合性的整合，生活性與實(shí)踐性的統(tǒng)一”。在評價(jià)講解作業(yè)的時(shí)候，可以先通過學(xué)生小組討論的形式，將學(xué)生對語文作業(yè)練習(xí)之中所存在的一系列問題進(jìn)行探討與分析，各抒己見，集合總意，形成對該問題的不同的研究與看法，這也是語文作業(yè)有效評價(jià)的重要形式與有效方法。教師通過學(xué)生對問題的不同見解與思考，能有效率的提高學(xué)生的思考積極性，并擴(kuò)寬看問題的思考角度和方式。

譬如：在小學(xué)語文的《雅魯藏布大峽谷》的學(xué)習(xí)之中，教師針對該篇文章設(shè)計(jì)出“關(guān)于雅魯藏布大峽谷的存在，為當(dāng)?shù)厝嗣窈褪澜缛嗣駧砹耸裁蠢婧秃锰?，同學(xué)們有什么感悟與理解嗎？能否結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Υ说睦斫夂涂捶?，要求結(jié)合小組討論的方式?！蓖ㄟ^小組的討論與學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)語文課堂的趣味性和生動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂之中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，幫助學(xué)生在作業(yè)之中能高效的領(lǐng)悟相關(guān)語文知識與基本語文理論。能夠促進(jìn)學(xué)生對于語文知識的理解和吸收，增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的興趣和感知，能幫助學(xué)生減少對語文作業(yè)的畏難情緒。加強(qiáng)對感性思維和人文精神的培養(yǎng)與鍛煉。

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)練習(xí)之中不斷鞏固所學(xué)的理論知識，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要，教師對作業(yè)的評價(jià)能夠帶動(dòng)學(xué)生對知識的回顧和理解探索，幫助學(xué)生在練習(xí)之中感受當(dāng)語文學(xué)習(xí)的魅力所在。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)離不開教師的人文素養(yǎng)，提高自我的文化修養(yǎng)，將之通過作業(yè)的形式傳遞給學(xué)生，同時(shí)在作業(yè)評價(jià)之中增強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶和性情的陶冶，幫助學(xué)生理解課本上的語文，在生活之中學(xué)習(xí)語文。endprint