何繼往

【摘 要】高中化學(xué)新課改突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位，在保證學(xué)生應(yīng)試能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維、探究等綜合能力也提出了要求，對(duì)此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，爭取豐富和創(chuàng)新課堂教學(xué)方案，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 課堂效率 教學(xué)理念 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.027

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及變化規(guī)律的學(xué)科，高中化學(xué)不僅是學(xué)生高考的重要組成部分，還是學(xué)生提升和升華自身學(xué)習(xí)成果的必修學(xué)科。高中化學(xué)教材中的化學(xué)原理、公式、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容較多，且對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求都較高，這也對(duì)化學(xué)課堂的教學(xué)效率提出了嚴(yán)格的考驗(yàn)。課堂作為學(xué)校教學(xué)的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的場所之一。那么，作為一名高中化學(xué)教師，該從哪些問題角度出發(fā)，尋求提高和優(yōu)化課堂教學(xué)效率的解決方法呢？在此，本人有以下幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視課堂教學(xué)

不同于以往的化學(xué)教學(xué)，新時(shí)期下新課標(biāo)的要求不斷提高，素質(zhì)教育的呼聲也愈漸強(qiáng)烈，教師應(yīng)明確，高中階段的化學(xué)學(xué)科教育已不僅僅是為了傳授基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，還為了在教學(xué)過程中培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐操作能力、聯(lián)系實(shí)際能力、科學(xué)文化素質(zhì)等等。為此，教師要充分重視起教材的作用，重視起“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

重視教材，是因?yàn)榻處熯M(jìn)行化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容均來源于教材，教師由教材指導(dǎo)教學(xué)思想，根據(jù)教材來制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)方法等，同樣的還要根據(jù)教材來設(shè)計(jì)和啟用相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

以學(xué)生為本，要求教師一切的教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。教師要首先培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過課堂導(dǎo)入、情境設(shè)定、多媒體放映、實(shí)驗(yàn)操作等各種有效方法來活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造良好、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，教師要深入了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生在性格和生活方面各異的特點(diǎn)，并據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，再結(jié)合每一類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、成效等特點(diǎn)來設(shè)置相對(duì)應(yīng)的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)；最后，教師要學(xué)會(huì)將盡可能多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，給足學(xué)生獨(dú)立思考、自我探究、小組合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要充分重視起課堂教學(xué)在整個(gè)化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的作用，充分利用好課堂上的每一分鐘，將課堂填充得有趣味、有價(jià)值。

二、豐富創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門理性而較為抽象的學(xué)科，且化學(xué)公式、化學(xué)方程、化學(xué)元素、化學(xué)現(xiàn)象等內(nèi)容雜多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，難以在課堂上集中精力，且難以高效的接受知識(shí)。因此，教師要在課堂教學(xué)方法與手段上進(jìn)行思考和創(chuàng)新，尋求能夠更加直觀形象、更有趣味性的展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象的方法。

新時(shí)期的化學(xué)課堂應(yīng)是與多媒體相適應(yīng)的課堂，對(duì)于化學(xué)教學(xué)中所涉及到的抽象的化學(xué)公式、化學(xué)現(xiàn)象等，教師在難以利用現(xiàn)有條件向?qū)W生直觀的展現(xiàn)出這些化學(xué)事實(shí)時(shí)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)就是教師最好的幫手。通過放映化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)畫、介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的動(dòng)畫等，動(dòng)感的向?qū)W生呈現(xiàn)出最直觀、易理解的信息，便于學(xué)生理解的同時(shí)輔助課堂教學(xué)，增添教學(xué)的趣味性和真實(shí)性。

化學(xué)不僅是一門理論的學(xué)科，還是一門實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是組成化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要部分，是教師不可忽視且應(yīng)引起足夠重視的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生們的“第二課堂”。高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的過程，教師還要對(duì)學(xué)生的觀察、認(rèn)知、動(dòng)手操作、解決問題、分析總結(jié)等方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)和考察。

首先，在一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)正式開始進(jìn)行之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)常見的，或是當(dāng)堂課所需要用到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行名稱認(rèn)識(shí)、功能了解，讓學(xué)生知道儀器的主要使用方法、清理方法等；其次，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師通過親身示范或者通過放映動(dòng)畫的方式來向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)操作的具體、細(xì)致過程，并加以清晰的講解；再次，在多次的實(shí)驗(yàn)示范之后，才是學(xué)生的動(dòng)手操作時(shí)間，在這個(gè)過程中，教師要做好巡視工作，幫助學(xué)生解決在操作中所遇到的各種問題，幫扶學(xué)生高效率地完成實(shí)驗(yàn)；最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，最好是請(qǐng)學(xué)生們起來發(fā)言，分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生提煉信息、語言組織表達(dá)的能力。值得注意的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程指導(dǎo)上花上大量的精力，讓學(xué)生弄清楚每一個(gè)操作環(huán)節(jié)的意義何在、怎樣操作，學(xué)生的操作過程對(duì)其自己而言也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象的印象和理解，從而有利于構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)框架。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

每一個(gè)學(xué)科都與我們的實(shí)際生活有著或多或少的聯(lián)系，即使是在常人看來離生活較遠(yuǎn)的化學(xué)學(xué)科，在我們身邊依舊有著不少化學(xué)現(xiàn)象的縮影。

首先，在化學(xué)現(xiàn)象的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出問題，例如，食用鹽可以導(dǎo)電嗎？生活中有哪些常見的導(dǎo)電體和非導(dǎo)電體？食用鹽與電，都是我們生活中最常見的事物，提出這些問題能夠使學(xué)生不由自主地思考自己在生活中的見識(shí)，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行思考；其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)，最能直觀的地展現(xiàn)出這些化學(xué)現(xiàn)象的教學(xué)方式就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，才能夠最有說服力地向?qū)W生傳達(dá)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)事實(shí)，學(xué)生也能在實(shí)驗(yàn)過程中一步步地了解到化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生原理和生活中常被人們所忽視的一些化學(xué)事實(shí)；最后，教師還可以留下課后思考拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)等外界幫助，去尋找關(guān)于其他導(dǎo)電物體的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，并在條件允許的前提下自己親自動(dòng)手操作。

四、結(jié)束語

總而言之，化學(xué)在當(dāng)今已不只是一門高中應(yīng)試學(xué)科，還是一門與實(shí)際緊密連接的，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)法，更是有利于讓學(xué)生在自己所熟悉的生活情境中感悟和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)都是提高高中化學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)和豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)到最基本的化學(xué)原理，而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能在動(dòng)手操作的過程中不斷發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，是提升自身實(shí)踐能力的重要途徑。與此同時(shí)，教師要負(fù)起自己的責(zé)任，認(rèn)真研讀教材、深入了解學(xué)生實(shí)況、詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、豐富創(chuàng)新教學(xué)模式，讓高中化學(xué)教學(xué)不僅達(dá)到課堂效率的優(yōu)化。