任艷

【摘要】貫徹語(yǔ)文教學(xué)大綱精神，提高中職生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這不僅是提高中職生在現(xiàn)代社會(huì)中的生存和發(fā)展能力的需要，也是全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要，更是時(shí)代呼喚語(yǔ)文教學(xué)的需要。筆者從五個(gè)方面提出了淺見(jiàn)，旨在提高中職生口語(yǔ)表達(dá)能力：營(yíng)造自由輕松的氛圍，讓學(xué)生躍躍欲試想說(shuō)話；借助豐富多彩的內(nèi)容，讓學(xué)生胸有成竹有話說(shuō)；鏈接形式多樣的平臺(tái)，讓學(xué)生備受鼓舞敢說(shuō)話；傳授靈活實(shí)用的方法，讓學(xué)生娓娓而談會(huì)說(shuō)話；融入姿態(tài)萬(wàn)千的自然，讓學(xué)生身心愉悅愛(ài)說(shuō)話。

【關(guān)鍵詞】中職生；口語(yǔ)表達(dá)；能力；提高

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中關(guān)于“口語(yǔ)交際”的要求：“養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，普通話水平達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》相應(yīng)等級(jí)的要求，聽(tīng)話時(shí)做到耐心專注，能理解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖；說(shuō)話時(shí)有禮貌，表達(dá)清楚、連貫、得體；學(xué)會(huì)介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語(yǔ)交際的方法和技能；能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流?！弊阋?jiàn)，中職語(yǔ)文教學(xué)必須將培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。

語(yǔ)言是人類賴以傳播信息、交流感情的重要工具。當(dāng)今社會(huì)的交際方式雖然越來(lái)越多，也越來(lái)越現(xiàn)代化，但口語(yǔ)交際仍然是人類最直接、最活躍、最頻繁的交際方式。中職生即將走上社會(huì)，口頭表達(dá)能力是影響他們就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。而口語(yǔ)能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，需要有計(jì)劃地在教學(xué)中開(kāi)展專門的訓(xùn)練借以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，讓他們敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練一直處于次要地位，又加之中職學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力不容樂(lè)觀：普遍存在普通話不過(guò)關(guān)、表達(dá)能力差、應(yīng)變能力差、不愿意表達(dá)等問(wèn)題，這些現(xiàn)象的存在對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展是十分不利。

如何貫徹語(yǔ)文教學(xué)大綱精神，培養(yǎng)中職生的說(shuō)話能力，提高中職生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這不僅是提高中職生在現(xiàn)代社會(huì)中的生存和發(fā)展能力的需要，而且是全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的需要，更是時(shí)代呼喚語(yǔ)文教學(xué)的需要！

那么，如何高效地、有效地、科學(xué)地、有序地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，提高中職生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？筆者提出以下幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、營(yíng)造自由輕松的氛圍，讓學(xué)生躍躍欲試想說(shuō)話

中職生的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍較弱，這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為教師，首先要告訴學(xué)生口語(yǔ)交際的重要性，讓學(xué)生懂得口語(yǔ)交際的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從不想說(shuō)、不愿說(shuō)、懶得說(shuō)、不敢說(shuō)等心理障礙中走出來(lái)，敢于面對(duì)并克服這些心理障礙。蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊科夫說(shuō)過(guò)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”口語(yǔ)訓(xùn)練中，很多學(xué)生感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，這就需要教師營(yíng)造自由輕松的氛圍，讓學(xué)生在沒(méi)有思想壓力與精神負(fù)擔(dān)的前提下激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，從而產(chǎn)生躍躍欲試想說(shuō)話的動(dòng)機(jī)。

筆者的語(yǔ)文課堂，每節(jié)課都有課前三分鐘，這三分鐘學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這三分鐘，交給學(xué)生表達(dá)，或講幽默笑話，或講奇聞逸事，或背誦唐詩(shī)宋詞，或吟讀美文佳作……體裁不限，內(nèi)容不限，學(xué)生自由準(zhǔn)備。但是所講內(nèi)容必須是自己感興趣的，在“表演”完之后，要告訴大家所選內(nèi)容的原因。每次三分鐘“表演”的同學(xué)，即便有同學(xué)勉為其難，也都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，換來(lái)的是同學(xué)們的喝彩與掌聲。對(duì)于有“表演欲”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想說(shuō)話的動(dòng)機(jī)顯而易見(jiàn)；對(duì)于人前講話緊張的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一次又一次的歷練，心情會(huì)越來(lái)越放松，想說(shuō)話的動(dòng)機(jī)也就慢慢地滋生了。

二、借助豐富多彩的內(nèi)容，讓學(xué)生胸有成竹有話說(shuō)

在教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘和利用中職語(yǔ)文教材中的素材，借助豐富多彩的教材內(nèi)容，提出一些讓學(xué)生有話說(shuō)的問(wèn)題，并創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們盡情自由地表達(dá)自己的想法。對(duì)于學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容，只要想象合情，教師都應(yīng)給予肯定。

比如講授海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開(kāi)》，讓學(xué)生閉目冥想，當(dāng)一個(gè)人面朝大海，能看到什么，想到什么。短暫的思考之后，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。每個(gè)學(xué)生都會(huì)想到一些內(nèi)容，不管表達(dá)得是否到位，教師都要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到自己的表達(dá)得到了認(rèn)可。然后問(wèn)同學(xué)們，面朝大海能否看見(jiàn)春暖花開(kāi)？面對(duì)浩渺無(wú)際的大海，當(dāng)然看不到對(duì)岸的春暖花開(kāi)，順勢(shì)問(wèn)學(xué)生，海子以“面朝大海，春暖還開(kāi)”為題想要告訴我們什么？

再如學(xué)習(xí)《寂靜的春天》這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出至少四個(gè)形容春天的詞語(yǔ)，學(xué)生們說(shuō)詞的速度很快，詞匯量也很豐富，對(duì)此教師要適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。然后讓學(xué)生把自己說(shuō)出的詞連綴成描寫(xiě)春天的一段話，大聲說(shuō)出來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)。對(duì)不足之處，教師進(jìn)行示范引導(dǎo)。這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生心里都有了一個(gè)花枝招展、朝氣勃發(fā)的春天，教師提問(wèn)，如果用“寂靜”一詞來(lái)形容春天，那該是怎樣的一個(gè)春天？這樣一提問(wèn)，一下子就會(huì)引起學(xué)生探討的興趣，再讓學(xué)生讀課文，學(xué)生很快就能領(lǐng)會(huì)這篇文章的主旨。

在課堂教學(xué)中，教師借助豐富的教材內(nèi)容設(shè)置情境，恰當(dāng)適時(shí)地進(jìn)行提問(wèn)，給予學(xué)生想象和聯(lián)想的空間，這樣做不僅能讓學(xué)生有話可說(shuō)，不露痕跡地進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，還能激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的欲望，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、鏈接形式多樣的平臺(tái)，讓學(xué)生備受鼓舞敢說(shuō)話

口語(yǔ)訓(xùn)練的前提是學(xué)生要有說(shuō)話的內(nèi)容、說(shuō)話的沖動(dòng)，能敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。教師列舉一些古今中外的辯才高手，告訴學(xué)生，這些人不是生來(lái)就能說(shuō)會(huì)道，他們的思辨能力都是后天鍛煉的。布置學(xué)生在課后查閱資料，感受這些人是如何把自己鍛煉成語(yǔ)言達(dá)人的。課前三分鐘可以和學(xué)生分享一些中外名人練習(xí)口才的故事，這些故事使學(xué)生備受鼓舞，激勵(lì)他們克服自卑情緒，努力訓(xùn)練口語(yǔ)。為了使學(xué)生們能更快地提升口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)，特定的聲音、視頻、圖片會(huì)刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生的思維過(guò)程與多媒體演示緊密地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讓他們把想到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。

除了借助多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師還可以讓學(xué)生鏈接多樣的平臺(tái)，比如觀看一些演講、辯論會(huì)的視頻，聽(tīng)一些朗誦的音頻，下載普通話訓(xùn)練軟件，利用晨讀課、班會(huì)課、閱讀課、各種集會(huì)、各種活動(dòng)、各種節(jié)日進(jìn)行專題訓(xùn)練等，這些平臺(tái)都是提高中職生說(shuō)話水平的有效手段。

四、傳授靈活實(shí)用的方法，讓學(xué)生娓娓而談會(huì)說(shuō)話

所謂會(huì)說(shuō)話，就是把話說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得有序，說(shuō)得形象。大綱要求中職生“學(xué)會(huì)介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語(yǔ)交際的方法和技能”，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地對(duì)中職生的說(shuō)話能力進(jìn)行訓(xùn)練，教給學(xué)生一些提高表達(dá)能力的靈活實(shí)用的方法，這對(duì)于他們能力的提高至關(guān)重要。

首先中職生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)，說(shuō)普通話，語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要適中。

其次要發(fā)揮教師的示范作用?！吧斫獭备赜凇把詡鳌保處煹恼Z(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著學(xué)生說(shuō)話的水平與質(zhì)量，課任教師特別是語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)就是學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在授課過(guò)程中，教師口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)句精煉，抑揚(yáng)頓挫、把握到位、輕重緩急、拿捏得當(dāng)，這些對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響，假以時(shí)日，學(xué)生的說(shuō)話能力與技巧都會(huì)不知不覺(jué)地提高。

再者要注重實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中感受并獲得提高口語(yǔ)表達(dá)能力的技巧。在中職語(yǔ)文教材中，很多課文都有人物的角色活動(dòng)，都有對(duì)話。這些課文內(nèi)容的情境、人物身份、說(shuō)話內(nèi)容都是不同的，可以讓學(xué)生分角色表演，在表演過(guò)程中體驗(yàn)人物語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，內(nèi)容的合理性、準(zhǔn)確性、形象性?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，不能局限在課堂教學(xué)，還需要通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。比如演講比賽、模擬新聞發(fā)布會(huì)、辯論賽、熱點(diǎn)問(wèn)題討論會(huì)、說(shuō)廣告詞、接客待人、主持活動(dòng)、情境訓(xùn)練等。

中職生口語(yǔ)交際訓(xùn)練要結(jié)合口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容，既要充分利用語(yǔ)文教學(xué)這一陣地和平臺(tái)，又要注重實(shí)踐訓(xùn)練，靈活運(yùn)用多種方法，使學(xué)生口語(yǔ)交際的能力逐步提高。中職生如果能熟練掌握各種口語(yǔ)表達(dá)的方法與技巧，那么在任何場(chǎng)合，他都能娓娓而談。

五、融入姿態(tài)萬(wàn)千的自然，讓學(xué)生身心愉悅愛(ài)說(shuō)話

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延跟生活的外延相等，生活就是大語(yǔ)文。教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，表達(dá)生活，讓學(xué)生走進(jìn)自然，融入自然，享受自然。即便在校園中，學(xué)生一樣可以把星辰運(yùn)轉(zhuǎn)、季節(jié)變化、風(fēng)雪變幻等這些生活所見(jiàn)所聞所感說(shuō)出來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加生活中各種陽(yáng)光的群體活動(dòng)，參與這些活動(dòng)，就會(huì)和不同的人進(jìn)行口語(yǔ)交際，“聊天”有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果條件允許，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日外出旅游，旅游可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的閱歷，陶冶學(xué)生的情操，放松學(xué)生的心情，愉悅學(xué)生的身心，學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣了，學(xué)生的談話內(nèi)容也就自然而然地豐富了。教師還有鼓勵(lì)學(xué)生能夠獨(dú)自做客、待客，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地與說(shuō)話能力強(qiáng)的“搭訕”。學(xué)生經(jīng)常在這些活動(dòng)中練習(xí)說(shuō)話，就能夠把口語(yǔ)訓(xùn)練和學(xué)生生活和廣闊的社會(huì)生活、自然環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積累豐富的談資，無(wú)論在什么場(chǎng)合，都會(huì)身心愉悅地有話可說(shuō)。

實(shí)踐證明中職生的口語(yǔ)表達(dá)能力是可以培養(yǎng)并逐漸提高的，但是提高中職生的口語(yǔ)表達(dá)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師要以生活為大舞臺(tái)，以課堂為依托，在學(xué)生參與訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容、形式、方法上下功夫，給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，循循善誘，扎實(shí)訓(xùn)練，那么提高中職生口語(yǔ)表達(dá)能力這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)一定會(huì)取得實(shí)效?？突f(shuō)過(guò)：“一個(gè)成功的管理者，專業(yè)知識(shí)所起的作用是百分之十五，而交際能力卻占百分之八十五?！闭Z(yǔ)文教師只有立足于口語(yǔ)訓(xùn)練這項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，才能切實(shí)地提高中職生的綜合素養(yǎng)，讓他們能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的技能型人才。

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