李一婧

摘要：高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時(shí)期社會(huì)主義大學(xué)建設(shè)的重要支撐，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的今天，大學(xué)生就業(yè)問題愈發(fā)突出，如何提升大學(xué)生的就業(yè)能力，使畢業(yè)生好就業(yè)、就好業(yè)成為高等教育的一個(gè)重要議題。調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需要，同時(shí)也是我國持續(xù)深化人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的支持和保障。大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力和參與實(shí)踐能力的提升，能幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；能力提升

黨的十九大報(bào)告指出，提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，就業(yè)是最大的民生，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。近年，在黨中央、國務(wù)院的高度重視下，全國掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的階段。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施主體，應(yīng)從黨和國家的政策出發(fā)，深刻理解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重大意義，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，堅(jiān)持教育以人為本，順應(yīng)大學(xué)生就業(yè)新趨勢(shì)，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力來提升大學(xué)生就業(yè)率，不斷滿足中國特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需要。

一、“雙創(chuàng)”能力的含義及重要意義

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出，要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一?！半p創(chuàng)”這個(gè)詞就是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的簡(jiǎn)稱，是指國家政府通過制定相關(guān)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)每個(gè)人參與創(chuàng)新，嘗試創(chuàng)業(yè)，在整個(gè)社會(huì)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)廣大人民積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)高效發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展以人為本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素同樣是人，而大學(xué)生則是“雙創(chuàng)”活動(dòng)中最重要的一環(huán)。因此，對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，就是要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需要，同時(shí)也是我國持續(xù)深化人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的支持和保障。在這個(gè)過程中，高校針對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)極為重要。高校不僅要幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還應(yīng)采用多種方法吸引和激勵(lì)更多大學(xué)生投入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮之中，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

二、大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力與就業(yè)能力的關(guān)系

所謂就業(yè)能力，就是大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中所需要的能力。一般認(rèn)為，就業(yè)能力涵蓋專業(yè)知識(shí)技能、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力等各方面。根據(jù)教育部和人社部的官方數(shù)據(jù)顯示，2017年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到795萬人，超過了2016年的765萬人。日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)迫使各高校必須改革人才培養(yǎng)模式，而大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提升就是緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力的重要路徑。

綜合來看，“雙創(chuàng)”教育不僅可以喚醒大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)，雙創(chuàng)教育也能提高學(xué)生的綜合能力，包括創(chuàng)意思維、市場(chǎng)識(shí)別、資源整合、團(tuán)隊(duì)的組建、新創(chuàng)企業(yè)管理等，使之成為適應(yīng)時(shí)代要求的，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

（一）大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提升有助于改變大學(xué)生的就業(yè)觀念

受到中國傳統(tǒng)觀念的影響，大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，大量學(xué)生在擇業(yè)時(shí)將工作是否“穩(wěn)定”作為首要考慮因素，公務(wù)員、國企、事業(yè)單位的崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)選擇面窄是導(dǎo)致大量學(xué)生待業(yè)的主要因素之一。培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”精神，本質(zhì)上就是要扭轉(zhuǎn)大學(xué)生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為未來的職業(yè)選擇，將被動(dòng)求職轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生能夠在國家政策的扶持下，積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代大潮之中，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。

（二）大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提升有助于大學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是憑空而來的，而是依托專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新所帶動(dòng)的創(chuàng)業(yè)，其本質(zhì)和出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科創(chuàng)新，而創(chuàng)新需要扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，能夠夯實(shí)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，使其扎實(shí)掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還要求學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科知識(shí)，如市場(chǎng)營銷等。因此，具有“雙創(chuàng)”能力的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，因其具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)而具有更高的就業(yè)能力，容易受到就業(yè)市場(chǎng)的歡迎。

（三）大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提升有助于提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)動(dòng)力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，是勵(lì)精圖治、積極進(jìn)取、不斷開拓、腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神的具體表現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠使大學(xué)生具備開拓進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)的精神特質(zhì)，使其不斷增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，從而在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

（四）大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提升有助于提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

實(shí)踐是“雙創(chuàng)”的關(guān)鍵因素，“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)離不開實(shí)踐。大學(xué)生要想成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)外，最重要的是勇于實(shí)踐，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)業(yè)，通過實(shí)踐驗(yàn)證創(chuàng)新成果。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”提升大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力能夠使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，將所學(xué)知識(shí)切實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

十九大期間，教育部部長陳寶生曾在接受媒體采訪時(shí)表示：“高校要注重培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力，‘雙創(chuàng)能力提升已成為當(dāng)前大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑和方法?！蓖ㄟ^多次參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，大學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，通過高校提供的優(yōu)越條件，深入探索適合自己的專業(yè)領(lǐng)域，找到未來職業(yè)發(fā)展方向，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，同時(shí)獲得社會(huì)的肯定和尊重?？偠灾髮W(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提升不僅能夠轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，而且能夠使其在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持相對(duì)優(yōu)勢(shì)，獲取更優(yōu)厚的就業(yè)條件。

三、高校進(jìn)行大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的意義和途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然在我國屬于新興學(xué)科，然而在歐美等西方發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)教育早已形成了相對(duì)成熟和獨(dú)立的學(xué)科，在高校教育中占據(jù)重要地位。比如，美國、英國、加拿大等國的高校均擁有較完備的創(chuàng)業(yè)教育和支持體系，由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為國際高等教育未來的發(fā)展趨勢(shì)之一。

從國內(nèi)的實(shí)際情況來看，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要多策并舉，不僅需要高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的全過程，而且需要理論結(jié)合實(shí)際，要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和綜合能力作為教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為學(xué)校辦學(xué)、教師教學(xué)、學(xué)生求學(xué)的自覺行動(dòng)。

可以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國家層面、高校層面和學(xué)生層面都有極為重要的意義。從國家層面而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠鼓勵(lì)更多的青年學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)道路，有利于孵化出一大批具有高科技含量的創(chuàng)新型企業(yè)，從而成為持續(xù)推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要?jiǎng)恿Γ粡母咝用娑?，?qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)、為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)清障搭臺(tái)，是高等教育未來改革的發(fā)展方向，是解決目前高等教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)問題的重要途徑，也是促進(jìn)高校知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是保證高等教育持續(xù)蓬勃發(fā)展的新動(dòng)力；從學(xué)生層面而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)就業(yè)所需的知識(shí)技能，同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)催生出的創(chuàng)新型企業(yè)將會(huì)有更多的高水平創(chuàng)新型人才需求，能充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)的倍增效應(yīng)和帶動(dòng)作用，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高校畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)。

可以說，培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力是解決畢業(yè)生就業(yè)難問題的重要舉措之一，是破除我國大學(xué)生就業(yè)“低薪高就”“學(xué)用落差”“有業(yè)不就”等現(xiàn)實(shí)困境的有效途徑之一，也是避免我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展陷入中等收入陷阱的重要舉措之一。從高等院校的實(shí)際情況出發(fā)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)。

第一，高校在大學(xué)生中實(shí)施的“雙創(chuàng)”教育以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，使大學(xué)生組成勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，為中國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供強(qiáng)大的智力支撐。

第二，高校在大學(xué)生中實(shí)施的“雙創(chuàng)”提升教育以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，全力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、思想、內(nèi)容、手段、師資、模式、機(jī)制、評(píng)價(jià)等全方位、深層次變革，以點(diǎn)帶面，最終實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育帶動(dòng)高校整體人才培養(yǎng)體制、管理體制、投入體制、科研體制、人事制度等方面改革的目標(biāo)。

第三，高校在大學(xué)生中實(shí)施的“雙創(chuàng)”提升教育以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生知行結(jié)合全面發(fā)展，從而提升大學(xué)生的就業(yè)能力，提升人力資本素質(zhì)，使大學(xué)生在職業(yè)生涯的道路上具有多項(xiàng)選擇，造就一大批建設(shè)祖國的生力軍。

第四，高校在大學(xué)生中實(shí)施的“雙創(chuàng)”提升教育既包括課堂教學(xué)也包括實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育，還包括課堂以外的各種活動(dòng)，目的是使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維模式。

第五，高校在大學(xué)生中實(shí)施的“雙創(chuàng)”提升教育培養(yǎng)的是大學(xué)生“能創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)能力。當(dāng)下，大學(xué)生最欠缺的就業(yè)能力是將專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力和社交溝通能力相融合的綜合能力。這要求大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不僅要勤奮努力，全面、系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識(shí)，還需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)過程中將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并在學(xué)習(xí)之余積極參與社會(huì)實(shí)踐，掌握必要的實(shí)際操作能力，在生活和實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與良好的交往、溝通、協(xié)調(diào)能力。

四、高校針對(duì)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的具體措施

（一）將“雙創(chuàng)”教育融入高校人才培養(yǎng)的全過程

高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵在于建立符合“雙創(chuàng)”教育目標(biāo)和要求的課程體系。具體包括三個(gè)方面：一是設(shè)立創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，并將其納入學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。按照教育部要求，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程需至少包含32學(xué)時(shí)2學(xué)分。二是構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育和學(xué)科教育雙相融合的培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科專業(yè)教育的整個(gè)過程之中，形成專業(yè)帶動(dòng)實(shí)踐，實(shí)踐反哺專業(yè)的教學(xué)方法。三是深入改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)，加入德育教育、人文知識(shí)、人格培養(yǎng)等多方面內(nèi)容，回歸高校以育人為本的教育實(shí)質(zhì)。

（二）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)作為重要抓手

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)中，教師的創(chuàng)造性教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，教師的功能不再單單體現(xiàn)在“傳道授業(yè)解惑”，還應(yīng)該具有豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，要求創(chuàng)業(yè)課程教師一方面要與專業(yè)課教師多溝通，幫助學(xué)生將所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相結(jié)合，設(shè)立一對(duì)一導(dǎo)師制度，由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的全過程進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面創(chuàng)業(yè)課程教師要多與企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供一定的企業(yè)資源，同時(shí)學(xué)校可以聘請(qǐng)成功的企業(yè)家來校講學(xué)或擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也可鼓勵(lì)現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（三）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為校園文化建設(shè)的陣地

第一是豐富第一課堂，通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化大學(xué)生的批判性思維，學(xué)習(xí)企業(yè)家精神和管理初創(chuàng)企業(yè)并可持續(xù)發(fā)展的能力。

第二是反哺第二課堂，通過學(xué)生社團(tuán)共享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷自我認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)，自覺創(chuàng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，潛移默化地對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，起到“潤物細(xì)無聲”的作用，具體如下。

一是積極組織開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)納入學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，舉辦如“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽”“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽”等課外學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和比賽，打造出一批學(xué)生科技創(chuàng)新的骨干隊(duì)伍，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到“雙創(chuàng)”活動(dòng)中來。

二是在高校園區(qū)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備指導(dǎo)教師，規(guī)劃建設(shè)眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園等特殊用地，為有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個(gè)可將創(chuàng)新想法落地實(shí)施的平臺(tái)。

三是通過學(xué)生會(huì)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立多種性質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，在全校范圍形成“人人創(chuàng)新、班班創(chuàng)業(yè)”的良好的校園文化氛圍。

第三是激活第三課堂，通過產(chǎn)、學(xué)、研一體化豐富大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，高校要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，增加與校友、企業(yè)家的互動(dòng)，可通過定期舉辦“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇”“知名校友講座”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要整個(gè)社會(huì)的支持與關(guān)注，這是高等教育改革的必由之路，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要大學(xué)生自身、高校和政府的有機(jī)配合，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主完成高質(zhì)量就業(yè)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建強(qiáng)，胡軍衛(wèi).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)研究[J].新西部，2015，（8）.

[2]陳晶晶，何云峰，馬瑞燕.農(nóng)科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與反思[J].中國成人教育，2014，（9）.

[3]汪雙安.應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].科技信息，2012，（5）.

[4]楊宇姣.構(gòu)建高校貧困生幫扶體系，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)[J].考試周刊，2014，（1）.