包海燕，宋志航，周 藝

(湖南工程學(xué)院 管理學(xué)院,湖南 湘潭 411104)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對策研究

包海燕，宋志航，周 藝

(湖南工程學(xué)院 管理學(xué)院,湖南 湘潭 411104)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求不斷的增加，但是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)模式等問題的不斷凸現(xiàn)，使我國大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)也面臨著各方面的挑戰(zhàn)。通過走訪調(diào)查了解學(xué)生的真實(shí)情況，結(jié)合近幾年的就業(yè)人數(shù)及其增長率對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要模式存在的問題，并從學(xué)生個人、高校以及政府三個方面提出相應(yīng)的解決問題的對策。

大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)；模式

一 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

隨著當(dāng)代社會教育水平的不斷提高，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年持續(xù)增長(見表一)，加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力。

表一 近十年中國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)

2015年全國高校畢業(yè)生規(guī)模為749萬人，比2014年多出22萬人，再次創(chuàng)下歷史新高，而2016年就業(yè)需求與2015年相比沒有明顯的起伏，就業(yè)崗位并沒有因?yàn)楫厴I(yè)生人數(shù)的增加而相應(yīng)的提高。[1]75-802016年就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化，2017年再居新高，畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到795萬，民營中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升，畢業(yè)生對就業(yè)的期望值與社會需求有明顯差別。

通過對本校部分學(xué)生的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生對自己畢業(yè)后的前途十分迷茫，不知道自己的就業(yè)方向。多數(shù)畢業(yè)生在就業(yè)方面存在著“等、靠、托”的思想，造成很多大學(xué)生工作崗位結(jié)構(gòu)性矛盾突出、就業(yè)狀況不太理想等現(xiàn)象。使得當(dāng)前的就業(yè)形勢不斷地加劇。為了解決就業(yè)壓力，國家不斷地提倡自主創(chuàng)業(yè)，尤其是在十八屆三中全會上提出了“推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。引導(dǎo)勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、城鎮(zhèn)困難人員、退役軍人就業(yè)工作。”因此不斷地推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會發(fā)展的必要舉措。

二 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要模式存在的問題

從目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作來看，初步實(shí)現(xiàn)了“市場導(dǎo)向、政府控制、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式，就業(yè)市場已經(jīng)成為高校畢業(yè)生找工作和用人單位選用人才的重要途徑。這種模式能夠在一定程度上反映就業(yè)供求關(guān)系的變化關(guān)系，能夠通過供求關(guān)系配比大學(xué)生就業(yè)的問題。但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場的自發(fā)性和盲目性也影響了就業(yè)市場的健康發(fā)展，出現(xiàn)了一些就業(yè)問題。

(一)大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀念

很多大學(xué)生由于錯誤的就業(yè)觀直接影響了就業(yè)。一些畢業(yè)生具有消極的就業(yè)觀使得其經(jīng)過嘗試失敗后便逃避現(xiàn)實(shí)，依賴家庭和社會，極大地降低了就業(yè)效率。有相當(dāng)大一部分畢業(yè)生追求所謂的經(jīng)濟(jì)收入高、工作環(huán)境好、社會地位高的穩(wěn)定行業(yè)、熱門崗位等，造成了社會某些職位的惡性競爭等問題。還有些畢業(yè)生具有攀比的心理，總是這山望著那山高，眼睜睜地看著工作機(jī)會從自己手中溜走，而不是腳踏實(shí)地的去工作。大學(xué)生教育成本增加，使得大學(xué)生對自己的職業(yè)要求有所提升，而自身的綜合素質(zhì)因?yàn)槠淙后w的局限性而缺乏實(shí)踐能力，這就容易使得學(xué)生形成過于高估自身價(jià)值，從而做出錯誤的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇。

(二)大學(xué)生的素質(zhì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力要求不適應(yīng)

隨著科技的不斷發(fā)展和社會改革的不斷推進(jìn)，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的不斷變化發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)和新型產(chǎn)業(yè)的不斷興起，使得社會對人才各方面的需求更加全面。但是目前的高校還是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生只具備專業(yè)的理論知識而缺乏相應(yīng)的社會實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。很多高校的課程單一，缺乏相對應(yīng)學(xué)科的應(yīng)用實(shí)踐和運(yùn)用操作，使得在高校所設(shè)置的專業(yè)課程并沒有及時的因?yàn)槭袌鋈瞬诺墓┣蠖l(fā)生相應(yīng)的變動，造成大學(xué)生素質(zhì)和勞動市場所需要的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不匹配。[2]48-49而且大部分高校僅僅局限于就業(yè)創(chuàng)業(yè)本身，過于追求就業(yè)率，而忽視了大學(xué)生應(yīng)立足于自身的職業(yè)生涯，正確地規(guī)劃自己的就業(yè)前景和人生規(guī)劃，使得大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過高與實(shí)際不相符。很多畢業(yè)生有比較高的職業(yè)目標(biāo)，可是對于企業(yè)來講，初入職場的菜鳥由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)等實(shí)踐能力，并不具備勝任公司的高管職位，因此站在各自立場上的雇傭者和被雇傭者之間就會產(chǎn)生利益沖突，就會出現(xiàn)很多畢業(yè)生 “高不成低不就”的就業(yè)現(xiàn)象。畢業(yè)生大部分對工作的要求主要來自于工作地域、薪資以及各種公司福利上，其對公司的這些要求加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

(三)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏相應(yīng)的政策和制度的保障

我國目前尚未形成政府主導(dǎo)型的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效機(jī)制，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力薄弱，缺乏相應(yīng)的資金融資和保障機(jī)制。政府主導(dǎo)作用體現(xiàn)不充分，學(xué)校也沒有形成比較健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，使得大學(xué)生缺乏相應(yīng)的政策制度保障。很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金大部分都是來自于其家庭的支持，大學(xué)畢業(yè)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，初次創(chuàng)業(yè)失敗后并沒有得到保險(xiǎn)賠償政策和制度的保障，使得大部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的資金和信心。并且由于其自身缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)使得大部分畢業(yè)生避開了自主創(chuàng)業(yè)的渠道而選擇到單位就業(yè)。[4]153雖然我國制定了多項(xiàng)促進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的教育、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)依舊很薄弱，專業(yè)化和高水平的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)還沒有形成，大學(xué)生自主創(chuàng)新的能力較差，自主創(chuàng)業(yè)和享受國家優(yōu)惠政策的高校畢業(yè)生的群體較少。

三 解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的對策

新形勢下大學(xué)生就業(yè)問題是社會共同關(guān)注的重要問題,本文通過對當(dāng)前高校畢業(yè)生的認(rèn)識和了解,提出了大學(xué)生自身應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)技能的提升，樹立正確的擇業(yè)觀，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力；[5]28-31政府機(jī)關(guān)行政部門應(yīng)深化改革,促進(jìn)就業(yè)市場更好的發(fā)展及高校就業(yè)服務(wù)體制改革；各個高校應(yīng)該加強(qiáng)其課程設(shè)置的多樣化和符合就業(yè)形勢的教育課程，設(shè)置“第二課堂”讓學(xué)生能夠在社會實(shí)踐中增強(qiáng)其專業(yè)操作能力，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程對學(xué)生的引導(dǎo)作用，不斷地促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生形成正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，不斷地緩解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭壓力。

(一)大學(xué)生自身要樹立正確的就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念

大學(xué)生要培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生儲備了大量的理論知識，具備了初步技能，而這些知識技能就是其競爭的資本，為其帶來新的思路和發(fā)展眼光。大學(xué)生應(yīng)建立和完善就業(yè)觀念、擇業(yè)觀念,更好地認(rèn)知自我、認(rèn)知社會?！凹訌?qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育,建立適應(yīng)時代發(fā)展的就業(yè)觀。一些大學(xué)生重個人理想輕社會理想,重自我價(jià)值輕社會價(jià)值,重金錢利益的追求,輕事業(yè)的追求,社會責(zé)任意識淡薄。注重個人發(fā)展淡漠社會責(zé)任和貢獻(xiàn),誠信意識弱化。具體體現(xiàn)在就業(yè)觀念上：愿到經(jīng)濟(jì)效益好的合資企業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),而不愿意到或很少愿意到民營鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、西部地區(qū)?！盵6]47-48不斷地促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。大學(xué)生還要勇于開拓新的思路，并且勇敢的實(shí)踐，失敗不可怕，可怕的是跌倒了一蹶不振。大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)其心態(tài)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想的培育，踏踏實(shí)實(shí)的走適合自己發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路。

(二)大學(xué)生分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)、模擬，促進(jìn)就業(yè)

就業(yè)是十幾年人才培養(yǎng)的最終檢驗(yàn)成果的關(guān)鍵方式。大學(xué)生的就業(yè)問題，絕不只有大四畢業(yè)生需要關(guān)注，而是應(yīng)從入學(xué)開始，分階段進(jìn)行安排，最終才能在畢業(yè)時有一個理想的結(jié)果。具體的就業(yè)措施可從以下兩個方面開始。

1.大學(xué)生應(yīng)分階段制定就業(yè)規(guī)劃。對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)啟蒙，鼓勵每一個大學(xué)生盡早制定職業(yè)生涯規(guī)劃。在近年來與大學(xué)生的溝通中，可以發(fā)現(xiàn)應(yīng)屆畢業(yè)生只要積極參加學(xué)校組織的招聘會，同時積極關(guān)注學(xué)校、老師和同學(xué)們分享的就業(yè)信息，還是能較為及時地找到自己心儀的工作。當(dāng)前就業(yè)效率不樂觀的原因更多在于，在面臨就業(yè)這一現(xiàn)實(shí)問題時比較迷茫，就業(yè)問題沒有引起多數(shù)大學(xué)生的關(guān)注，就業(yè)問題的重要性沒有得到大學(xué)生的普遍認(rèn)同。反映在現(xiàn)實(shí)情況中，在每年九、十月份招聘季開始的階段，招聘會較為豐富，但卻只有少部分對此比較積極的同學(xué)找到了工作。有相當(dāng)一部分的同學(xué)由于沒能充分意識到就業(yè)的重要性，拖到相對較晚的時候才會出去找工作，而此時找到合適工作的難度又增大了，造成就業(yè)資源的一種浪費(fèi)。所以要在大學(xué)的各個階段制定就業(yè)規(guī)劃：大一、大二時建立并完善職業(yè)生涯規(guī)劃，在職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行自我分析，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，對于當(dāng)今各行各業(yè)中的一些威脅和機(jī)會提前分析了解，從而更快找到今后自己的理想位置。大三、大四的同學(xué)需要積累相關(guān)工作崗位的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過前期職業(yè)生涯規(guī)劃的完善，已經(jīng)有了具體的工作目標(biāo)，那在大學(xué)后半期就應(yīng)將重心放在如何提高自己的能力，盡快匹配崗位標(biāo)準(zhǔn)，符合行業(yè)發(fā)展趨勢的要求。在大學(xué)的不同階段進(jìn)行不同的就業(yè)準(zhǔn)備工作，形成體系，畢業(yè)進(jìn)行工作的選擇時才能從容應(yīng)對。

2.就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容的調(diào)整。就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容應(yīng)更貼近大學(xué)生的實(shí)際需求，及時跟上社會的發(fā)展更新速度。在課程的內(nèi)容上，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程更多的是從確定就業(yè)方向、擇業(yè)的方面進(jìn)行集中指導(dǎo)。而現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)課程更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)工作情況，比如大學(xué)生在畢業(yè)時，瓶頸問題是工作經(jīng)驗(yàn)不足，這是現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍缺乏的。[7]108-109我們在進(jìn)行就業(yè)課程的指導(dǎo)時，應(yīng)該把更多的精力放在兼職、實(shí)習(xí)、工作方面，大學(xué)生應(yīng)如何維護(hù)自己的權(quán)益、如何調(diào)整實(shí)習(xí)心態(tài)、怎樣高效積累知識和經(jīng)驗(yàn)等才是關(guān)鍵。所以就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容需要豐富，需要針對以下三個方面，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程的調(diào)整。

(1)大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)的選擇與自我保護(hù)。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)根據(jù)勞動法的相關(guān)規(guī)定，對于大學(xué)生尋找兼職實(shí)習(xí)的方法與途徑，在實(shí)習(xí)過程中必需的協(xié)議與合同，針對過去同學(xué)的反饋和新聞報(bào)導(dǎo)中常出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，邀請相關(guān)老師進(jìn)行專門講座，結(jié)合案例分析解決方法，讓同學(xué)們明白自身權(quán)益的重要性。這樣對于協(xié)議、合同中的一些細(xì)節(jié)也能有更多的掌握，在今后的兼職實(shí)習(xí)過程中也能更好地保護(hù)自己的權(quán)益。

(2)大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)期間的心態(tài)調(diào)整。在此期間可以組織就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會，由主管就業(yè)的老師和有一定工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐，針對現(xiàn)實(shí)工作中可能出現(xiàn)的問題，如初入職場的大學(xué)生應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)，在工作中如何協(xié)調(diào)與上下級關(guān)系，如何獲得更高效的經(jīng)驗(yàn)積累等問題進(jìn)行溝通。學(xué)生之間的溝通，分歧更少，效率更高，而且更加符合當(dāng)時的就業(yè)背景，其中分享的經(jīng)驗(yàn)實(shí)用性也能有一定提升。同時尋找各行各業(yè)中的管理干部，對就業(yè)期間可能存在的問題以及一些常用的解決方法進(jìn)行普及了解，從多角度減少差異。對學(xué)生而言，可以獲得更多實(shí)用經(jīng)驗(yàn)；對企業(yè)而言，間接提高了工作效率，減輕了招聘配置與培訓(xùn)開發(fā)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

(3)大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)期間需要完善的能力與素質(zhì)。當(dāng)前各高校針對大三、大四的學(xué)生，都有校企合作的專業(yè)實(shí)習(xí)，所以就業(yè)指導(dǎo)課程也應(yīng)及時跟進(jìn)，根據(jù)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，針對不同崗位進(jìn)行輔助分析，讓學(xué)生明白自身的能力長短以及補(bǔ)足方法。此時有兩種操作方法：第一種，將本專業(yè)同學(xué)進(jìn)行分組，由各組提出遇到的問題，并互相給出自己的解決方案；不同見解之間進(jìn)行充分溝通分享，自主發(fā)現(xiàn)，自主解決，指導(dǎo)老師必要時進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。對于專業(yè)性的問題，建立師生一幫一制度，建立各專業(yè)老師與學(xué)生之間的溝通橋梁。課程內(nèi)容應(yīng)盡可能靈活，形式多樣化。第二種，鼓勵大三、大四的同學(xué)積極參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽，通過比賽獲得更多專業(yè)評委的意見與建議。將比賽與課程相結(jié)合，在比賽過程中也能讓更多學(xué)生提前模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，拓寬社交范圍，從而提升大學(xué)生的組織、操作、表達(dá)能力，在實(shí)戰(zhàn)中積累經(jīng)驗(yàn)。

(三)高校應(yīng)重視大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)并為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會

1.重視大學(xué)生的心理問題。一方面，很多大學(xué)生就業(yè)時出現(xiàn)專業(yè)不對口，理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)差距等問題歸根結(jié)底是因?yàn)閷ψ约旱亩ㄎ徊粶?zhǔn)確。盲目跟風(fēng)，選擇熱門專業(yè)，追求高薪職業(yè)，這其實(shí)是攀比心理，虛榮心理的表現(xiàn)，這會導(dǎo)致學(xué)生不能正確的做出合理的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生提供當(dāng)前就業(yè)信息，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前就業(yè)形勢有一個清晰的認(rèn)識，也可以通過給學(xué)生進(jìn)行心理測試的方法來提供選擇依據(jù)。另外，定期舉辦關(guān)于就業(yè)形勢，職業(yè)生涯規(guī)劃，面試技巧的講座也能給學(xué)生提供幫助。

另一方面，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，接觸的人和事多了，也慢慢開始與社會接軌，不再是單純的為了高考而學(xué)習(xí)，煩惱壓力隨之而來，一些人開始感到情緒低落，興趣減退，快感缺乏，迷茫，覺得上大學(xué)沒有意思，于是虛度光陰，給自己的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來問題，這在當(dāng)下被稱為“空心病”，實(shí)際上是大學(xué)生處于就業(yè)壓力下心理不夠強(qiáng)大的表現(xiàn)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給大學(xué)生造成了壓力，很多人由于不能解決自己的心理問題就自我放棄，這給就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了很大的阻礙。[8]225-226要解決這一問題，必須重視學(xué)生的心理問題，要求必須有專門的治療心理疾病的機(jī)構(gòu)。一些學(xué)校雖然設(shè)有心理咨詢中心，也有專門心理咨詢老師，但是去咨詢的學(xué)生并不多，有的人覺得去心理咨詢室并沒有什么用，有的人覺得丟人，這就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，使其重視心理健康，應(yīng)多與學(xué)生交流，建立信任，傾聽學(xué)生心里真實(shí)的想法，讓心理咨詢室真正的發(fā)揮它的作用。

2.提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)。 專業(yè)知識是大學(xué)生就業(yè)的前提，有過硬的專業(yè)知識才能在以后的工作中如魚得水，而當(dāng)前的高校教育更多的是一種應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，其專業(yè)知識并不牢靠，這就要求創(chuàng)建高效課堂，學(xué)校重視實(shí)踐教育，例如采取有針對性的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐與運(yùn)用操作，讓專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，同時也根據(jù)社會需求變化設(shè)置相應(yīng)課程，使課程多元化，并取消一些不合理的專業(yè)與課程設(shè)置。完善考試制度，讓知識真正的被學(xué)生掌握。與此同時，對學(xué)生的道德素質(zhì)教育也不容小覷，和諧校園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生道德素質(zhì)的教育，培養(yǎng)其肯吃苦、求上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.為大學(xué)生提供機(jī)會。由于大學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)不足且社交范圍較窄，掌握的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息較少，這就需要各高校設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)來收集人才市場的信息，并且做好勞動力需求市場和企業(yè)同大學(xué)生需求之間溝通的橋梁，及時準(zhǔn)確的向畢業(yè)生傳達(dá)時效性強(qiáng)的就業(yè)信息，使即將畢業(yè)的大學(xué)生能夠及時的掌握市場人才需求的信息，不斷地促進(jìn)供需的相對平衡。各高?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，及時準(zhǔn)確的掌握企業(yè)人才的需求，并且根據(jù)企業(yè)的需要制定相關(guān)的課程，并且通過學(xué)生暑期實(shí)踐等輔修課程來不斷地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將平時所學(xué)的專業(yè)知識更好地利用與實(shí)踐，為學(xué)生日后工作打下基礎(chǔ)。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，高校應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)業(yè)體系，組建專業(yè)化，高水平的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的自主性，并提供適當(dāng)?shù)馁Y金支持，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。

(四)發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的職能，制定有效地政策保障機(jī)制

我國目前形成了“市場導(dǎo)向，政府主導(dǎo)，畢業(yè)生和企業(yè)雙向選擇”的就業(yè)模式，但是政府作為主導(dǎo)，并沒有完全的發(fā)揮其宏觀調(diào)控的能力，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)仍然存在著各種不利因素，制約大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。[9]111-113政府應(yīng)該建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中綜合服務(wù)體系，提供權(quán)威的就業(yè)信息，更加及時準(zhǔn)確地發(fā)布就業(yè)崗位的信息，及時發(fā)布各高校畢業(yè)生就業(yè)狀況動態(tài)監(jiān)測、就業(yè)崗位信息的統(tǒng)計(jì)，以及職業(yè)崗位設(shè)置調(diào)整等信息，為大學(xué)生提供更加開放準(zhǔn)確的信息平臺。

政府應(yīng)該通過政策扶持、撥款、獎學(xué)金制度融資低零稅率、制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)反歧視法等政策促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，給大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供制度保障；實(shí)施撥款傾斜、工資優(yōu)惠等政策，進(jìn)而促進(jìn)整個就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的全面發(fā)展；[10]94-94并且通過政府出資專門用于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)，使得大學(xué)生通過系統(tǒng)的培訓(xùn)獲得自主創(chuàng)新能力，對于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予貸款和資金上的照顧，同時加強(qiáng)提供信息服務(wù)和信息咨詢，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的可行性和延續(xù)性。

四 結(jié) 語

大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題，只有積極的采用多種方法，不斷地緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，才能促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展和社會的和諧。

大學(xué)生自身需要要樹立正確的擇業(yè)觀，不斷地增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，還需要政府和教育部門的共同努力，還需各高校深化教育體制改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程對大學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)，只有這樣大學(xué)生的就業(yè)問題才能從根本上解決。

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StudyontheGuidanceofEmploymentandEntrepreneurship

BAO Haiyan,SONG Zhihang,ZHOU Yi

(College of Management, Hunan Institmte of Engineering, Xiangtan 411104, China)

The social demand for talents is on the increase with the sevelopment of social economy, but the Chinese college students are faced with great challenges in the employment when various Problems are emerging in the employment structure, mployment mode and etc. The study, bused on the on-the-spot investigation of real employment situation, tries to get a complete understanding of student employment in recent years, and in combination with the employ ment volume and grorth rate, analyses the current situation about college students' employment and entrepreneurship, thus to pinpoint the main existing problems in unversity students' employment mode, and to put forth the counter measures from three aspects, students, unversities and government.

college students; employment and entrepreneurship; mode

2016-11-30

2015年湖南工程學(xué)院青年科研項(xiàng)目“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)對策研究”(XJ1519)。

包海燕(1977-)，女，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。

G649.20

A

1671-1181(2017)04-0108-05