葛少華

摘要：幼兒在入園之前都難免會形成各種各樣的不良行為習(xí)慣。為了更好地矯正幼兒的不良行為，教師要與家長結(jié)合起來，采取有效的措施，端正教養(yǎng)態(tài)度，利用榜樣的力量，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒，并對幼兒的不良行為進(jìn)行冷處理，使幼兒獲得身心方面的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：不良行為；有效策略；家校結(jié)合

受年齡限制，幼兒無論是在生活還是在社會中，都很難自覺遵守行為規(guī)范與公共準(zhǔn)則，這就導(dǎo)致他們在適應(yīng)社會生活方面存在著一定的難度，不僅給自身帶來了不良影響，也會對他人產(chǎn)生一些危害行為，這種行為通常被人們稱為不良行為。幼兒處于人生發(fā)展的初級階段，他們會經(jīng)歷一個(gè)由不懂到懂的過程，各種知識、經(jīng)驗(yàn)與能力也會逐步提高，漸漸地去掌握一些必要的社會規(guī)范。和青少年相比，幼兒的無意過錯(cuò)更多，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻淖晕艺{(diào)節(jié)與控制能力，具有較強(qiáng)的沖動性，經(jīng)常會忽視行為導(dǎo)致的后果。如果成年人忽略這種后果，幼兒的不良行為就會變本加厲。這就需要教師采取有效的措施，及時(shí)矯正幼兒的不良行為，使幼兒獲得身心健康發(fā)展。結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、 家長和教師都要端正自己的教養(yǎng)態(tài)度，采取科學(xué)的教養(yǎng)方式

幼兒良好行為習(xí)慣的形成是一個(gè)需要長期積累的過程，只依靠在幼兒園中的培養(yǎng)是很難達(dá)到要求的，因此，教師要與家長有效地結(jié)合起來，家園合理，共同調(diào)整。從家長方面來說，要樹立正確的教育思想，將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成一個(gè)長期目標(biāo)來抓，多與教師溝通，鞏固幼兒園的教育效果。從教師方面來說，要經(jīng)常將一些全新的教育理念與教育方法利用多種渠道向家長做好宣傳，使家長能夠共同參與到幼兒的教育中來。

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，孩子在家與在幼兒園是兩個(gè)樣，在園里，教師會向幼兒提出一些具體的行為要求，幼兒也會在教師的督促下堅(jiān)持下去，并逐漸形成習(xí)慣。例如，早上教師會在門口向小朋友打招呼，引導(dǎo)他們養(yǎng)成兼任打招呼的習(xí)慣；飯前帶領(lǐng)小朋友洗手，中午讓他們安靜入睡；自己穿衣服、鞋，將自己東西放在固定的位置上，自己吃飯等。當(dāng)他們回到家后，如果家長一味地溺愛孩子，將孩子當(dāng)成“小皇帝”，孩子想要怎樣都無條件地服從，這樣幼兒園教師好不容易培養(yǎng)出的良好習(xí)慣就會被破壞殆盡。由此可見，家長與幼兒園之間要搭建起一座有效溝通的橋梁，共同為幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)而努力。

二、 以榜樣的力量使幼兒改正自己的缺點(diǎn)

對于幼兒來說，榜樣具有無窮的力量。幼兒的榜樣有三種，一種是電視劇、電影上的英雄人物，一種是身邊的人，一種是同齡人，尤其是身邊的人與同齡人，幼兒經(jīng)常會模仿這些具體的人。以我班的瑤瑤小朋友為例，她個(gè)子比較矮，在跳舞、做操或是進(jìn)行其他肢體類活動時(shí)經(jīng)常被其他孩子取笑，因?yàn)楹芏鄤幼魉甲霾坏剑€顯得十分笨拙?，幀幐械椒浅＞趩剩瑹o論做什么，她都對自己沒有信心。記得有一次上舞蹈課，其他小朋友都能夠很好地完成動作，只有瑤瑤自己總是慢半拍，每個(gè)人都在笑她，雖然孩子們的笑沒有什么惡意，但是也給瑤瑤帶來了很嚴(yán)重的心理傷害?，幀幙瓷先シ浅＜樱∧槂憾技t了。我趕緊上前拉住她的小手，摸摸她的小腦袋，緩解一下她內(nèi)心的情緒與矛盾，讓她知道還有老師愛護(hù)她，保護(hù)她，能為她說話。然后我就把她帶到一旁，講了張海迪的故事給她聽，并講了一些身邊人的英勇故事。那些英雄人物不怕挫折的品質(zhì)讓她很受觸動，她也逐漸走出了自己情緒的誤區(qū)，覺得沒有那么必要去為此難過。教學(xué)的最后，我讓瑤瑤為大家唱了一首歌，這是瑤瑤最擅長的了，其他幼兒都很喜歡聽瑤瑤唱歌，并以熱烈的掌聲積極響應(yīng)。經(jīng)過這件事，瑤瑤逐步地對自己建立了信心，以往那種遇到挫折就逃避的不良行為有了根本性的轉(zhuǎn)變。

三、 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表揚(yáng)幼兒，幫助他們樹立信心

無論是在家中還是在幼兒園里，家中和教師都要時(shí)刻關(guān)心和肯定幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，因?yàn)檫@是改變幼兒不良行為的關(guān)鍵，能夠使幼兒的良好行為得以鞏固，最終養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從教師方面來說，我們要多觀察幼兒，善于發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步與成功，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表揚(yáng)幼兒，放大幼兒的優(yōu)點(diǎn)，這樣，他們在做每件事時(shí)都會下意識地做好，并獲得一種正面的情感體驗(yàn)，獲得內(nèi)心的愉悅。以剛?cè)雸@的孩子為例，他們在使用了某件東西后就會把它們隨手亂丟，針對這一情況，教師可以要求幼兒自主整理物品，并在他完成后提出表揚(yáng)：“你能把自己的東西整理好，太棒了。如果還能把其他的東西也整理好，大家就會更喜歡你了?！闭Z言上進(jìn)行表揚(yáng)，再加上一些小小的物質(zhì)獎勵(lì)，只要堅(jiān)持下去，幼兒亂丟東西的行為就會得到有效的改正。

四、 冷處理幼兒的不良行為

冷處理是教師在面對幼兒不良行為時(shí)的一種有效手段，這樣做的好處是能夠避免教師的無意注意助長幼兒的不良行為。如果我們看到幼兒在無理取鬧，就必須要沉著冷靜地對待。例如，剛?cè)雸@的時(shí)候，幼兒不習(xí)慣中午睡覺，想要起床玩玩具，如果教師不答應(yīng)，他就會開始大聲哭鬧，有的甚至?xí)诘厣洗驖L。在這種情況下，如果教師答應(yīng)了他的要求，短時(shí)間內(nèi)幼兒會保持安靜，但是通過這件事他也悟出了一個(gè)“真理”——只要哭鬧，我想要的東西就能得到。如果幼兒因?yàn)榭摁[達(dá)到目的，他就很可能由此而培養(yǎng)一種不良行為，教師在日后的教學(xué)中就會遭遇很大的挑戰(zhàn)。因此，教師要對幼兒的不良行為采取冷處理，先讓他安靜下來，首先，教師不能對幼兒有求必應(yīng)，其次，教師也不可對幼兒發(fā)脾氣，責(zé)罵或是嚇唬幼兒。當(dāng)幼兒哭鬧的時(shí)候，他的內(nèi)心是處于一種極其激動的狀態(tài)的，這個(gè)時(shí)候，教師說什么他們都聽不進(jìn)去。教師可以在確保幼兒安全的情況下暫時(shí)離開一下，等他不那么激動了再和他溝通，讓他們明白為什么不能那么做。當(dāng)幼兒明白，哭鬧根本滿足不了他的欲望時(shí)，就會逐漸意識到那樣做無法達(dá)到目的，就不會再那樣做了。

總之，教師要多觀察幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良行為，并針對具體的情況采取有針對性的措施，使幼兒的不良行為都消滅在萌芽狀態(tài)，使幼兒獲得健康發(fā)展和成長。

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