林會(huì)中

摘要：歐姆定律是初中物理中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是很多學(xué)生在運(yùn)用歐姆定律解題時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確地把握對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，從而出現(xiàn)解題障礙、解題效率低等問(wèn)題。本文以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)，從自主設(shè)計(jì)、分析過(guò)程和歸納規(guī)律等三個(gè)方面談一談如何培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；歐姆定律；解題能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是從課本上學(xué)習(xí)知識(shí)，然后將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化并最終利用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果最終取決于其解決問(wèn)題的能力。學(xué)生們對(duì)歐姆定律的學(xué)習(xí)也是同樣的道理，不僅要學(xué)習(xí)其理論知識(shí)，還要能夠運(yùn)用理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生解決問(wèn)題的能力為核心，從多個(gè)方面入手，整體提高他們運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的能力。

一、 自主設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)是歐姆定律教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生們能夠親身體會(huì)到理論知識(shí)的生成并深入了解實(shí)驗(yàn)原理，從而夯實(shí)學(xué)生們的理論基礎(chǔ)。因此，在歐姆定律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可以采取引導(dǎo)學(xué)生們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方式，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)揮想象改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，深化對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神。

比如，在開(kāi)展《歐姆定律》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我首先為學(xué)生們講解了運(yùn)用歐姆定律實(shí)驗(yàn)探究電壓與電流的關(guān)系以及電壓與電阻的關(guān)系的相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和操作方法，然后要求學(xué)生們以小組為單位自行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)以及電流表、電壓表所顯示的數(shù)據(jù)去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。了解到實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟之后，學(xué)生們紛紛開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)，并且通過(guò)初步的實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)到了基本的歐姆定律。為了夯實(shí)學(xué)生們的理論基礎(chǔ)，我要求學(xué)生們根據(jù)自己的理解自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究電壓與電流的定量關(guān)系。我提前為學(xué)生們準(zhǔn)備好了他們可能會(huì)用到的器材，然后要求學(xué)生們以小組的形式展開(kāi)討論，并且將自己組內(nèi)的電路圖先畫(huà)出來(lái)，根據(jù)自己的電路圖去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于歐姆定律有了清晰的認(rèn)識(shí)。

由此可見(jiàn)，通過(guò)采用自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式對(duì)于夯實(shí)學(xué)生們的理論基礎(chǔ)非常有幫助，學(xué)生們通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)將歐姆定律運(yùn)用的融會(huì)貫通，同時(shí)這種方式也極大地提高了學(xué)生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的探究興趣，從而提高學(xué)生們的物理素養(yǎng)。

二、 分析過(guò)程，嘗試推理

關(guān)于歐姆定律有許多分析類的題目，而對(duì)于這一類的題目學(xué)生們必須有理可依才能得出正確的答案，而不是想當(dāng)然的得出結(jié)論。因此，基本的推理能力是學(xué)生們完成歐姆定律推斷題的重要保障。教師在引導(dǎo)學(xué)生們利用歐姆定律解答問(wèn)題的時(shí)候一定要注重培養(yǎng)他們分析過(guò)程的做題習(xí)慣，從而在不斷的分析過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)運(yùn)用推理的方法去解答問(wèn)題，并以此來(lái)提高學(xué)生們的解題能力。

比如，在為學(xué)生們講解例題中：滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)會(huì)使得電流表、電壓表如何變動(dòng)？這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我并沒(méi)有直接為學(xué)生們展開(kāi)講解，而是要求學(xué)生們首先根據(jù)自己的理解分析其變化規(guī)律，并將自己的推導(dǎo)過(guò)程和結(jié)論記錄下來(lái)。了解到要求之后學(xué)生們紛紛開(kāi)始了討論，并且在討論過(guò)程中各抒己見(jiàn)。完成討論之后，我挑選了幾名同學(xué)將自己的結(jié)論和推導(dǎo)過(guò)程與全班同學(xué)分享。其中表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)闡述的時(shí)候首先把簡(jiǎn)易的電路圖畫(huà)出來(lái)，并標(biāo)出電流流向，然后再寫(xiě)出了電壓、電流隨電阻變化的公式，即：U=IR，最后開(kāi)始分析：電壓與電阻成正比，而電流與電阻成反比；當(dāng)電路中電阻變大的時(shí)候電壓同樣也變大，所以電壓表的示數(shù)會(huì)變大，相反電路中電流減小電流表的示數(shù)也相應(yīng)減小。該學(xué)生的推導(dǎo)思路非常清晰、過(guò)程也非常詳細(xì)，于是我要求學(xué)生們?cè)诮鉀Q類似的問(wèn)題時(shí)可以采用同樣的方法，既不會(huì)混淆又條理清晰，不會(huì)出錯(cuò)。

由此可見(jiàn)，在歐姆定律的例題講解過(guò)程中注重分析解題過(guò)程，引導(dǎo)和挖掘?qū)W生們的思維，不僅能夠有效地提高學(xué)生們的解題效率，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生們掌握系統(tǒng)的解題思路，幫助學(xué)生們形成完整的解題系統(tǒng)，從而整體提高學(xué)生們解題的準(zhǔn)確率。

三、 歸納規(guī)律，深化思維

運(yùn)用歐姆定律解題是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這種規(guī)律不僅可以提高學(xué)生們的解題效率，還能幫助學(xué)生們?cè)诓粩喾治鰵w納的過(guò)程中深化思維，從而幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)。因此在引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的時(shí)候，教師要注重學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生們利用規(guī)律解決問(wèn)題并達(dá)到舉一反三的效果。

比如，在引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《歐姆定律》的內(nèi)容之后，我要求學(xué)生們按照自己的理解歸納總結(jié)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路以及電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。了解到要求之后，學(xué)生們紛紛開(kāi)始了總結(jié)。學(xué)生們的總結(jié)中包括：電阻的串聯(lián)（指R1，R2串聯(lián)）：①電流：I=I1=I2（串聯(lián)電路中各處的電流相等）；②電壓：U=U1+U2（總電壓等于各處電壓之和）；③電阻：R=R1+R2（總電阻等于各電阻之和），如果n個(gè)阻值相同的電阻串聯(lián)，則有R總=nR；電阻的并聯(lián)（指R1，R2并聯(lián)）：①電流：I=I1+I2（干路電流等于各支路電流之和）；②電壓：U=U1=U2（干路電壓等于各支路電壓）；③電阻：1R總=1R1+1R2（總電阻的倒數(shù)等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)和），如果n個(gè)阻值相同的電阻并聯(lián)，則有1R總=1R1+1R2+…+1Rn。根據(jù)學(xué)生們總結(jié)的內(nèi)容，我總結(jié)了相關(guān)的習(xí)題為學(xué)生們夯實(shí)基礎(chǔ)，在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生們對(duì)這部分內(nèi)容掌握得非常熟練。

由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)而言是非常重要的一種學(xué)習(xí)方式，采用總結(jié)規(guī)律的解題方式不僅能夠有效地深化學(xué)生們的思維，促使學(xué)生們能夠及時(shí)地根據(jù)具體問(wèn)題找出相應(yīng)的解決方法，同時(shí)還能夠極大地提高解題速度，提高解題效率。

總而言之，在歐姆定律的教學(xué)過(guò)程中教師以啟迪學(xué)生的思維為主，引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用其規(guī)律，不僅能夠有效地提高學(xué)生們運(yùn)用用歐姆定律解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠自主地探索和發(fā)現(xiàn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。

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