麻芬蕊??

摘要：教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課堂教學(xué)實(shí)效性提高最關(guān)鍵的兩個(gè)因素，當(dāng)教師和學(xué)生的角色被定位在恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，課堂教學(xué)環(huán)境才能獲得真正意義上的自由和諧，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)才能真正順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；實(shí)效性；教師；學(xué)生

問題提出：課堂教學(xué)的實(shí)效性是教學(xué)的生命，是指學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量。追求課堂教學(xué)實(shí)效性必須要有一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)過程，包括教師對(duì)學(xué)生情況的了解，學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)知以及師生之間的互動(dòng)。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中有許多問題諸如：教學(xué)目標(biāo)隨意性大，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，厭倦課堂教學(xué)等干擾著課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。

為了讓學(xué)生主動(dòng)把握課堂生成性資源，深入?yún)⑴c課堂知識(shí)的構(gòu)建和提高能力，教師有必要采取相關(guān)措施提高課堂實(shí)效性，并建立在科學(xué)的課堂教學(xué)觀上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，以學(xué)生的收獲來判斷課堂的實(shí)效性。提高課堂教學(xué)實(shí)效性關(guān)鍵在以下幾點(diǎn)：

一、 創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)情境

生動(dòng)活潑的情景讓學(xué)生處于輕松的環(huán)境里，專注于如何獲取課堂知識(shí)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，肯定各個(gè)學(xué)生主體在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的價(jià)值。英語教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)可以形式多樣。以NEW SENIOR ENGLISH FOR CHINA STUDENTS BOOK 4中的UNIT 4 BODY LANGUAGE（身體語言）為例，可以安排一些自愿者到臺(tái)上創(chuàng)設(shè)這樣的情景：伸出一個(gè)拇指向上，接著拇指向下，然后詢問這兩者到臺(tái)上創(chuàng)設(shè)這樣的情景：伸出一個(gè)拇指向上，接著拇指向下，然后詢問這兩者有何決然不同的意義？此時(shí)，課堂氣氛變得活躍起來，學(xué)生紛紛上臺(tái)示范表演，創(chuàng)建出一幅師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)情景，從而饒有興趣地學(xué)習(xí)本課有關(guān)身體語言的知識(shí)。

二、 合理利用教學(xué)資源，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

提高課堂的實(shí)效性，就是要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一達(dá)成。每一位不同的個(gè)體都能各有所獲，課堂真正成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地。教師應(yīng)盡可能分解教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)地安排教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)調(diào)整這節(jié)奏，同時(shí)，充分利用學(xué)校的各種多媒體教學(xué)儀器，從聲響、視頻等多角度去抓住學(xué)生的注意力，使抽象的概念通過多媒體的演示具體化，并將一些課堂知識(shí)幽默化，從情感的角度使學(xué)生身心達(dá)到最佳境況。合理利用教學(xué)資源和科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容還包括教師應(yīng)大膽整合教材，適度開發(fā)創(chuàng)設(shè)教材資源，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解題策略。

三、 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

Studying painstakingly is inferior to study diligently， and studying diligently is inferior to studying happily.樂學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容具有極大的興趣，以一種創(chuàng)新和探索的精神去實(shí)現(xiàn)個(gè)人意義，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果充滿了期待。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體性要在教師主導(dǎo)的平等、民主、團(tuán)結(jié)、合作的課堂氛圍里進(jìn)行，使課堂教學(xué)過程成為一個(gè)教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)推進(jìn)的過程。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)性，使教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)興趣，積極參與課堂活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

四、 采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，即評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！痹诮處熃M織課堂教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況妥善安排教學(xué)策略，確保任務(wù)問題設(shè)置的可行性，再相應(yīng)地建構(gòu)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的完成情況，學(xué)生課堂活動(dòng)的效果，以及課堂教學(xué)質(zhì)量。好的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該是公平、清晰和適度，能夠被所有學(xué)生所認(rèn)同中，有利于學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，而且能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高技能和創(chuàng)新思維，牽引他們從表層學(xué)習(xí)（surface layer study）進(jìn)入深層學(xué)習(xí)（indepth study），實(shí)現(xiàn)真正地自主探究研究，在教學(xué)活動(dòng)中全面發(fā)展個(gè)性（develop the individuality）。不只是關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，還著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，特別關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和合作能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在通過評(píng)價(jià)表不斷地反思，并取得進(jìn)步和自我完善的機(jī)會(huì)。

總而言之，要提高課堂教學(xué)實(shí)效性不是必須采用某種特別的教學(xué)方法和方式，它是在對(duì)教學(xué)規(guī)律與原則把握的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)過程的一種明確的安排：是教師有意識(shí)地、有科學(xué)根據(jù)地選擇一種最適合于某個(gè)具體條件的課堂教學(xué)方案。提高課堂教學(xué)實(shí)效是一個(gè)系統(tǒng)工程，其一，它要依靠教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，科學(xué)整合教學(xué)資源，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)。其二，它要依靠學(xué)生獲得課堂的歸屬感，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，或者在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，始終滿懷熱情地參與每一節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李德楠.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，2010，7.endprint