曹書香??

摘要：初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的最新教學(xué)要求中就有一條是：要讓學(xué)生在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中，感受英語教學(xué)的魅力，在互動、思維中獲取知識。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，初中英語教學(xué)就要以生活為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。英語來源于生活，又回歸于生活，教師只有將學(xué)生熟悉的生活知識或事物融入到英語課堂，才能夠在潛移默化中消除學(xué)生的消極學(xué)習(xí)心理，拉近學(xué)生與課堂、學(xué)生與教師的距離，才能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向自主探究的轉(zhuǎn)變。在此，本文就將以如何更好地在初中英語教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化教學(xué)；實(shí)踐探究

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，生活化的教學(xué)方式逐漸走入了教師和學(xué)生的視野。生活是教學(xué)的起點(diǎn)，又是教學(xué)的歸屬，學(xué)生只有帶著已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，才能更好的將學(xué)到的新知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，換句話說就是，為了更好的提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，初中英語課堂教學(xué)就要立足于生活、立足于學(xué)生，也只有這樣，才能使英語教學(xué)充分聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生更好的理解書本中的客觀世界。

一、 教學(xué)手段生活化，積極引入生活化英語教學(xué)

首先，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。在實(shí)際初中英語教學(xué)中，如果教師創(chuàng)設(shè)的情境內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的日常生活，就會讓學(xué)生難以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在缺乏認(rèn)識的情況下，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的畏懼感。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時候，就要選取一些貼近學(xué)生日常生活的情境，例如購物、看病、問路等，促使學(xué)生在課堂上有話可說、有想要學(xué)習(xí)的興趣。此外，為了更好的創(chuàng)設(shè)生活化情境，教師還可以適時的向課堂引入一些實(shí)物、視頻、圖片等，以此來促使理論知識變得更加生活化、具體化和形象化，讓學(xué)生在聯(lián)系生活與課堂的過程中，獲取知識、感知知識、內(nèi)化知識。其次，在模擬生活中進(jìn)行語言實(shí)踐。成功的英語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是要讓學(xué)生有機(jī)會在相應(yīng)的情景中獲取和運(yùn)用語言材料的。讓學(xué)生在動一動、做一做中模擬真實(shí)生活，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生英語素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的英語單詞時，教師就可以通過讓學(xué)生模仿相關(guān)職業(yè)動作來加深其對這些單詞的印象：學(xué)nurse做護(hù)士打針的動作、學(xué)driver做開車的動作等等。最后，在整合教材與生活契合點(diǎn)中設(shè)計(jì)教學(xué)活動。生活化教學(xué)，換句話說就是英語教學(xué)要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，為了更好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就要積極挖掘英語教材中的趣味點(diǎn)、重難點(diǎn)，將其設(shè)計(jì)成與生活息息相關(guān)的教學(xué)活動，真正讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中做到知行合一。例如在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生親自品嘗教師準(zhǔn)備的沙拉，并讓學(xué)生在辨別出水果種類的同時，用英語將其表達(dá)出來，有的學(xué)生興高采烈的回答道：“Oh，it is an apple.”

二、 英語作業(yè)生活化，拓寬英語教學(xué)生活化范圍

英語作業(yè)可以說是英語教學(xué)的一個重要組成部分，生活處處有英語，而英語處處有英語作業(yè)。為了讓學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的全面提升，教師就可以將作業(yè)作為突破口，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)形式，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生多做一些參與實(shí)踐的英語作業(yè)，也只有這樣，學(xué)生才能在完成作業(yè)的過程中“沸騰起來”，才能更好的獲取英語知識。首先，演一演。英語這門語言，只有在實(shí)踐中才能真正展現(xiàn)出其應(yīng)有的魅力。初中階段的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，為此，教師就可以布置這樣的作業(yè)，即讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識以表演的形式展現(xiàn)給自己的父母，像是唱一唱自己新學(xué)的英語歌，并讓家長進(jìn)行相關(guān)的指點(diǎn)和評價。其次，錄一錄。語感是在不斷地表達(dá)和收聽中逐漸形成的，但是如果只是單調(diào)地安排學(xué)生做聽錄音磁場的英語作業(yè)，學(xué)生很容易就會形成疲憊感。為此，教師就可以轉(zhuǎn)化一下思想，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀英語課文的過程中，找出自己朗讀最得意的地方進(jìn)行錄制，這樣做作業(yè)的方式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不厭其煩的制作中獲取知識、提升語感。最后，走一走。生活是初中英語教學(xué)中做優(yōu)秀的教材，為此，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，組織學(xué)生去捕捉shrimp等，研究squirrel等事物的特點(diǎn)。

三、 日常生活英語化，切實(shí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)生活化

日常生活英語化，簡單的說就是讓學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下，逐步掌握在生活中熟練運(yùn)用英語的能力。為了更好的達(dá)成這一點(diǎn)，教師就要積極利用一切事物與契機(jī)。首先，創(chuàng)設(shè)英語化的班級環(huán)境，讓英語走進(jìn)生活。具體的做法是將教室等場所的標(biāo)牌實(shí)現(xiàn)雙語化，像是Language Room等；在教室中設(shè)計(jì)英語角，只要學(xué)生踏入該區(qū)域，就必須用英語交流，在英語角中，教師還可以貼一些與西方風(fēng)土人情相關(guān)的圖片等。其次，開展英語化的校內(nèi)外活動，讓英語再現(xiàn)于生活。第一，充分利用各種西方節(jié)日，開展英語專題活動。例如在圣誕節(jié)前后，為了讓學(xué)生更加深刻的理解這一節(jié)日的內(nèi)涵和特點(diǎn)，教師就可以要求學(xué)生自己去查找相關(guān)資料，并讓其在課上用英語進(jìn)行介紹，此外，教師還可以組織學(xué)生用圣誕元素的東西裝點(diǎn)教室，以此來營造出一種圣誕氣息，并在教授和學(xué)習(xí)圣誕英語歌的過程中，獲取新知識。第二，舉行小型的英語比賽活動。例如英語歌詞比賽、英語演講比賽等，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我以及接觸英語的機(jī)會，進(jìn)而讓學(xué)生在活動中提升自己、獲得成功感?？傊钆c英語是息息相關(guān)的，無論是英語生活化還是生活英語化，都需要被教師重視起來。

四、 結(jié)語

總而言之，生活化教學(xué)在初中英語教學(xué)課堂中的運(yùn)用，能有效改進(jìn)和完善傳統(tǒng)英語教學(xué)中只注重理論知識傳授的不足，通過生活化拉近學(xué)生與英語之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將初中英語教學(xué)目標(biāo)切實(shí)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生對英語知識的內(nèi)在需要，使學(xué)生可以在課堂中更好的學(xué)習(xí)，獲取生活的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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