魏松亮

摘要：非連續(xù)性文本圖文并茂，傳遞的信息可以說(shuō)非常大，它使讀者在較少的單位時(shí)間內(nèi)把握較多的各種信息，教會(huì)學(xué)生掌握相關(guān)的閱讀方法與技巧，就將會(huì)成為今后工作生活必備的技能之一。因此，根據(jù)近年來(lái)我省各地中考非連續(xù)性文本閱讀題的特點(diǎn)，將題目進(jìn)行綜合梳理與分類(lèi)，按照不同類(lèi)型給予不同的解題策略，期望通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到提高閱讀水平的效果。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；非連續(xù)性文本；答題思路；解題策略

2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容中明確提出：“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息，閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論?！苯陙?lái)，我省各地中考緊緊圍繞這一要求出題，在教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)的解題方法與策略就顯得十分必要。以下就針對(duì)常見(jiàn)類(lèi)型考題進(jìn)行探究：

一、 說(shuō)明文字組合型

該類(lèi)型會(huì)圍繞一個(gè)主題把相關(guān)文字材料組合在一起，要求學(xué)生通過(guò)閱讀，分析比較，最終提取信息。該文字材料一般是圖解文字、憑證單、使用說(shuō)明書(shū)、廣告、網(wǎng)絡(luò)跟帖等多種形式，設(shè)置的題目可為：

1. 提取關(guān)鍵信息或概括文本內(nèi)容；

2. 探究文本中蘊(yùn)含的態(tài)度、觀點(diǎn)或提示的問(wèn)題。

對(duì)于提取關(guān)鍵信息或概括文本內(nèi)容類(lèi)，答題策略為：抓中心句對(duì)文章各個(gè)層次信息進(jìn)行整合歸納，或在結(jié)尾處找出答案，如果是一句話(huà)信息格式：人物（對(duì)象）+事件+原因或結(jié)果。另一個(gè)答題策略：可以先在閱讀中找出作者的觀點(diǎn)態(tài)度（從中心句或各層次去整合），如果作者態(tài)度不夠明顯，就要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理判斷。此類(lèi)型應(yīng)避免出現(xiàn)：把材料分割開(kāi)來(lái)，沒(méi)有關(guān)聯(lián)材料；再者信息概括不全面。

二、 統(tǒng)計(jì)圖表與說(shuō)明文字組合型

該類(lèi)型用統(tǒng)計(jì)圖表包括表格、柱形圖、坐標(biāo)曲線(xiàn)圖等與文字材料（往往是說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄等文本）相結(jié)合。可設(shè)置的問(wèn)題較多，主要要求學(xué)生分析、比較、概括圖表反映的主要信息或談自己的建議看法等。

解答思路：

1. 仔細(xì)審題（題目要求、圖表標(biāo)題內(nèi)容）；

2. 抓主要信息（比較對(duì)象、角度、數(shù)據(jù)的變化特點(diǎn)）；

3. 比較分析圖表數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律；

4. 準(zhǔn)確概括歸納。

回答涉及圖表類(lèi)型的答題要點(diǎn)：

1. 表頭，表頭是對(duì)整個(gè)圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。

2. 分類(lèi)，首先看縱軸、橫軸的分類(lèi)，這樣就可迅速找出圖表所反映的主要內(nèi)容。

3. 數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖表以數(shù)據(jù)或箭頭反映問(wèn)題，閱讀時(shí)進(jìn)行縱向、橫向比較。

4. 注釋性文字，重視該材料，圖標(biāo)與文字結(jié)合幫助我們有效地把握?qǐng)D表表達(dá)的有效信息。

三、 圖畫(huà)和文字組合型

該類(lèi)型由圖畫(huà)（主要是照片、圖片以及網(wǎng)絡(luò)上的各種圖片）和文字組成共同反映某一主題，題型一般為：介紹內(nèi)容、發(fā)表看法、命題擬題。

解答此類(lèi)型的策略應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

1. 通過(guò)標(biāo)題、主體、畫(huà)注、讀懂圖畫(huà)的表層含義；

2. 把畫(huà)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用聯(lián)想方法，找出它們之間相同或相近的地方；

3. 領(lǐng)悟了圖畫(huà)內(nèi)涵，還需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述結(jié)論；

4. 采用以下答題方式：諷刺/批評(píng)/揭示/贊揚(yáng)/……的人/行為/現(xiàn)象……；啟示/告誡/警示……，因此類(lèi)型命題方式靈活，應(yīng)避免誤區(qū)出現(xiàn)：

1. 沒(méi)注意語(yǔ)言特征；

2. 沒(méi)有客觀說(shuō)明畫(huà)面；

3. 沒(méi)有抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)；

4. 沒(méi)有注意順序。

四、 說(shuō)明、議論性文字組合型

該類(lèi)型是指材料由多則說(shuō)明、議論性文字材料組成，主要考查獲取信息、分析信息、評(píng)價(jià)信息的能力。一般有以下考試題目：

1. 把握文本的主要內(nèi)容，概括作者觀點(diǎn)；

2. 理解文本，提取有用信息；

3. 針對(duì)文本，對(duì)觀點(diǎn)做出判斷；

4. 聯(lián)系實(shí)際，解決文本出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。

解題思路有兩方面：首先判斷文本的結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)（抓中心句），并列結(jié)構(gòu)（把各個(gè)關(guān)鍵信息整合），遞進(jìn)結(jié)構(gòu)（在文本結(jié)尾找重要信息）然后概括文本內(nèi)容答題；另一方面探究文本中蘊(yùn)含的態(tài)度觀點(diǎn)等問(wèn)題：可以先在文中看作者的態(tài)度，再聯(lián)系生活事實(shí)講道理。此題誤區(qū)：信息概括籠統(tǒng)不具體，學(xué)生答題在內(nèi)容、形式上不能過(guò)于隨意，必須聯(lián)系文本或生活實(shí)際。

五、 標(biāo)志型文本閱讀

該題型是由若干個(gè)標(biāo)志（徽記、會(huì)徽、示意圖、地圖等等）、圖標(biāo)等與文字組成，要求學(xué)生通過(guò)閱讀分析、比較研究后提取信息，應(yīng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)。具有信息量大、概括性強(qiáng)、問(wèn)法靈活，題面機(jī)動(dòng)靈便等特點(diǎn)。

解答思路：先從整體閱讀把握，比如對(duì)圖標(biāo)徽標(biāo)要看中英文大小寫(xiě)，對(duì)示意圖要理解方向方位的知識(shí)，再根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行想象，最后清楚回答提問(wèn)。如果是要求回答作者態(tài)度觀點(diǎn)等問(wèn)題，可以先在文本中找作者觀點(diǎn)，從中心句或者各材料整合歸納，最好要形成與作者一致的看法觀點(diǎn)。避免把材料分割開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致觀點(diǎn)零散，進(jìn)而使信息遺漏，回答不全面。

六、 統(tǒng)計(jì)圖表與記敘、議論性文字組合型

此類(lèi)型與前面第二類(lèi)型有些相似，但側(cè)重于探究文本中隱藏的態(tài)度與掲示的問(wèn)題，如常見(jiàn)題型：

1. 就×××問(wèn)題或現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2. 結(jié)合生活體會(huì)，談?wù)劷o你的啟示；

3. 根據(jù)材料，提出你自己的看法建議等。

解題思路：除了要做到第二類(lèi)型要求外，還有：要注意閱讀針對(duì)圖表的解釋性文字，圖表和文字結(jié)合可以使學(xué)生有效掌握文本傳達(dá)的信息；要從整體把握文本的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)從文中提取關(guān)鍵信息及內(nèi)容，誤區(qū)警示：回答時(shí)沒(méi)有充分張揚(yáng)個(gè)性，確實(shí)沒(méi)有結(jié)合文本和聯(lián)系生活實(shí)際作答。

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