段閔

摘要：提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，在新課程教學(xué)改革的大背景下，也被逐漸提上了議程。加強(qiáng)對小學(xué)語文課堂有效教學(xué)管理的研究，實際上也是當(dāng)下素質(zhì)教育實施的必然結(jié)果，因為這樣不僅利于小學(xué)生全面掌握語文基礎(chǔ)知識，還能夠有效提升他們各方面的學(xué)習(xí)能力。鑒于小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)容早已發(fā)生了相應(yīng)的變化，因此，作為教師，也要對自身的教學(xué)方法進(jìn)行有效的調(diào)整，比如將案例教學(xué)法運用到語文教學(xué)管理中，這樣才能達(dá)到最終的教學(xué)目的。鑒于此，本文主要針對案例教學(xué)在語文教學(xué)管理中的運用進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：新課程教學(xué)改革；案例教學(xué)；語文教學(xué)管理；運用；進(jìn)行淺析

一、 引言

小學(xué)語文課堂教學(xué)管理，不僅表現(xiàn)為學(xué)生對重要知識點的牢牢掌握，還體現(xiàn)出學(xué)生各方面的能力都得到顯著提高。由于小學(xué)生的知識面極其有限，因此，語文教師想要促使課堂教學(xué)更加有效，相應(yīng)的也將面臨著更加巨大的教學(xué)壓力。而通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅利于整個課堂教學(xué)氛圍的改善，更利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中，比較受歡迎的就是案例教學(xué)法?？傊?，能夠加強(qiáng)對于語文教學(xué)管理，并充分實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的方式有很多，但是根據(jù)實際情況，找到最適合的方法，才既利于素質(zhì)教育的開展，也更加符合新時代的需求。

二、 語文案例教學(xué)的定義

案例教學(xué)，實際上就是教師在課堂上通過模擬一些現(xiàn)實生活中的場景，進(jìn)而展開相關(guān)教學(xué)活動的一種形式。與此同時，它還更加強(qiáng)調(diào)將學(xué)生代入到案例場景之中，這樣則更便于學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行有效探討?，F(xiàn)如今，這種教學(xué)形式已經(jīng)被應(yīng)用到了語文課堂教學(xué)之中了。

三、 案例教學(xué)在語文教學(xué)管理中的具體運用方式

（一） 靈活運用教學(xué)案例

實際上，在語文教學(xué)中加強(qiáng)案例教學(xué)的運用，最主要的目的是幫助小學(xué)生能夠更加深刻的理解課文內(nèi)容。

鑒于一些小學(xué)生的理解能力有限，所以在教學(xué)的時候，教師一定要將一些相對抽象的案例變得更加具體化。比如：課文中出現(xiàn)了“軍國主義”這樣一個詞語，由于其本身具有一定的抽象性，所以多數(shù)學(xué)生只能理解其本身的含義。為了達(dá)到一定的教學(xué)效果，教師就可以借助多媒體技術(shù)手段為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，比如：日軍侵華……這樣則更容易激發(fā)學(xué)生的想象力，甚至還能將他們的生活積累喚醒，這時候，他們也必定能更加深層次的理解“軍國主義”的真正含義。

（二） 為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍的營造對語文教學(xué)管理也有著十分重要的影響，其中比較常用的方法就是情景教學(xué)法。為了達(dá)到一定的教學(xué)效果，在課堂之上，教師一定要巧妙地挖掘教材，進(jìn)而引出生活化的教學(xué)案例。

教師在教學(xué)中，可以通過以下三種方式來展開案例情景教學(xué)活動：首先是創(chuàng)設(shè)一個逼真的情景，這樣就能將教學(xué)案例與該堂課所要教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來。其次是創(chuàng)設(shè)一個具有情感的情境，其目的是引導(dǎo)學(xué)生體驗作品中的作者所要表達(dá)的深刻情感，如果能夠從情感角度去創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生則更容易產(chǎn)生情感上的共鳴。最后一個有效的辦法就是創(chuàng)設(shè)影像情境，主要還是依賴于多媒體技術(shù)去營造出的一種情境，進(jìn)而更加有效的調(diào)動學(xué)生的感官。以《望廬山瀑布》這首古詩詞為例，鑒于小學(xué)生年齡較小，且短短的詩詞還難以讓他們深刻的體會詩人的真實情感，所以教師就可以借助相應(yīng)的多媒體技術(shù)或者手段播放相關(guān)的圖片、視頻，則更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并達(dá)到最終的教學(xué)目的。

又比如，在教學(xué)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文的時候，為了營造出一個良好的教學(xué)氛圍，教師就可以先讓學(xué)生閱讀課文，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為學(xué)生講解鄭和遠(yuǎn)航的歷史，在教學(xué)時間允許的情況下，還可以將鄭和航行的路線表示出來，而有條件的學(xué)校，還可以充分鼓勵學(xué)生借助圖書館的資料對課文內(nèi)容展開深入學(xué)習(xí)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，而且還能提高他們的探索能力。

（三） 加強(qiáng)對案例的深入挖掘

案例教學(xué)的運用效果想要實現(xiàn)最大化，加強(qiáng)對案例的深入分析以及挖掘就顯得尤為必要，因為這樣才能有效提高學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

以《山谷中的謎底》這篇課文的教學(xué)為例，教師同樣可以先讓學(xué)生熟讀課文，進(jìn)而鼓勵學(xué)生思考：“山谷中究竟有怎樣的謎？”由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平都還相對比較低下，因此，學(xué)生對課文進(jìn)行自主探究時，一定要注重對學(xué)生展開引導(dǎo)，這樣才能促使學(xué)生得到更加合理、準(zhǔn)確的答案。除此之外，在時間有限的情況下，教師還可以對學(xué)生給出的答案進(jìn)行相應(yīng)的分析，這樣學(xué)生才能明白自身在思考問題時所存在的不足，并且也更加利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?？傊谛W(xué)語文課堂上使用案例教學(xué)法，對于激發(fā)學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率都具有十分積極的意義，只是作為教師，在展開案例教學(xué)活動的時候，尤其需要注意對相關(guān)案例的深入挖掘。

四、 結(jié)語

語文這門學(xué)科知識，無論在任何學(xué)生時代都是極其重要的。在新課程教學(xué)改革的深入影響下，小學(xué)語文教學(xué)管理的模式也開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而一個有效的小學(xué)語文課堂，不僅是教師傳授知識的場地，而且也能更好的滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)實際上是一種合作性的相互作用的教學(xué)活動，既利于學(xué)生之間的交流合作，同時又利于整個小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升?？傮w而言，小學(xué)語文課堂不能成為一潭死水，只有充分發(fā)揮教師自身的能動作用，并將案例教學(xué)模式充分運用到課堂之中，小學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的積極性才能得到有效的提高，進(jìn)而滿足新課程教學(xué)改革的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范蓓蕾.案例法：語文教育學(xué)教學(xué)的最佳選擇[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，03.

[2] 張巧文.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，02.

[3] 鄭淑芬.案例教學(xué)法的作用、實施環(huán)節(jié)及需要注意的問題[J].教育探索2016，10.

[4] 陳小平.語文教育學(xué)與案例教學(xué)法研究[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社2014，05.endprint