吳怡嬌

摘要：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！痹诳萍蓟顒?dòng)中，自由建立在豐富的材料之上，如果材料提供不豐富，那幼兒就沒(méi)有辦法按照自己的想法進(jìn)行操作和探索。可是幼兒的想法天馬行空，哪里來(lái)取之不盡，用之不竭的操作材料呢？在本文中，教師就從這一方面進(jìn)行探究，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與利用自然界，以實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科技；探索；材料；自然

在科技活動(dòng)中，教師為幼兒提供豐富的材料，是幼兒獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的必要前提和關(guān)鍵。因此科技活動(dòng)中教師必須要在材料準(zhǔn)備上花很大的工夫，數(shù)量要多，人手一份，種類(lèi)要多，增加幼兒操作次數(shù)。但是很多時(shí)候孩子們，特別是小班的孩子們?cè)谶@么多的材料面前常常顯得無(wú)從下手，拿了這個(gè)丟了那個(gè)，活動(dòng)秩序混亂不說(shuō)，材料的利率用也低。那有沒(méi)有辦法讓材料在需要的時(shí)候出現(xiàn)，而且很多很多，“取之不盡，用之不竭”呢？我就從這一方面入手，希望從最日常最簡(jiǎn)單的東西里找到孩子們進(jìn)行科技操作所需要的材料。

對(duì)初入園的小班孩子來(lái)說(shuō)，科技活動(dòng)重在讓他們通過(guò)操作和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子探索的欲望和興趣。而且小班幼兒由于年齡限制，手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展還不是很好，動(dòng)手能力比較弱，操作材料的數(shù)量會(huì)直接影響孩子的探索過(guò)程，太多的材料會(huì)讓他們眼花繚亂，無(wú)從下手。小班幼兒的注意力集中的時(shí)間也很短，材料太少又會(huì)直接造成孩子們對(duì)科技探索活動(dòng)的興趣漸弱。因此材料的多少、出現(xiàn)的次序，甚至是材料擺放的位置，都會(huì)直接影響科技活動(dòng)的效果。

《指南》中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程?！贬槍?duì)3～4歲孩子的年齡特點(diǎn)，他們的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備極少，生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富，對(duì)他們展開(kāi)的科技活動(dòng)必須是生活化的，引導(dǎo)幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周?chē)缕?、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題的答案。因此，科技活動(dòng)的操作材料我也盡量從日常生活中選擇，幼兒越熟悉的、越常見(jiàn)的材料，越是可能出現(xiàn)在我們的科技活動(dòng)中。接下來(lái)我就從日常的科技探索活動(dòng)中，以小見(jiàn)大地說(shuō)一說(shuō)如何找尋“取之不盡，用之不竭”的操作材料。

一、 吸鐵石本領(lǐng)大

學(xué)期初的時(shí)候，我們?cè)诳萍蓟顒?dòng)中讓孩子們認(rèn)識(shí)吸鐵石，請(qǐng)大家摸一摸、看一看，感受它的硬度、形狀，認(rèn)識(shí)吸鐵石的特性。我們提供了回形針、玩具、海綿、珠子這四種材料，由于是第一次操作，因此材料不多，效果很明顯，操作也很簡(jiǎn)單，吸鐵石往材料上面一放，回形針馬上被吸起來(lái)了，海綿、珠子都沒(méi)有被吸起來(lái)，玩具被吸住的都是鐵的地方，很好分辨。一開(kāi)始大家都很新奇，玩得也很高興，可是畢竟材料不夠豐富，一旦操作的時(shí)間長(zhǎng)了，就很容易枯燥。大部分孩子們?cè)嚵藥状尉蜎](méi)有興趣了，開(kāi)始開(kāi)小差。這時(shí)候有小朋友問(wèn)我說(shuō)：“老師，那它能不能吸布、吸小花小草呢？”小朋友的這個(gè)提問(wèn)讓我靈機(jī)一動(dòng)——雖然我提供的操作材料很少，但是大自然不是提供了我們無(wú)窮無(wú)盡的操作材料嗎？于是我讓孩子們用吸鐵石時(shí)在自己的身上找一找，看看什么東西能吸起來(lái)，什么東西不能吸起來(lái)。于是大家試了衣服試褲子，試褲子試鞋子，還拿著吸鐵石在桌子上、地上掃來(lái)掃去，還有小朋友吸了吸自己的頭發(fā)。一個(gè)小朋友嘗試后，邊上的小朋友也跟著嘗試起來(lái)。大家一下子就興奮起來(lái)了，拉著我說(shuō)這兒說(shuō)那兒：“老師，我的鞋子沒(méi)吸起來(lái)！”“老師我的拉鏈被吸住啦！”“老師你看你看，我的紐扣把吸鐵石吸起來(lái)了！”最后我總結(jié)的時(shí)候也更有說(shuō)服力了，因?yàn)榇蠹叶及l(fā)現(xiàn)了能被吸鐵石吸住的都是含鐵的東西。當(dāng)然教室畢竟還是小的，出了教室小朋友們還能用小花小草小樹(shù)水池試一試，離開(kāi)椅子他們還能用書(shū)本電腦鉛筆試一試……操作材料太多太多，小朋友們?cè)囈苍嚥煌?。一?jié)科技活動(dòng)上下來(lái)，小朋友沒(méi)有一分鐘是無(wú)聊的，除了深刻了解吸鐵石的特性，小朋友們還體驗(yàn)到了科技操作活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣。

二、 搭高樓真有趣

在《搭高樓》這個(gè)科技活動(dòng)中，我提供了木頭積木、塑料積木、插塑積木等，讓幼兒操作，小朋友們都玩得很高興，而且這些都是幼兒平常一直玩的，從這些普通材料中發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，不僅簡(jiǎn)單易懂，而且小朋友們都能感知到原來(lái)科學(xué)是源于生活的，這些知識(shí)就處在我們平時(shí)的生活當(dāng)中。但是只是這些材料也很容易無(wú)聊，除了這些材料，還能提供什么呢？這時(shí)候我把目光放到了會(huì)議室里的一次性紙杯上，我提供了一次性的紙杯子，讓孩子們搭高樓，比起積木，紙杯搭高樓還是第一次見(jiàn)，因此更能吸引幼兒的興趣。大家在一塊空地上搭起來(lái)高高的紙杯樓房，十分歡樂(lè)。紙杯可以，那紙盒子、薯片罐、可樂(lè)瓶、方便面盒子呢？當(dāng)然全部都可以！最后我還給小朋友們看了紙牌高樓的圖片——原來(lái)薄薄的紙牌也能搭成高樓大廈，只要小朋友們把樓底建造得又平又寬，很多材料都可以讓他們搭成高高的樓房?？萍蓟顒?dòng)結(jié)束后，還有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)孩子一回家就說(shuō)要找牛奶盒子搭房子，這說(shuō)明幼兒已經(jīng)初步具有了對(duì)科技活動(dòng)的興趣，可以從生活中發(fā)現(xiàn)材料來(lái)自主地探索，這是一個(gè)讓人欣喜的開(kāi)端。

三、 褪不褪色我來(lái)試

在《有趣的褪色》這個(gè)科技活動(dòng)中，由于材料有限，我們提供的四種材料里只有一種能褪色的材料：皺紋紙，操作效果很是明顯，大家一下子就觀察到了褪色的現(xiàn)象?？墒沁@幾樣材料，說(shuō)服力不大，孩子們對(duì)褪色的印象并不深。于是我又讓小朋友們把自己的小手放在水里看看會(huì)不會(huì)褪色，把衣服的一角濕一點(diǎn)看看有沒(méi)有反應(yīng)，拿杯子看一看，用勾線筆試試看看會(huì)不會(huì)褪顏色?；丶乙院笥袟l件的可以試試看爸爸媽媽的衣服、家里的桌布、塑料杯子、鮮花等等有沒(méi)有這樣的褪色反應(yīng)。小朋友們聽(tīng)了我的介紹都睜大了眼睛，滿是好奇地看著我。他們對(duì)科技活動(dòng)探索欲望的大門(mén)，就此打開(kāi)。

科學(xué)知識(shí)和我們的日常生活息息相關(guān)，大自然提供了我們無(wú)窮無(wú)盡的操作材料，“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍?！币坏┬∨笥褌儼l(fā)現(xiàn)科技活動(dòng)的有趣，愛(ài)上科技活動(dòng)，學(xué)會(huì)自己利用身邊“取之不盡”的材料，那么我們周?chē)氖澜缇妥兂闪艘粋€(gè)實(shí)驗(yàn)室，我們一旦學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與利用，把這些東西投入到科技探索活動(dòng)中，小朋友們也會(huì)立刻把注意力集中到我們?nèi)粘Ｉ詈涂萍蓟顒?dòng)的聯(lián)系上，以實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。endprint